学习障碍

摘要： 教育是人类社会发展的根本,不管何种教育它都应以激发与培养受教育者的非智力因素为首要条件,这既是教育的基础,亦是提高受教育者核心素养的突破口,初中英语教学也不例外。本文从影响学生英语学习障碍非智力因素的具体表现入手,分析形成初中寄宿生英语学习障碍的原因,探讨解决这些问题的对策,从而帮助学生克服非智力因素影响,提升英语学业成绩和学生综合素养。

摘要： 给孩子们创造一个良好的数字家庭环境。2020年伊始,在英国《自然》杂志发表的一篇评论文章中,数名科学家建议开展“人类屏幕组计划”。这一倡导的背后,凸显了科学家们对电子屏幕影响儿童发展的隐忧。早在2014年,德国顶尖脑神经学家、哈佛大学教授曼弗雷德·施皮茨尔(Manfred Spitzer)的《数字痴呆化:数字化社会如何扼杀现代人的脑力》中曾指出,目前德国小学入学新生中的多动、暴躁、孤僻、记忆力差等问题,与数字时代之前的孩子相比有了明显增加,并且他强调,与数字产品接触,孩子很容易产生各种自我管理问题以及学习障碍。

摘要： 在小学阶段,数学的学习有助于提升孩子理性思维能力。尤其是对于学生的思维开拓及逻辑思维提升有着重要的意义。近年来随着我国教育策略的不断更新与改革,学生的数学学习质量也得到了提升。然而在实际教学的过程中,由于许多非智力的因素,学生在学习数学时会面临各种各样的学习障碍。然后小学数学是学生未来数学学习的基础阶段,所以教师在教学的过程中,应当根据学生身上所存在的学习障碍的表现来提出一定的教学策略,帮助孩子矫正数学学习习惯,克服学习障碍。

摘要： 2020年伊始,在英国《自然》杂志发表的一篇评论文章中,数名科学家建议开展“人类屏幕组计划”。这一倡导的背后,凸显了科学家们对电子屏幕影响儿童发展的隐忧。早在2014年,德国顶尖脑神经学家、哈佛大学教授曼弗雷德·施皮茨尔(Manfred Spitzer)的《数字痴呆化:数字化社会如何扼杀现代人的脑力》指出,目前德国小学入学新生中的多动、暴躁、孤僻、记忆力差等问题,与数字时代之前的孩子相比有了明显增加,并且他强调,与数字产品接触,孩子很容易产生各种自我管理问题以及学习障碍。现在的很多家长,为孩子使用手机的问题头疼,父母千防万防却还是敌不过电子设备对孩子的吸引力,甚至出现因禁止玩手机导致孩子自杀的极端情况,电子设备管理在儿童教育中的重要性可见一斑。

摘要： 内侧缰核(medial habenular nucleus,MHb)至脚间核(interpeduncular nucleus,IPN)神经环路与脑内众多神经环路一样,在调控大脑生理功能方面发挥重要作用。以往研究[1]显示,缰核损伤的大鼠在莫里斯水迷宫(空间学习和记忆的一项测试)中比对照组大鼠游得更快,缰核损伤的大鼠可能对压力反应较为敏感,并且被损伤的大鼠只有在足部电击的强度较高(高应激)状态下,才表现出主动回避学习受损,而此大鼠在低压力条件下,回避学习行为却不受影响,这表明缰核损伤的大鼠对应激诱导的学习障碍更敏感。

摘要： 在现如今飞速发展的教育背景之下,国家在教育方面越来越重视培养学生终身学习的思想理念,以及社会所需求的必要品格和语文素养。然而,在小学语文的学习过程当中,不可避免的存在一部分语文学习障碍学生,这些学生语文科目基础知识的掌握方面较为薄弱,听、书、读、写能力也在一定程度上落后于同龄的孩子。因此,对于小学语文的教学,老师应该更重视语文学习障碍学生的矫治,帮助语文学习障碍的学生健康快乐的学习语文知识,为他们提供温馨的教育和适当的帮助。

摘要： 《没关系,我们等他》讲述了患有腿疾的学生太平在学校成长过程中发生的故事。一方面,有学习障碍或肢体伤残的孩子随班就读所遇见的问题具有特殊性,因此有特殊儿童的班级,老师需要充分考虑他们的特定情况与个性化需求;另一方面,这些孩子在成长中所经历的困难和需要面对的问题在同龄人中也具有一定的代表性,老师需要遵循教育的基本规律,秉承教育的基本理念,组织和实施教育教学活动。

摘要： 从2010年到2030年,全球老年人口比例将会翻倍,2050年甚至会超过总人口的1/4。随着我国老年人口的迅速增长,老年学习成为重要的研究议题。研究发现:老年学习能够有效促进老年人身心健康、促进老年人成功老龄化和社会进步;与之前相比,老年人的生理特征、学习动机、学习需求都发生了较大的改变;老年学习的主要障碍包括内部障碍(生理、心理)与外部障碍(物理、供给、信息技术)。据此提出老年学习的促进策略包括四个方面:树立终身学习理念实现成功老龄化,进行供给侧改革丰富学习内容,减少老年学习障碍,开展多种形式的社会化学习。

摘要： 本文重点关注学习障碍干预实践的跨文化研究,以“全纳教育”的提出为视角看待学习障碍干预模式的转向,并通过对比美国、英国、中国三所不同学校的全纳教育实践效果,分析宏观因素尤其是社会文化因素对学习障碍干预实践的影响,最后基于中国本土实际分析了全纳教育在国内发展所面临的困境与可能的解决措施。

摘要： 小学数学中,关于思维可视活动的应用和研究不多,无法给教师的实际教学提供有价值的途径。所以,有必要在此基础上找到一个新的研究点,通过对思维可视活动的设计与实施的研究,提出一些更具可行性和操作性,能有效突破高年段学生“图形与几何”学习障碍的策略,使一线的数学教师在“图形与几何”教学过程中可以更好地借鉴与实施。

摘要： 网络教育教学质量的研究已经在教育信息化建设中成为重点,对学习者学习特征的研究越来越受到重视.本文从智力因素和非智力因素两个维度对影响网络学习者学习障碍的成因进行了探索性分析,把学习障碍按由强到弱的程度进行了排序,认为网络学习者的学习障碍主要来源于智力因素和非智力因素两个方面，且非智力因素方面的学习障碍略强于智力因素方面的学习障碍。并针对网络学习者的特点，从情感交流、计算机操作技术、学习方式等方面对解决各类障碍提出了建议：定期组织线下聚会活动；及时做出反馈；组织技术培训；加强学习策略方面的指导等。

摘要： 目的：对学习障碍儿童的视觉认知进行研究分析,为临床有效地干预提供依据.方法：对于两组儿童(学习障碍组42例和对照组37例)进行儿童韦氏智力测试、视觉分辨能力测试,视觉-运动整合能力测试以及视觉诱发电位测试,分析二组儿童的视觉认知特征.结果：与正常组儿童相比,学习障碍组儿童的VlQ、PIQ和FIQ三项智能分均值都远低于LD组,差异有统计学意义,p值均＜0.01.进一步比较了视觉相关因子,尤其在译码分项目上,LD儿童较正常儿童薄弱,两者的差距达到了37％.LD组和正常对照组儿童Visual-Motor integration(VMI)的分值分别为:93±16,115±16,p＜0.001.LD组儿童的视觉分辨失误率平均秩次为62.76,大于对照组31.18,差异有统计学意义,P＜0.001.在5个不同的空间频率刺激下,LD组儿童的pattern reversal visual evoked potential(PRVEP)的P100波的潜伏期均较正常对照组延长,差异有统计学意义,P值均＜0.05.结论：学习障碍儿童虽具备正常的认知能力,但在视觉认知能力方面仍较正常儿童薄弱.应对这类儿童进行多方位的视觉认知能力的评估,实施具有针对性的个性化的干预措施.

摘要： 目前学习障碍是教育、心理以及临床领域颇具争议的一个问题,从概念的界定、致病原因、影响因素、评估及诊断到治疗及干预,不同的学者有不同的观点,本文结合学习障碍领域的研究进展,对国内外现有的主要研究进行总结和梳理,为今后学习障碍的研究提供理论参考和依据.

摘要： 目的：了解学习障碍儿童在5个不同的空间频率刺激下模式翻转视觉诱发电位(PRVEP)的特点，探讨PRVEP在学习障碍儿童视感知能力评估中的应用价值。方法：采用ICD10学习障碍诊断标准，结合韦氏智力量表得分及学习成绩入组学习障碍组，共42人，年龄为6-10岁；正常对照组来源于普通小学6-10岁正常儿童，共37人。对所有对象进行儿童韦氏智力量表以及视觉诱发电位测试。采用视角为108’、54’、27’、13’、7’大小的5个不同空间频率的黑白棋盘方格翻转刺激产生VEP波，记录分析P100波的潜伏期与波幅。结论:1.学习障碍儿童在5个不同的空间频率刺激下诱发出的P100波的潜伏期均较正常儿童延长，在高空间频率刺激下的P100波振幅较正常儿童减小，说明学习障碍儿童视网膜神经节细胞至视觉中枢的信息处理速度减慢，视觉认知能力异常。2.模式翻转视觉诱发电位P100波可作为一个临床评价学习障碍儿童视觉认知功能的脑电生理指标。

摘要： 有关学习障碍的界定及其辅导原则与处理的态度,亦呈现多元的意识形态,在专业之间、家长与专业之间的意识形态差异造成内在的冲突.这些意识形态如果缺乏整合与协调,要谈亲师之间的合作与沟通或家长之亲职教育,可能会摸不着边,形成永续的讨论再讨论与沟通再沟通的现象.本文首先分析了频临生活危机之学习障碍者的适应问题，因为父母不当的管教信念与态度，或其它相关因素而造成个体在生理与心理上的问题。在此基础上提出了亲师合作的教育思维，并从三个方面加以详细说明。同时讲述了学习障碍者父母的亲职技巧。

摘要： 从国外情况来看,调查资料显示,当今世界各国的基础教育领域中,有学习障碍的学生在各年龄段都存在着一个相当稳定的比例,人数占学龄学生总数的4％-6％,在某一项或多项功课学习中存在学习障碍的学生占13％.以经济最为发达的美国为例,每年有5％-10％的学龄学生被检查和诊断为“有学习障碍者”.根据来自美国和澳大利亚政府报告,每年有两成多的人需要寻求心理医生的帮助,而且实际人数甚至是这个比例的2倍.从国内情况来看,近年来,中小学的心理健康状况的调查研究发现:中国中小学生心理健康状况不容乐观.1994年广州市对1000名青少年的调查发现,53.2％有心理行为问题;同年黑龙江省牡丹江市对1414名中学生调查发现,中学生心理疾病发病率为26.17％;1997年浙江教育学院对不同时期青少年学生心理健康状况研究课题组报告表明,中小学学生各类心理障碍的总检出率高达25.2％,比1984年高8.7％,差异非常显著.其中,中学生检出率增高较明显,达到显著水平;1997年至1998年间,中科院心理所的王极盛教授对北京市8869名青少年的心理健康进行了调查研究,结果发现,中小学生普遍存在心理行为问题的比率为32.0％;2000年北京师范大学课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选取16472名中小学生,调查结果表明,高中生有异常心理问题倾向的比例是14.8％,有严重心理行为问题的比例是2.5％.近期,一份对在校学生的调查显示,有心理和行为问题的在校学生约为13％,初中生约为15％,高中生约为25％,随年级升高呈递增趋势.对中学生健康状况的调查显示:在学习问题上,认为学习很痛苦的占到31.2％,高二年级达到40％;在学习动机中,为父母而学的占到46.7％,为考大学而学习的占到43.2％,真正为兴趣而学的仅占到1.3％.在情绪情感上,中学生表现出这样几种情况:情绪控制能力差;焦虑倾向严重;考试紧张比例大,不正常心态干扰情况严重.在受挫折后心理承受力上,7.6％的中学生遇到挫折后缺乏勇气,意志薄弱.

摘要： 本文拟聚焦探究的问题有三，包括两岸Coursera课程是否具有互补性，两岸修课学生对于Coursers课程之学习障碍有哪些，两岸Coursera课程实施后是否可能建构出一种共享经济之数位课程模式。

摘要： 目的:了解1-3年级小学常见问题行为类型及表现,通过教师提名、量化评估和实地观察,确定常见问题的类型,评估教师提名的准确性.方法:采用教师提名法确定研究对象为1-3年级小学生63名,运用问卷法与测量法评估研究对象的问题行为,确定其问题行为类型.结果:63名儿童经标准化评估,在注意被动和品行问题检出情况与教师提名情况无显著差异,在多动和学业问题的检出人数与教师提名有异常显著差异.结论:学习障碍导致的学业问题应受到教师重视;教育实践中容易忽视小学生的身心发展状况,难以做到综合地分析小学生行为问题.

摘要： 应用题教学是培养学生问题意识、应用意识和创新意识的重要途径.但教学实际中不少教师忽略了应用题的重要性,重知识轻应用,另一方面不少学生面临三种能力障碍:阅读理解能力、文字、符号、图像三种语言的转化能力、数学建模能力,这两大原因导致了学生对应用题望而生畏,教师教无所谓.破解应用题教学现状,一方面需要教师重视和回归应用题的地位和作用,另一方面需要努力探索和改善应用题的引导策略,循序渐进,分层分类突破.

摘要： 应用题教学是培养学生问题意识、应用意识和创新意识的重要途径.但教学实际中不少教师忽略了应用题的重要性,重知识轻应用,另一方面不少学生面临三种能力障碍:阅读理解能力、文字、符号、图像三种语言的转化能力、数学建模能力,这两大原因导致了学生对应用题望而生畏,教师教无所谓.破解应用题教学现状,一方面需要教师重视和回归应用题的地位和作用,另一方面需要努力探索和改善应用题的引导策略,循序渐进,分层分类突破.

摘要： 本发明涉及智能机器人技术领域，尤其涉及一种障碍物自学习方法及新障碍物自学习方法，障碍物自学习方法包括以下步骤：步骤1，获取移动区域的栅格地图数据，对每个栅格标记为未遍历；步骤2，设置栅格地图的起点栅格，将起点栅格数据入栈，控制移动单元到达起点栅格，重新标记起点栅格为已遍历；步骤3，每遍历一个栅格将该栅格数据入栈，控制移动单元遍历整个栅格地图，获取障碍物边界数据；步骤4，存储障碍物边界数据。通过使用本发明，可以实现以下效果：(1)自动获取障碍物信息，智能程度高，通过一次学习，以便能在以后的作业中主动避开障碍物；(2)能够自主学习环境中新增的障碍物。

摘要： 本发明的课题在于：开发具有中枢神经变性疾病、特别是阿尔茨海默病和帕金森病的前所未有的显著的改善效果的干燥植物组织或植物组织提取物。本发明提供具有前所未有的显著的抗阿尔茨海默病活性和/或抗帕金森病活性的干燥植物组织和植物组织提取物。本发明还提供含有上述干燥植物组织或植物组织提取物的用于改善中枢神经变性疾病、特别是增强记忆的获得、保持和记起能力的药品和食品。

摘要： 本发明公开了一种改善学习记忆能力和防治学习记忆障碍的中药，由以下两种药物组成的组方：人参和远志。所述中药可采用常规加工方法制成口服液、胶囊、片剂、提取物再混合等剂型。实验证明，本发明的中药新方可对抗胆碱药物——东莨菪碱小鼠腹腔注射后引起的记忆获得障碍，是具有益智作用的中药新方。与其他益智中药复方的相比，还有如下优点：实验结果重复性好，效果肯定；仅有2味中药，组方药物少；容易获取、方便且便宜。

摘要： 通式I化合物，其中R

摘要： 本发明涉及智能机器人技术领域，尤其涉及一种障碍物自学习方法及新障碍物自学习方法，障碍物自学习方法包括以下步骤：步骤1，获取移动区域的栅格地图数据，对每个栅格标记为未遍历；步骤2，设置栅格地图的起点栅格，将起点栅格数据入栈，控制移动单元到达起点栅格，重新标记起点栅格为已遍历；步骤3，每遍历一个栅格将该栅格数据入栈，控制移动单元遍历整个栅格地图，获取障碍物边界数据；步骤4，存储障碍物边界数据。通过使用本发明，可以实现以下效果：(1)自动获取障碍物信息，智能程度高，通过一次学习，以便能在以后的作业中主动避开障碍物；(2)能够自主学习环境中新增的障碍物。

摘要： 本发明的课题在于：开发具有中枢神经变性疾病、特别是阿尔茨海默病和帕金森病的前所未有的显著的改善效果的干燥植物组织或植物组织提取物。本发明提供具有前所未有的显著的抗阿尔茨海默病活性和/或抗帕金森病活性的干燥植物组织和植物组织提取物。本发明还提供含有上述干燥植物组织或植物组织提取物的用于改善中枢神经变性疾病、特别是增强记忆的获得、保持和记起能力的药品和食品。

摘要： 本发明公开了一种改善学习记忆能力和防治学习记忆障碍的中药，由以下两种药物组成的组方：人参和远志。所述中药可采用常规加工方法制成口服液、胶囊、片剂、提取物再混合等剂型。实验证明，本发明的中药新方可对抗胆碱药物——东莨菪碱小鼠腹腔注射后引起的记忆获得障碍，是具有益智作用的中药新方。与其他益智中药复方的相比，还有如下优点：实验结果重复性好，效果肯定；仅有2味中药，组方药物少；容易获取、方便且便宜。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学习障碍特征分析与诊断系统，包括用户使用者界面、解释模块、自评筛选模块、诊断推理模块以及学习障碍规则数据库；所述用户使用者界面包括登入模块、显示界面和用户操作界面；所述解释模块包括事例解释模块；所述诊断推理模块包括反馈模块、作答模块、作答轨迹模块和大数据轨迹分析模块；本发明减少了大量的人力与物力，同时提高了评估的准确性与有效性；将学习障碍筛查的运用大众化，为学习障碍儿童提供更加有利的分析和评估；此评估模型不仅可以运用到儿童学习障碍专业诊疗领域，而且可以为老师家长提供准确且快捷的诊断评估，对学障儿童之后及时地干预治疗和身心健康发展发挥了重要的作用。

摘要： 根据本发明的学习障碍物的人工智能移动机器人及其控制方法经由图像捕获单元在移动的同时捕获图像以存储所捕获的多条图像数据，用图像数据判断障碍物以设置对应于障碍物的对应动作，并且根据按照障碍物指派的对应动作而移动。因此，本发明可通过使得能够经由所捕获的图像数据识别障碍物根据障碍物的类型来有效避让障碍物并移动，经由重复的图像学习来容易地判断障碍物，通过在检测到障碍物之前或者在检测到障碍物时判断障碍物根据对应动作而移动，并且即便在检测到障碍物时针对多个不同障碍物输入了相同的检测信号，也通过在图像中判断障碍物按照障碍物不同地移动对各种障碍物做出响应。

摘要： 本发明公开了一种基于双目视觉的深度学习障碍物测距方法，首先对双目相机进行标定，得到相机模型参数和第一相机与第二相机之间的几何位置关系，接着使用基于深度学习的faster‑RCNN网络确定检测目标所在区域，在已知目标在图像上的坐标和双目相机间的相对位置就能确定目标在空间中的三维坐标和距离。利用该方法可以实现车辆倒车过程中车身后方视觉盲区的障碍物检测与距离测量，只需在车身安装双目相机模型，通过深度学习目标检测算法和相机模型检测出环境中障碍物与车辆的距离，该方法快速、有效、安装简便，能够满足车辆盲区实时检测的需求，对驾驶人起到预警作用，保障驾驶人生命及财产安全。