教学定位

摘要： 统编版小学语文教材中,革命文化题材课文教学定位为:指向学生"家国情怀"的精神涵养和"言意兼得"的素养提升。针对现实教学中的困境,教学策略优化包括:抓住关键词语撬动全文,感受革命精神和优良革命传统;紧扣有情感基调的词语思辨,体会独特的革命浪漫主义风格;运用特殊词语链接史料,理解英雄的革命气概和革命人格;聚焦双关语品析意蕴,领悟革命文化的深刻性和丰富性;抓住有比喻、引申义的词语迁移,领悟革命文化的时代性和生长性。

摘要： 在“创新创业教学”背景下,英语专业笔译精品课程应该重新将其教学目标定位为培养具备职业能力,尤其是创新创业能力,能够胜任语言服务业各岗位工作的应用型人才;调整更新教学内容,融合翻译理论学习、翻译实践和模拟翻译项目运作;分阶段科学地运用“任务式”“互动式”“自省式”“模拟式”“团队式”等合适的教学模式;建立并执行包含综合能力、专业能力和创新创业能力三大能力产出的教学评价体系。

摘要： 对教学和一线教师而言,核心素养究竟意味着什么?核心素养跟我们具体的学科教学究竟是什么关系?我们知道,教学作为一种教育实践活动,是有目标导向的。改革开放以来,从目标导向的视角说,我们的教学改革走过了“双基”导向、“三维目标”导向和现在的“核心素养”导向三个阶段。也可以说,现在我们的教学改革走进了核心素养导向的新时代。把教学定位在“双基”(基础知识和基本技能)层面上,不仅窄化而且浅化了教学的内涵和功能。新课程改革把目标定位在三维目标上,显然是个巨大的进步。三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)全面地刻画了学科知识的内涵和维度,三维目标导向的教学体现了教学的完整性和发展性。但是,三维目标本质上是知识(学科知识)的三个维度、三个特性或三个类型,即实体性的知识、方法性的知识和价值性的知识,严格说来它们只是教学的载体和内容,还不是教学的真正的目标和归宿。

摘要： 新媒体技术对播音主持专业的冲击,导致传统的播音主持教学工作已经无法适应新媒体时代的要求,针对这种情况,我国各高校应当加快对当前的教学方式、教育理念的改革速度,进一步提升播音主持专业的教学质量,通过新颖多样的教学模式来提升播音主持专业学生的竞争力,最终促使新媒体背景下播音主持专业获得更好的发展。

摘要： 高职院校高质量发展是职业教育类型定位的必然逻辑、产业转型升级的必然要求、构建终身教育体系的必然路径等多重因素协同作用下的综合表征和结果。高职院校实现高质量发展关键在于实施错位发展战略,建立比较竞争优势;实施人才培养模式改革,拓展学生发展空间;实施旋转门项目式教学改革,培养跨界复合型人才;实施课程思政与思政课程改革,推动理想信念与技术技能双提升。

摘要： 【教学定位】一、百分数统计意义的内涵理解数据的收集、整理与表达包括数据的收集,也包括用统计图表、用平均数和百分数等统计量表达数据。统计量常常用于“估计总体数据特征”,如表示集中程度的平均数、中位数、众数等,再如表示离散程度的标准差、方差、极差、百分位数等。

摘要： 散文教学教什么?当下,我们已基本形成一个共同的认知——教散文文本独有的美学价值。具体地说,就是“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造”。显然,《故都的秋》教学定位若仅停留在品鉴写美景的文辞、情景交融的手法上是远远不够的,引导学生走进作者以“主观情感”创设的心灵世界,获得真正的审美体验,体会民族审美心理,才是这个单元散文教学的要义。

摘要： 1引言人们常说:台上一分钟,台下十年功.对数学教学而言,想要上好一节课,课前精细化的分析与精致化的准备是必不可少的.读教材,读«义务教育数学课程标准(2011年版)»(下称«课标(2011版)»),自不在话下,而将其融入教师的教学实践性知识结构中,形成精准的教学定位,对一节课的成败至关重要[1].笔者在与不少青年教师交流时说:“想要课中有为,教前就要有位”.这个位,就是定位,是教学目标、教学内容、教学流程、教材细节等多方面的个人定位,只有定位准确了,课上才能让学生学有所获.本文拟结合人教版教材七年级“1.2.1有理数”的分析及教学定位谈谈笔者的思考,供大家参考.

摘要： 双语教学是我国高等教育改革的重点内容之一。随着国民经济的发展和互联网等大数据领域的发展,双语教学的重要性越发突出。本文以“化学计算模拟”双语课程为例,基于课程目标和课程教学的正确定位、教学形式的合理选择、课程考核的合理制定以及课程评价结果等方面的内容,讨论双语课程改革与建设的必要性,阐述对该门课程的实践与体会,有望为普通高等院校相关课程的建设提供有价值的参考。

摘要： 伴随着新课改理念的深度渗透,以及新课程思想的全面贯彻,新时代的小学语文教学也被赋予了全新使命。其在教学定位与育人导向上,正在向着促进学生个性化、多元化、丰富化领域迈进。而情境教学法的实施,则可使每一项课堂活动的设计、教学问题的构建、教学任务的落实向着更好地服务于学生认知的方向发展。

摘要： 化工过程设计课程及实践训练是化学工程与工艺专业学生离开学校前最后的教学环节之一,除了向学生传授化工过程设计的基础知识,指导学生接受化工过程设计的基本训练外,还应承担让学生逐步向实际工作者转变的任务,使学生走上工作岗位后能尽快完成角色的转换。

摘要： 工科大学的专业课双语教学是培养更多具有国际竞争力的优秀专门人材的有效途径之一。论文从双语教学定位和目标，双语教学手段的合理应用，及如何取得较好的教学效果等方面对双语教学了探讨，对一些双语教学的经验进行了总结，并提出了一些建设性的意见。

摘要： 从知识产生机制而言,当前流行两种建构主义知识观:知识的个体建构说和知识的社会建构说.二者分别从一个侧面阐述了知识的产生机制,都存在着忽视客观世界在知识产生机制中的重要作用.而维果斯基关于心理发展的文化历史理论,为进一步探讨知识的产生机制,构建了一个方法论框架,即知识产生是在唯物认识基础上,个体建构与社会建构双向互动的结果,展现了知识产生系统动态演进、循环往复的过程.这个循环过程赋予了学校教育学生学习客观知识的意义与价值,并有助于对当前诸多流行的学习观念予以定位.

摘要： 生物医学工程是一门医学和工程学、自然科学相互渗透形成的交叉学科。我国目前有生物医学工程专业的学校可分为三类：医学为主的学校，理工科为主的学校，综合性大学。医学院校中的生物医学工程在其发展中形成了自己的特点，包括学科方向、毕业生的社会需求和在医学院中的作用等。这些特点在新的形势下是否应该得到进一步的发扬，有两个问题是是我们亟需考虑的：1、课程体系和专业方向；2、在医学教育体系中的作用。

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 目的：了解中国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路. 方法：自行设计调查问卷,问卷发放26所高等学校主管继续医学教育部门,收回有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％. 结果：23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％. 结论：大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制展开讨论,提出了改进高等学校继续教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要： 本发明公开了一种手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，该装置包括：至少三个体外定位器，其由下壳体、体外发射端电源、体外超声波发射器、上壳体、体外电源开关组成；一可穿戴的伸入奶牛直肠的手持定位器，其由手套和设置于手套手心位置的体内定位发射机构组成；一手持智能终端，其由主壳体、电源模块、按钮、数据处理模块、无线通信发送模块、显示屏、摄像头、超声波接收器和指示灯组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，可明显降低直肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，提高了教学效率；而且结构紧凑，设计新颖，操作方便。

摘要： 本发明提供了一种手环式手持式奶牛直肠定位检查教学装置及教学方法，该装置包括：一体外定位器，其由一软尺和至少三个定位发射结构组成；定位发射结构由下壳体、发射端电源、超声波发生器、发射端开关和上壳体组装而成；和一可伸入奶牛直肠的手环式定位器，其由定位接收机构、设置于定位接收机构两端的第一固定带和第二固定带、以及第三固定带组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明提供的教学装置及其教学方法，将三维定位和传统直肠检查技术相结合，可明显降低肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，同时大大降低了对奶牛的伤害，提高了教学效率。

摘要： 本发明提供了一种奶牛直肠定位检查教学装置及其教学方法，该教学装置包括：一体外定位器，其由一软尺和至少三个定位发射结构组成；定位发射结构由下壳体、发射端电源、超声波发生器、发射端开关和上壳体组装而成；和一手持定位器，其由手套和定位接收机构组成；定位接收机构包括底盖、顶盖、接收端电源开关、接收端电源、振动器、超声波接收器、微处理器、确认按钮和振动器开关和顶盖。本发明提供的教学装置及其教学方法，将三维定位和传统直肠检查技术相结合，可明显降低肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，同时大大降低了对奶牛的伤害，提高了教学效率。

摘要： 一种能在玻璃黑板上定位画圆的经济学教学画圆定位器，包括吸盘体、定位块、弹簧；其特征在于，所述吸盘体上设置有牵引条、定位座；所述定位座下设置有定位座内腔；吸盘体下设有吸盘腔；所述定位块上设置有凹孔；所述定位块固定在定位座上面；所述弹簧安装在定位座内腔中。所述弹簧未固定的一端在没有外力影响的时候，总是凸出在定位座内腔开口之外。所述牵引条的底面高于吸盘腔的外圆口。所述吸盘体采用具有弹性的乳胶制作。相比现有技术，本发明优点在于，安装在定位座内腔的弹簧，可以使本发明的吸盘腔很容易形成负压，能够方便地吸附固定于垂直光滑的平面上，避免圆规的圆心脚打滑，能提高经济学教师绘制圆形图表的效率，有利于提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种戒指式奶牛直肠定位检查教学装置及教学方法，该装置包括：一体外定位器，其由一软尺和至少三个定位发射结构组成；定位发射结构由下壳体、发射端电源、超声波发生器、发射端开关和上壳体组装而成；一可佩戴的伸入奶牛直肠的定位戒指，其包括戒指本体、设置于所述戒指本体内侧壁的戒指内环、设置于所述戒指内环内侧壁的环形气囊以及设置于所述戒指本体一侧的第一限位弧形板和第二限位弧形板；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明提供的戒指式教学装置及其教学方法，可明显降低肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，同时大大降低了对奶牛的伤害，提高了教学效率。

摘要： 本发明公开了一种手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，该装置包括：至少三个体外定位器，其由下壳体、体外发射端电源、体外超声波发射器、上壳体、体外电源开关组成；一可穿戴的伸入奶牛直肠的手持定位器，其由手套和设置于手套手心位置的体内定位发射机构组成；一手持智能终端，其由主壳体、电源模块、按钮、数据处理模块、无线通信发送模块、显示屏、摄像头、超声波接收器和指示灯组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，可明显降低直肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，提高了教学效率；而且结构紧凑，设计新颖，操作方便。

摘要： 本发明公开了一种手环式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，该装置包括：至少三个体外定位器，其由下壳体，发射端电源，体外超声波发射器，上壳体，发射端电源开关组成；一可伸入奶牛直肠的手环式定位器，其由定位发射机构、第一固定带、第二固定带和第三固定带组成；一手持智能终端，其由主壳体、电源模块、按钮、数据处理模块、无线通信发送模块、显示屏、摄像头、超声波接收器和指示灯组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。采用本发明手环式奶牛直肠定位检查智能教学装置的教学方法，可明显降低直肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，提高了教学效率；而且结构紧凑，设计新颖，操作方便。

摘要： 本发明提供了一种手环式手持式奶牛直肠定位检查教学装置及教学方法，该装置包括：一体外定位器，其由一软尺和至少三个定位发射结构组成；定位发射结构由下壳体、发射端电源、超声波发生器、发射端开关和上壳体组装而成；和一可伸入奶牛直肠的手环式定位器，其由定位接收机构、设置于定位接收机构两端的第一固定带和第二固定带、以及第三固定带组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明提供的教学装置及其教学方法，将三维定位和传统直肠检查技术相结合，可明显降低肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，同时大大降低了对奶牛的伤害，提高了教学效率。

摘要： 本发明公开了一种戒指式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，该装置包括：至少三个体外定位器，其由下壳体，发射端电源，体外超声波发射器，上壳体，发射端电源开关组成；一定位戒指，其包括戒指本体、戒指内环、环形气囊、第一限位弧形板和第二限位弧形板；一手持智能终端，其由主壳体、电源模块、按钮、数据处理模块、无线通信发送模块、显示屏、摄像头、超声波接收器和指示灯组成，以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。采用本发明戒指式奶牛直肠定位检查智能教学装置的教学方法，可明显降低直肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，提高了教学效率；而且结构紧凑，设计新颖，操作方便。

摘要： 本发明提供了一种奶牛直肠定位检查教学装置及其教学方法，该教学装置包括：一体外定位器，其由一软尺和至少三个定位发射结构组成；定位发射结构由下壳体、发射端电源、超声波发生器、发射端开关和上壳体组装而成；和一手持定位器，其由手套和定位接收机构组成；定位接收机构包括底盖、顶盖、接收端电源开关、接收端电源、振动器、超声波接收器、微处理器、确认按钮和振动器开关和顶盖。本发明提供的教学装置及其教学方法，将三维定位和传统直肠检查技术相结合，可明显降低肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，同时大大降低了对奶牛的伤害，提高了教学效率。