儿童味
儿童味的相关文献在1997年到2021年内共计68篇,主要集中在信息与知识传播、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文68篇、专利文献71825篇;相关期刊58种,包括商情、声屏世界、科教文汇等;
儿童味的相关文献由58位作者贡献,包括陈晓斌、刘玫、张琳军等。
儿童味—发文量
专利文献>
论文:71825篇
占比:99.91%
总计:71893篇
儿童味
-研究学者
- 陈晓斌
- 刘玫
- 张琳军
- 王丽
- 蒋守兵
- 钟倩
- 钱兴明
- 陆琴琴
- 陈宝林
- 陈海涛
- 何雪
- 俞羚洪
- 储开芬
- 刘善梅
- 刘跃宏
- 包宏1
- 史长禄
- 吉颖娴
- 吕荣敏
- 吴凡
- 周霓
- 姜安民
- 姜雅典
- 孔雪琴
- 宋丹
- 张卫星
- 张惠芬
- 张文义
- 张爱和
- 张霞娥
- 徐春芳
- 徐立华
- 李晓慧
- 李梅
- 李艳玲
- 李贵文
- 杨大春
- 林美
- 毛菊红
- 沈亚红
- 潘茂军
- 焦高峰
- 王文件
- 王晓春
- 王桂芳
- 王爱霞
- 王蓉
- 祁仁东
- 祁凡
- 秦敏茶
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张文义
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摘要:
小学生的阅读理解与读写能力培养并非一蹴而就,需要在富有启发性的情境中才能打开思路,并经过长时间系统、科学的训练才能形成.因此,教师应多运用童趣化的阅读教学方法,把"儿童味"与"语文味"巧妙结合,引导学生读思结合、读写并进,让学生的语文思维与语言能力同步提升.
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陆艳
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摘要:
温儒敏教授多次强调:语文学习的核心是语言的建构与运用.在"语言的建构与运用"的过程中,构建积极的言语实践活动是重要的一环.基于儿童立场,合理定位教学目标,选择教学内容,体现"儿童味";抓住文本特征,科学设计学习线路,指导有效运用,突出"语文味";互联教材与生活,创设完整真实的生活情境,激活表达欲望,呈现"生活味",可助力教师言语实践活动设计,实现学生语用能力的真正提升.
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徐立华
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摘要:
教材中有许多精美的插图,这些插图的画面与色彩充满了浓浓的儿童味,深受学生喜爱。插图作为教材的第二语言,也是助学系统的重要组成部分。在平常的教学中,一些教师对插图重视程度不够,对于插图在课堂中的运用,或是一句话带过或是让学生自行观察了事,根本没有发挥出插图应有的教学价值。那么,在教学中,如何用插图来促进学生语文核心素养的提升呢?
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祁仁东;
徐春芳
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摘要:
课堂是学校落实立德树人根本任务的主阵地,课堂教学是教育教学工作的中心环节。课堂是儿童学习的阵地,因此,我们的课堂教学应该是指向课堂的主人——每一个儿童,既然是儿童在学习,那么我们认为,课堂学习就应该彰显浓浓的"儿童味"。如果在常态课堂学习中,我们能够基于儿童的基础知识、技能、经验、情感去整体设计课堂教学的内容、方法、过程、评价等元素,那么这样的课堂一定具有浓浓的"儿童味"。如果教师能够始终遵循这样的理念去进行课堂教学,那么我们的课堂教学就能做到永远有"儿童味"。
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何雪
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摘要:
小学语文教学的逻辑起点是语文味,语文味是学生们进入语文课堂的重要关节点。语文味是指在教学过程中不是一味地追求成绩,而是让学生在学习语文的过程中,沾染文学气息,体会知识语言的奥秘。儿童味是语文教学的出发点和重要依据,儿童味也可以是趣味,教学过程中不可以太过死板,要注重儿童味和语文味的巧妙结合。在课堂中体会寓教于乐的学习气氛,体验中国文学的古典气息。
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薛梦
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摘要:
在趣理课堂的实践中,我们尝试“游戏化”教学、倡导“意义化”建构、注重“思维化”推进、突出“全员化”参与,使课堂儿童味、科学味“双味”兼具,让学生主动地学、科学地学。推行“游戏化”教学将教材中的学习内容以贴近教学内容的游戏形式呈现,能有效激发学生学习兴趣,全面发展他们的智力、交际能力和情感。例如,用猜谜游戏、观看短片入题,用编排顺口溜呈现学习成果等。
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李艳玲
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摘要:
《义务教育语文课程标准》中指出,写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。我们要指导学生写好汉字,切实掌握汉字书写的基本规律。既要让学生把汉字写得正确美观,又要具有一定的速度。低年级小学生在刚开始学习写字时,往往会遇到写不快、写不好、写的时间长等若干问题。笔者认为,应做好"四善",让写字变得有儿童味、有吸引力,使学生在趣味盎然的学习中喜欢上写字。