课堂的主人
课堂的主人的相关文献在2009年到2022年内共计128篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文128篇、专利文献3578篇;相关期刊91种,包括四川教育、山东教育:中学刊、读写算(教研版)等;
课堂的主人的相关文献由128位作者贡献,包括刘宝亮、康献俊、何亮等。
课堂的主人
-研究学者
- 刘宝亮
- 康献俊
- 何亮
- 何俊
- 佟丽华
- 冉凤民
- 冉旭忠
- 冒华
- 刘刚
- 刘宁
- 刘应利
- 刘桂叶
- 刘琬
- 刘瑞华
- 刘红玉
- 史俊琴
- 司晓峰
- 吴国营
- 吴菲
- 唐丽娅
- 唐纪成
- 塔木曲
- 夏宝英
- 多杰
- 奚娟
- 姚冠宇
- 孙从杰
- 孙美玲
- 孟苇杭
- 尉曼村
- 左小庙
- 庄亚芳
- 庄圆
- 康智炜
- 张利
- 张双云
- 张新颖
- 张晓玲
- 张芹
- 张道毅
- 张静静
- 徐春芳
- 徐花
- 施海
- 明珍
- 普琼
- 暴丽丽
- 曹清林
- 曾小琴
- 朱宏辉1
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王雪娟
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摘要:
在新时代教育背景下,翻转课堂教育模式脱颖而出,成为了学生学习和老师教学的好帮手。翻转课堂一改往日的传统教育方式,在传统的语文课堂中,老师是课堂的主体,学生负责听、记和理解。而在翻转课堂中,教师不再占用课堂时间讲授知识,学生变成了课堂的主人,根据教师上传的课程内容,学生要利用信息技术自主学习,这种做法符合现代信息化教育理念,但是在实施过程中也出现了很多问题。
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何亮
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摘要:
随着新课改各方面要求的提出,如何让学生能够真正做到全面发展,成为符合新时代需要的优秀人才,就成为广大教师需要认真思考、努力钻研的课题。教师要尊重学生在学习中的主体地位,真正从学生的角度出发去思考教学中可以优化的地方,认真观察学生个体之间所存在的一定的差异性,以应用分层教学使学生得到全面发展。新课程改革开始后,分层教学越来越受到教师的欢迎。因为新课标提出让学生自己做课堂的主人,所以教师可以以全新的形式把分层教学融入高中数学的教学过程中。教师可以在课程开始之前对学生的学习能力、性格特点进行了解和分析,与此同时做好必要的备课工作,以便于在接下来的讲授知识的过程中用对教学方法,培养学生的学习兴趣,在课程结束之后布置对应的题目练习,巩固学生的知识掌握度。这样做对提升教学质量也有很大的意义。
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李琳
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摘要:
新高考改革背景下,政治成了学生的必修学科,但因为学生对政治存在的固有成见,导致学习缺乏兴趣,重视程度不够。若政治老师的教学还停留在传统的教学模式,不懂得激发学生兴趣,增加课堂互动,那么不仅学生学习政治难度大,就连老师的教都会举步维艰。解决以上问题最有效的方法就是教师转变教学理念,让学生成为政治课堂的主人,真正打造思维型课堂模式。
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杨莹
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摘要:
随着科学教育的改革,科学已经不再是由晦涩难懂的专业名词堆砌而成了,而是切切实实落到生活中的知识,与我们的日常生活息息相关。小学是学习科学的最佳时期,因为这个阶段是学生好奇心和求知欲最强烈的时期,也是科学思维最佳启蒙期。如果这个阶段,老师能在教学过程中合理恰当地抓住时机,学生不仅能够更高效地掌握科学知识,还能从小培养良好的科学习惯。
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明珍
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摘要:
学生获取知识的最主要的渠道就是课堂,因此学生需要在有限的课堂中提升自身的学习效率,这样才能全面提升高中阶段藏文的教学效果,优化藏文教学的过程是个漫长的过程,需要师生共同的努力,学生需要在藏文课堂上高度集中注意力,这样才能投入到藏文课堂的学习中,才能通过不断的学习加深自己的知识储备量,高中藏文教师需要采取多种措施来优化教学过程,让学生成为课堂的主人,从而使高中藏文的教学效果得到有效的提升。高中藏文的学习和之前初中、小学阶段的藏文学习有着很大的不同,不仅在难度方面增大了,也就意味着学生要花费更多的精力在藏文学习上,这样才能跟紧高中藏文的学习进程,同时在教学方面对高中藏文教师也提出了更多的要求,要在保证教学质量的同时对教学过程进行优化,这样才能使高中阶段学生的藏文能力得到有效的提升,本文为了完成这一教学目标,特地提出了几点高中藏文教学的优化路径,希望能完成藏文这门课程在高中阶段的教学目标。
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王淑兰
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摘要:
作为一名小学语文教师,应该在课堂教学中给学生创造一个由学生主导学习的课堂,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性,成为课堂的主人。要充分运用个性化教学语言,发展学生个性。基于此,本文以《牛郎织女》教学为例分析如何发挥学生主体地位,开展个性化阅读教学。
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裴玉芝
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摘要:
阅读能力是提高学生语文素养的关键因素,但是在目前的小学语文阅读教学中还存在着不少问题,如教学方法单一、学生阅读层次浅等。本文对小学语文阅读进行研究,并提出培养学生阅读兴趣的几个策略。一、激发文本阅读兴趣的重要意义1.体现学生的主体性兴趣是激发学生主动阅读的关键因素。教师只有将“学生是教育的主体”这一理念落实到教学中,培养学生的自主学习意识,让学生感受到自己是课堂的主人,才会激发其学习兴趣。同时,学习兴趣的提高也会促进学生动脑思考,不断地探索发现。
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李亚
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摘要:
随着新课改的深入,如何在教学中突出学生的主体地位,已成为开展教学活动的主要目标和任务。这要求教师树立新型的教学理念,注重对课堂教学模式进行探索和创新,让学生真正成为课堂的主人,使其在课堂上更加高效地学习。小学语文教师在教学过程中,应合理利用即时评价这一教学手段,营造活跃和谐的课堂氛围,提高学生学习的主动性和积极性。
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陈浩
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摘要:
从教多年,有个问题一直困扰着我。初一还可以听到学生的朗读声,只要机会一到,很多学生就会将手举过头顶,争着抢着回答问题。可到了初四,举手的学生就屈指可数。只要老师不点他的名字,即使胸有成竹,也很少主动回答问题。似乎只能看到老师在唱独角戏,学生的声音在课堂上几近消失。为了改变这种状况,我在新的学期开始对学生进行“说”的训练,以期把课堂还给学生,让他们真正成为课堂的主人。
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李浩
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摘要:
我有幸参加了成都、德阳、眉山、资阳四市的化学学科教研联会。本次化学学科教研会进行了四市集中的教学研讨,形式多样。这是在为推进的四市中考联考作铺垫。会议提供了现场观摩课4节。课堂教学中,学生真正成了课堂的主人。教师在导引学生主动发现问题、提出问题,主动思考、解决问题,在解决问题的实践中收获成功的喜悦。学生学习的主体地位得到了充分尊重。