特校
特校的相关文献在1982年到2022年内共计365篇,主要集中在教育、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文365篇、专利文献18136篇;相关期刊125种,包括中国残疾人、现代特殊教育、四川教育等;
特校的相关文献由314位作者贡献,包括王迎春、雨林、严剑高等。
特校—发文量
专利文献>
论文:18136篇
占比:98.03%
总计:18501篇
特校
-研究学者
- 王迎春
- 雨林
- 严剑高
- 蒋苏建
- 马新明
- 王琦
- 达理
- 文武
- 董月梅
- 马仁海
- 丁国年
- 云海
- 刘冉
- 刘春生
- 卢成福
- 孙裕昌
- 孟军
- 张艳
- 曹本俭
- 本刊编辑部
- 朱敬斌
- 杨芳
- 欧阳平
- 沈鹏英
- 法兰
- 王淑琴
- 王琴
- 罗玲
- 罗琴
- 肖敏
- 蔡兵
- 谢骏
- 赵庆春
- 陆丽
- 陈建军
- 陈章
- 一苇
- 一菲
- 丁山燕
- 万春红
- 严凤
- 严彦
- 乔俊梅
- 于浩
- 云边
- 何晋欢
- 何欣容
- 何迪
- 佘红莲
- 余海潮
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摘要:
坐落在相山南麓、滩水之滨的淮北市特殊教育学校是一所桂树葱郁、桂花飘香的美丽校园。这里有着浓厚“桂”文化底蕴,这里有“桂子花迟”的学子,这里有“身在广寒,浓香致远”默默奉献的特教园丁,这是一个充满花香、书香的校园。近年来,淮北特校人以“桂”为魂,突出“特”字品牌,在校园环境规划、校园文化建设、教师专业成长、学生养成教育等方面下大力气,着力打造“形神兼备、香韵并存”和谐校园。
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摘要:
各市(州)、县(区)教育局:为发掘、培养湖北省优秀班主任,引领广大班主任走向智慧,走向卓越,培养教育家型班主任,继成功举办6届湖北省“新锐班主任”评选活动后,新班主任杂志社将继续举办湖北省第七届“新锐班主任”评选活动。现将有关事项通知如下:主办单位湖北长江报刊传媒集团新班主任杂志社参评对象湖北省中小学(含职校、特校、幼儿园)在职在岗班主任评选标准基本要求:参评教师年龄在45周岁以下(1977年1月1日及以后出生),从报名时间开始倒推,连续担任班主任3年以上,且参评当年仍担任班主任。
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赵张杰
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摘要:
随着素质教育的深入实施,是否有利于听障学生的全面发展和优良品质的养成,已成为检验特殊教育教学效果的重要指标。在大力倡导创新教育的今天,美术教育也应该发挥其独到的作用。笔者就如何在特校加强美术教育,从而培养听障学生的审美能力、提升其综合素养,谈一谈自己的看法。
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程维康;
于浩;
王疆娜
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摘要:
目的:探讨8周的适应性体育教学对提高智力障碍儿童运动功能的作用。方法:选取12名14~16岁智力障碍儿童,分为6名男生一组,6名女生一组。两组均接受为期8周的适应性体育干预训练,被试者干预前、后分别接受智能手环心率测试、肌力测试和关节活动度测试。结果:干预8周后两组的心率变化较干预前有了明显的提升;男生的膝屈肌、膝伸肌、肩伸肌和躯干屈肌干预后肌力数值明显高于干预前数值(P<0.05),女生的髋伸肌、膝屈肌、膝伸肌、肩屈肌和躯干伸肌干预后肌力数值明显高于干预前数值(P<0.05);男生的髋关节伸展、髋关节内收和肩关节前屈的关节活动度较干预前有了明显提升(P<0.05),女生的髋关节伸展、髋关节内收和肩关节伸展的关节活动度较干预前有了明显提升(P<0.05)。结论:8周的适应性体育干预训练可以有效地提高智力障碍儿童的运动功能。
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黄传锋
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摘要:
近年来,长阳特教人不忘初心使命,按照适龄残疾少年儿童就学“零拒绝、全覆盖”的要求,紧盯办公平而有质量的特殊教育的目标,全面、深入推进融合教育,大力实施“特殊教育提升计划”,广泛应用现代信息技术,围绕机制融通、资源融汇、多元融合三个方面,在区域融合教育提质上下功夫,取得显著成效。开放共享,机制融通打破传统理念的禁锢。理念是行动的先导,融合教育旨在让所有残疾儿童和青少年享有公平而高质量的教育。“特校就读、随班就读、送教上门”一度促使全县所有适龄残疾儿童和青少年全部接受义务教育,实现了“一个都不少”的目标。
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赵红;
陈红波
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摘要:
为了让学生认识本地非物质文化遗产,学习相关知识,推动潜江市非遗项目的保护、传承与发展,潜江特校在潜江市非物质文化遗产保护中心(以下简称“市非遗中心”)和市群众艺术馆的支持下,于2020年引进非遗项目“潜江面塑”“江汉皮影”,经过两年的尝试,现已初见成效。
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杜业菡;
张峰
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摘要:
众所周知,特殊教育学校的德育工作难度比普通学校大。那么,特殊教育学校如何更好地开展德育工作呢?潜江特校在“悦文化”的引领下,实施了如下策略。一、“悦爱”文化筑根基潜江特校依托“悦文化”中的“悦”字,确定了学校教育的核心理念--悦爱·悦心·悦美。在此核心理念的引领下,学校确立了发展愿景:让每一个生命绽放光彩;让每一位教师享受教育的美好;让每一位家长收获教育的希望。
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李玉
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摘要:
信息素养是全球信息化背景下人们必须具备的一种基本素养。湖南省特教中等专业学校的学生大多来自乡镇和农村,身体存在缺陷,自卑感强,学习基础比较差,学习动机不够强烈。在中职“计算机应用基础”课程教学中运用微项目学习,能化难为易,并激发特校学生的学习兴趣,使其将所学的计算机知识运用于实践操作,进而提高其信息素养。
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摘要:
浙江省杭州市湖墅学校创办于1983年,是一所集学前康复、义务教育和职业教育为一体的十五年一贯制培智学校。学校现有学前班1个、义务教育班10个、职教班3个、卫星班1个;学生162人,教职员工65人,其中专任教师48人。学校以康复为基础,以教学为中心,以科研为先导,以培养“好照顾、好家人、好帮手、好公民”的“四好”学生为目标,尊重、理解、赏识、激励每一个残障学生,大力开展生活化教育和个别化教育,构建了康复、教育、就业一体化特殊教育育人模式,建立了“居家安养、机构照护、庇护就业、独立就业”四级安置模式,使每位学生都能得到充分发展和妥善安置。
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韩灯峰
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摘要:
一、个案基本情况(一)个案基本资料洋洋(化名),男孩,2009年9月生,两岁半诊断为患有中重度自闭症。儿童ABC得75分,明显孤独倾向;CARS得35分,中度孤独症;有中度社会生活能力问题。融合转衔时为10岁,2019年10月进入普校二年级随班就读。(二)个案教育史2015年9月进入特校一年级就读。入学前在某机构接受人际介入治疗、个别化的认知训练。未曾入读幼儿园,注意力分散,难坐定,几秒钟就要站起来或者离开座位,性格倔强,易情绪化,适应困难,不能接受环境的改变以及大声的刺激,例如同伴的大声哭闹等。