生活味
生活味的相关文献在2008年到2022年内共计272篇,主要集中在教育、数学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文272篇、专利文献50195篇;相关期刊203种,包括才智、新课程(教研版)、中学课程辅导(教学研究)等;
生活味的相关文献由253位作者贡献,包括陈琳、伏芸芸、刘玫等。
生活味—发文量
专利文献>
论文:50195篇
占比:99.46%
总计:50467篇
生活味
-研究学者
- 陈琳
- 伏芸芸
- 刘玫
- 孙翠玲
- 张丽美
- 曹津源
- 朱彩娜
- 朱起弟
- 杨昕
- 甘晓芬
- 田芳珍
- 石春敏
- 蒯元元
- 许洪潮
- 许田芬
- 赖运章
- 邹燕霞
- 钱兴明
- 钱龙
- 陈碧林
- 丁吉林
- 付光勇
- 付孔萍
- 仲广群
- 何爱华
- 何进生
- 佟才林
- 侯步云
- 傅华静
- 傅抗美
- 兰如霞
- 冉伟轩
- 冯建
- 刘亚芳
- 刘婧
- 刘彬
- 刘慕潜
- 刘梅梅
- 刘琳
- 华彩娣
- 单林
- 南脉
- 卢新云
- 史秀香
- 叶学政
- 叶梓韵
- 吉颖娴
- 吕丽娟
- 吕春兰
- 吕晶晶
-
-
李颖玲
-
-
摘要:
识字教学是小学语文教学中的基础内容,是不可或缺的。但是识字教学容易陷入教学效率低的境地,表现为老师投入了大量的时间进行教学,可学生对字词的掌握却不甚理想。如何提高识字教学的效率,走出低效的窘境?笔者结合教学实践中的案例,探讨在第一学段的识字教学中以巧析字理、结合阅读、立足语境、拓展延伸、落实书写等为策略,让课堂充满“五味”,促进学生乐于识字,提高教学实效,滋养学生语文素养。
-
-
许开锜
-
-
摘要:
小学数学课程相较于其他课程来讲,自身的逻辑性、思维性比较强,学生只依靠死记硬背、理论学习是无法透彻理解所学数学知识的,所以小学数学教师一定要体现出数学课堂的“生活味”和“数学味”,围绕实际生活引导学生去分析问题、观察问题、探究问题、解决问题,努力展现出数学课程的逻辑思维、结构性,实现“生活味”和“数学味”的深度融合,让学生在思考、类比、归纳、实践、操作、分析中深化对所学数学知识的记忆与探究,提升小学生的数学核心素养。本文主要是对数学课堂的“生活味”和“数学味”展开探究,希望为促进数学课堂教学发展提供指导,仅供参考。
-
-
薛佩华
-
-
摘要:
新课程改革下,教师设计数学作业的本意不只是巩固知识与提高能力,更需要发散学生的思维,为学生的终身发展而服务。文章从“注重多样化”“体现生活味”“添加趣味性”三个方面阐述对创新数学作业设计的思考,以期用精致的数学作业设计助力高效数学课堂的建构。
-
-
麦振杏
-
-
摘要:
随着新课改和素质教育的不断深化,语文课堂展现出了十足的魅力,绽放出了更耀眼的光芒.它不仅是知识荟萃的华丽殿堂,更是传递精神、渲染情感、传承文明、塑造审美、培养人格的理想之地.在这里,学生能有效品味文章,兴致高昂地学习语文."五味"对于高中语文教师来说并不陌生,它彰显了语文课堂的独特气韵,对学生学习语文大有裨益.文章从"人文味""人情味""文学味""生活味""新闻味"这"五味"着手,探究打造"五味俱全"的语文课堂的途径.
-
-
谢韵
-
-
摘要:
历史教育是学校教育的重要组成部分,历史课程在落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观等方面具有重要作用.通过构建有"历史味""生活味"和"时代味"的聋校历史课堂,可以帮助聋生学会从历史的角度观察和思考,为形成良好个性和健全人格奠定基础.
-
-
蔡长春
-
-
摘要:
在语言与情感互动中,道德与法治教师必须起到关键性的引导作用.教师用语具备学科味,即体现思想性、思辨性,讲解清晰;必须具备生活味,贴近学生,注意用语幽默,可以适当示弱;具备艺术味,注意语音选择,满怀热情,充分运用地方文化资源,有利于教师形成自身的教学特点.
-
-
张兰秀
-
-
摘要:
伟大的人民教育家陶行知先生,提出了"生活教育"理论,他一再强调"生活是教育的中心".文章将立足教材,从"引导学生探索大自然的秘密、激发学生关注日常的生活、培养学生体验情感的想象力"等方面渗透低年级语文学习的"生活味",激发学生听、说、谈、写的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,发展学生的多元智能,培养学生的生活能力,陶冶学生的生活情操,逐步提高学生的语文学习力.
-
-
管青青
-
-
摘要:
练习是检测课堂所学知识掌握程度的一种直接而又重要的途径。因此优化课堂习题设计,对促进学生的高效学习具有着至关重要的作用。习题的设计要有趣味性,激发学生学习的兴趣;习题的设计要有层次性,使不同层次的学生都能有所收获;习题的设计要有开放性,培养学生积极思考的能力;习题的设计要有生活味,选取学生熟悉的生活场景,让学生体会到数学是来源于生活并应用到生活的。
-
-
侯步云
-
-
摘要:
数学教学,应让儿童真正经历学习的过程.在灵动有味的课堂教学中,使儿童经历真学习的过程,获得未来发展的潜能和动力.本文从"生活味""做数学""用数学"几个维度,进行让儿童学习真正发生的探究和分享.
-
-
张丽美
-
-
摘要:
让课堂绽放精彩是广大数学教师的毕生追求.然而有些教师在追求课堂表面的"热闹"时,往往忽视了"数学味",放手学生自主学习.现结合具体教学片段,谈谈教师课堂教学中映射出来的不完美,并据此给出相应的教学建议,以期创设真正精彩的数学课堂,促进学生数学核心素养的发展.