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残障儿童

残障儿童的相关文献在1985年到2022年内共计376篇,主要集中在中国政治、教育、社会学 等领域,其中期刊论文349篇、会议论文19篇、专利文献56558篇;相关期刊249种,包括社会福利、世界教育信息、现代特殊教育等; 相关会议17种,包括全国中小型公共图书馆联合会2015年研讨会、全国中小型公共图书馆联合会2014研讨会、2013年广西图书馆学会年会等;残障儿童的相关文献由439位作者贡献,包括陶短房、曹肖兵、李剑等。

残障儿童—发文量

期刊论文>

论文:349 占比:0.61%

会议论文>

论文:19 占比:0.03%

专利文献>

论文:56558 占比:99.35%

总计:56926篇

残障儿童—发文趋势图

残障儿童

-研究学者

  • 陶短房
  • 曹肖兵
  • 李剑
  • 李真
  • 李立峰
  • 闫和平
  • 陈耀红
  • 陶春静
  • 丁国年
  • 刘凡
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 赵静; 黄姗; 王国花
    • 摘要: 通过自编问卷对县级小学教师随班就读态度进行调查研究。研究发现,28.99%的教师表示所教班级有随班就读儿童,31.51%的教师认为还存在正常就读的特殊教育需要儿童。教师对随班就读的态度存在矛盾性,46.22%的教师表示支持随班就读政策,而只有15.10%的教师选择随班就读作为最佳安置模式。态度维度测查表明,个人执教态度、融合趋势认同最高,随班就读的积极效果和消极效果判定程度无显著差异。教师支持随班就读倾向“理想原则”,选择安置模式倾向“现实原则”。
    • 程亚斌
    • 摘要: 从当前实际情况分析来看,许多农村残障儿童的受教育权益遭到了很大的阻碍,主要原因在于这些农村残障儿童受困于其家庭经济水平不高、地区环境闭塞、家长文化素质较低等带来的客观条件的限制。基于农村残障儿童送教上门的现状进行分析,通过对其体系构建、服务原则、问题产生的具体阐述说明如何采取有效的措施来保障农村残障儿童送教上门工作的顺利开展,同时也为相关服务单位和从业人员提供有效的借鉴。
    • 张之荣
    • 摘要: 近年来,随着经济社会的不断发展,残障儿童的教育及生活也成为了社会关注的焦点。然而,有部分残障儿童在视力、智力、肢体等多方面存在缺陷,属于多重重度残障,导致其生活无法自理,无法到校就读。另外,学校没有专门的陪护人员及陪护设施,以学校现有条件设施无法满足重度残障儿童的生活需要。
    • 白彤
    • 摘要: 从2017年“送教上门”工作开展以来,不仅给了我踏遍定边山山卯卯、沟沟梁梁的机会,也领略了白于山四季的美,更让我的心灵得到了洗礼。一、“送教上门”让义务教育有保障我校是一所为听力、智力、视力残障儿童少年提供九年一贯制义务教育及康复训练的特殊教育学校,承担着全县残疾适龄学生的“结对帮扶”和“送教上门”任务。为了做到义务教育有保障,提高送教质量,认真做到“一生一计划”和“一生一案”的帮扶措施,努力做到因材施教,因人而异。
    • 郭春兰
    • 摘要: 融合教育是当今国际特殊教育发展的一种必然趋势,它对残障学生的教育有着十分重要的推动作用。自 20 世纪 80 年代以来,我国就一直对残障学生实行随班就读的融合教育发展方式。将融合教育贯穿他们教育发展的始终,重视对这类群体的全面发展教育,也取得了良好的成效。但随着我国经济社会的发展,融合教育在具体的实施过程中也存在着国家法律保障不完善、社会宣传不到位和教师认知有偏差等一系列问题和缺陷,这在很大一定程度上影响着新时期融合教育的健康发展。因此,本文就其中存在的一些问题进行了相关的探究,以期推进新时期残障儿童融合教育的健康发展。
    • 朱永新
    • 摘要: 特殊教育,不仅仅是指残障儿童的教育,也包括英才儿童教育。随着中国特色社会主义进入新时代,英才儿童教育已成为当前特殊教育发展的重要议题。英才儿童是指同龄人中表现出高成就或有着取得更高成就潜能的儿童。按照占人群前1%—10%的国际通用比例测算,我国大概有200万—2000万英才儿童需要纳入英才教育体系服务范围内,这是我国最为宝贵的人才财富。
    • 郭春兰
    • 摘要: 本文对残障儿童的特殊教育展开了研究,分析了残障儿童特殊教育面临的困境,探索了融合教育和送教上门两种特殊教育形式的理论与实践的必要性,针对残障儿童推进融合教育和送教上门的相关策略展开了深入研究,希望能为残障儿童教育工作的开展提供参考。
    • 吕美宏
    • 摘要: 普特融合教育是指让大多数残障儿童进入普通班,并增进在普通班学习的一种方式,它已成为当今社会教育发展趋势中必不可少的教育手段。我国的普特融合教育始于20世纪80年代中期,到目前为止,基本上形成了包括特殊学校、特殊班、资源班级、随班就读等在内的特殊教育体系。2021年12月,国务院办公厅转发了教育部等七部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(以下简称《计划》)。
    • 李子刚
    • 摘要: 培养残障儿童个性发展离不开课堂,尤其离不开美术课堂的摇曳生姿。如以人文滋养为落点进行美术教学设计,以个性多元为方向进行美术教学设计,以"左右连接"为突破进行美术教学设计。同时,培养残障儿童个性离不开教师的强力评价,如个性评价、人文评价和多元评价。深刻挖掘美术课程中特别有利于残障生个性发展的因子,加以教师特别的引领、艺术的处理和有意的侧重,或能真正助力于残障生的个性发展,助力于特殊教育的高效发展。
    • 张颖
    • 摘要: 目的 对残障儿童进行全身麻醉技术下的牙科口腔治疗护理,并且对相关护理质量进行深入的研究与分析.方法 选择100例需要进行口腔治疗的残障儿童,其中50例使用传统的口腔治疗方式来进行治疗护理,另外50例选择使用全身麻醉技术下的口腔治疗护理方式进行治疗.在护理疗程完毕后,对这两组残障儿童的护理有效性和一个月内的口腔疾病复发情况进行数据统计与分析.这100例进行治疗的残障儿童,均选自2018年7月份至2019年7月份这一时间段内.结果 使用全身麻醉技术下口腔治疗护理方式来进行处理的残障儿童,其护理有效性要明显好于使用传统口腔护理方式来进行护理治疗的残障儿童,但一个月内的口腔疾病复发病症要明显少于使用传统口腔护理治理方式的残障儿童.结论 使用全身麻醉技术下的口腔治疗护理方式来进行残障儿童的口腔治疗护理,能够起到较为良好的护理治疗效果,因此该种方法值得进行推广与使用.
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