第二语言

摘要： 语言迁移(language transfer)是指人们在学习与使用语言的过程中,各语言之间或语言内部因素之间的相互影响。语言迁移对二语[第二语言(Second Language),指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言]学习者语言具有重要影响,是二语习得研究和学习心理学领域的重要研究课题。蔡金亭教授撰写的《语言迁移研究》(外语教学与研究出版社2021年8月出版),系统、客观地对二语或外语学习中的语言迁移现象进行了多维解构,对相关研究的纵深拓展做出了细致展望。该书集学术性、体系性、前沿性和引领性于一体,是目前国内考察语言迁移的新作。

摘要： 地图是地理学的第二语言,它能够以无声的方式让同学们加强理解记忆教材内容,以直观、形象、生动的特点反映地理事物的成因和分布。地图作为地理信息的直观表达工具,可以用较简明的形式表达丰富多彩的地理信息。1.运用地图,提高学习效率,运用地图学习地理知识可以促使同学们养成良好的思维习惯。在地理区时、气候、地形地貌等的学习过程中,如果借助地图就可以直观地观察,促进准确思考问题,久而久之就会形成良好的空间想象力和思维习惯。

摘要： 越早让儿童接触除母语外的第二语言,对儿童语言的发展就越有利。双语教学在幼儿园集体教学中的作用越来越明显,本文首先明确了双语教学的内涵,进而分析在幼儿园开设双语教学的可行性,并提出了对幼儿园双语教学的实施策略。

摘要： 部编版小学语文教材中的插图作为教材中的第二语言,对教学的开展、学生的自学发挥着极其重要的作用。其中的插图有着诸多的特点,低年级的饱含童趣,中年级的生动形象,高年级的意韵深远。本文简要分析了部编版小学语文教材插图特点及其重要性,并简要论述了教材插图于教学中的具体运用,希望能帮助广大教师增加对教材插图的了解,更好地开展教学。

摘要： 音乐是一种运用声音来表达思想感情的艺术形式,被视为人类的第二语言。音乐可以陶冶我们的心灵,引领我们走进各种情感境界。在课堂教学中,如果能科学有效地运用音乐的力量,不仅能活跃课堂气氛,还能激发学生的学习热情和兴趣。而对小学生来说,最简单的音乐就是歌谣了,学起来更轻松,过程也更愉悦。

摘要： 区域地理是地理学科的重要内容,它不仅是中学地理学习和考试的基础,也是地理学习的起点和归宿,地理问题往往以区域地理作为基础和背景,应用地理基本原理,研究人地关系。目前,新课标对于区域地理的要求不再是死记硬背,而是更加趋向于行之有效的教学方法和学习方法。学习区域地理需要高效的学习工具,而地图作为地理学科的“第二语言”,在我们生活和学习中扮演着重要的角色。除了外在的、有形的地图之外,每个人的头脑中都要有一幅自己的“心理地图”。

摘要： “母语”“外语”和“第二语言”等是外语教学与研究无法回避的术语概念。本文没有拘泥于对这些概念的重新定义或复读,而重在从现代外语教学的视角,努力阐释它们对外语教学的意义和影响,特别是欧洲法语学界所指的法语作为“第二语言”的意义和影响,以及外语学习者的语言意识表征。

摘要： 学术语篇社会化是近年来的一个新兴研究角度,本文从语言社会化理论视角下着重分析第二语言书面学术语篇的社会化研究。文章通过对相关文献进行梳理,从学术写作实践、二语书面学术语篇发展的影响因素、二语学术身份建构这三个方面对二语书面学术语篇社会化的研究内容和话题进行了归纳总结,并对该方向的未来研究提出了展望。

摘要： 作为当前英语口语教学的重要模式之一,语块类型在整体教学工作中占据较大比重,经研究表明,语块类型教学质量同学习者实际口语能力呈现正相关,并且当学习者口语能力达到一定水平以后,自身的词块能力同步显著升级,二者相辅相成。随着教育部对学习者综合能力培养重视程度的不断提升,学习者的英语应用水平提升,整体英语信息交流能力得到显著升级。

摘要： 母语是个体第一个出现的语言反应系统,因此母语也被称为“第一语言”。第二语言是在母语体系建立完毕之后学习的语言,它的习得的过程和结果不仅受学习者的年龄、动机、社会政治、经济和文化因素的影响,而且还受到母语的影响,因为第二语言学习者在学习目标语言时,必然会自觉或不自觉地用原有的信息进行思考,并以学习母语时获得的经验为指导。所以二语习得的过程之中时常会出现迁移现象。这些影响有些是负面的,会对学习产生阻碍作用,但在某些情况下,母语甚至会对第二语言习得有所帮助。该文将以英语和汉语为例,分析母语对第二语言学习的积极和消极影响。

摘要： 倘若把疑问句视为零度,真性询问疑问句和非真性询问疑问句则是在共时平面下对疑问句这个零度的偏离.反问、设问和反问式设问是由真性询问到非真性询问的转换方式.从汉语作为第二语言教学与学生习得汉语的角度加以探讨,阐释了汉语作为第二语言教学教材和北京语言大学HSK动态作文语料库中的非真性询问疑问句.

摘要： 本文研究了五维反思性教学模式对第二语言教师学习者在两方面的影响:对语言教学中反思的态度和对在中文作文第二语言教学中的文化教学的理解.研究数据取自教师学习者在项目前后的反思,文化理解路径图的口头报告视频,反思练习,以及课程设计作品.研究表明,这种模式培养了教师学习者对教学中使用反思的积极态度,提高了文化教学的自信,深入了对文化教学的理解.

摘要： 本文从图式理论出发,探讨了写作教学中对图式理论的运用,论述了写作中的阅读是加强学生图式建构与完善的好方法,并以《体验汉语写作教程》(高级2)第9课《两只眼睛看世界》为例,设计了基于图式理论的写作课教案,详细阐释了在写作课堂中运用图式理论进行教学的实施过程,以期从理论和实践两方面对汉语作为第二语言写作教学提供一定的借鉴.通过实际操作后发现，学生对这种课堂模式的参与积极性比较高，习作中能够更好地吸收课堂上通过阅读、与同学交流、教师的讲解而产生新图式，写作水平有了一定的提高。然而，学生的个体差异是否对图式理论在写作课堂上的运用有一定的影响，学生对于这样的课堂模式是否能长期保持热情，基于图式理论的教学是否适合所有题材的写作课，课堂的最终效果是否能达到教师与学生的预期，还需要做更深入的研究。

摘要： 第一语言一般都是母语,是文化纵向传承的基本渠道,是个人文化归属的身份证.正因如此,热爱母语、守望母语为民族之神圣任务、个人之天职,但不能因此而忽略第二语言.第二语言(包括第N语言,下同)一般是外国语或外族语,掌握第二语言的双语人首先引发语言接触,带来语言的相互影响.在语言影响中,词汇译借最为常见,但借词增多可能会影响到语音系统;一些语法和章法也可能被借入;还会影响到文字形式和字母表的变化.rn 伴随着语言接触的是文化接触。双语(包括多语，下同)人是异文化的首先接触者，他们一方面会受到异文化的影响，同时也会更理性地看待本我文化。文化横向传播的力度增强，使多元文化成为社会常态，跨文化的交际能力逐步成为公民素质，对外语、外族语及其文化的学习必将成为基础教育阶段的基本任务。rn 第二语言的力量就是第二语言教育的力量。第二语言教育，包括汉语作为第二语言的教育，不能只研究教学法，还应当关注力之所来、力之所用，要研究双语人的语言生活和文化生活，关注语言接触和文化多元等现象。当前的语言规划(包括语言教育规划)，虽然有“双语”字样，但本质上多是“单语主义”的。面对多元文化的时代，语言规划(包括语言教育规划)应当向“双语主义”转变。

摘要： 近年来,人工智能技术飞速发展,不少工作试图从人类的认知发展过程中探索前进方向,语言学习认知的过程成为了重点关注的研究领域.已有的语言认知研究工作主要集中在学龄前儿童母语的词汇学习认知方面,依赖于WordBank1等大规模语料库.然而就所知,目前在第二语言学习方面研究不多,尚未有大规模的第二语言词汇学习数据,且传统的数据收集方法难以收集到大规模数据,这也一定程度上限制了对于第二语言学习的研究工作及母语与第二语言学习的比较.针对这一问题,本文针对学龄前儿童群体设计了基于游戏性原则的数据收集方法和研究框架,用于收集第二语言的语言学习情况和用户数据,以支撑相应研究工作的开展.目前,已经实现了针对学龄前儿童的第二语言为英语的词汇认知数据收集系统,正在进行在线的数据收集.

摘要： 从第二语言或外语教学的视角出发,现代汉语词汇具有以下四个特点:词长短,双音节占优势;构词以复合法为主,词与短语和句子的结构关系基本一致;语素能力强弱不同,同素词丰富;易混词语多.这些特点对于学习而言,有利有弊.抓住这些特点,就抓住了汉语词汇教学的根本.

摘要： How does the leaming of a new language change the brain,when the brain is already dedicated to one's native tongue?While the mainstream cognitive neuroscience of language has focused on the processing of only one language,in recent years there has been a surge of interest in the neuroplasticity of the bilingual brain.Several studies in our laboratories have explored the neural changes underlying successful and less successful learning,especially in the context of learning Chinese as a second language.In this talk,I will present evidence on how second language experience shapes functional and neuroanatomical changes on top of experience with one's first language,and address this question with evidence from a number of our longitudinal or training studies.We attempt to identify(a)how neurocognitive changes occur as a function of contexts and methods of learning,(b)how such changes may capture learning success and effectiveness,and(c)whether such changes may be predicted based on individual learners'neurocognitive profiles.

摘要： 汉语课堂教学风险是伴随课堂教学活动始终的.文章从不同角度分析教学风险在汉语课堂中的呈现并找出相应的解决策略,分析其产生的原因.以此培养汉语教师的教学风险意识,引起教师在教学设计和不同教学法在操作过程中的思考,加快国别化汉语教材和教学资源的开发,从而有利于汉语课堂教学活动的顺利开展.

摘要： 长期以来,使用“语文一体”的教材,用合成法教第二语言,结果出现“哑巴汉语”和“汉字难学”的问题。“语文一体”的教学理念源于西方语言学。西方语言学认为文字是语言的符号,文字表现语言,于是西方人通过文字研究语言,得出合成论的语言观。符号是由感官感知的,根据人感知符号的方式来区分,语言是听觉符号,文字是视觉符号。无形的语言和有形的文字不是物体和照片那样的表现关系,所以不能因文字是合成的,就认为语言也是合成的。儿童获得语言能力的过程证明人的语言能力不是合成的,而是在语言环境中整体生成的。文盲现象说明人获得“语言能力”和“文字能力”的方式是不同的,所以应把“语言能力”和“文字能力”分开。“语文分开”的教学理念认为我们不是教汉语,而是教“普通话”和“汉文”;第二语言教学应遵循母语整体生成的规律;第二文字教学应遵循文字的教学规律,而中国古人最了解“汉文”的教学规律。

摘要： 互动作为影响语言习得的外在因素受到众多研究者的关注,但已有研究对互动是如何影响语言习得的解释却不足.因此,本研究基于Long(1996)的互动假说,采用交际游戏的实验任务收集语料,尝试从互动调整方式这一角度入手来探讨互动对词汇习得的影响.在研究方法上,除借鉴以往各研究的经验外(交际游戏的实验任务、语言知识的即时和延时测验),还结合了以往互动研究未重视的方法(区分词汇的接收性知识和生成性知识、选择更有效的词汇知识测量工具、逻辑回归分析).实验结果表明:理解检查对学习者习得目标词没有显著影响,确认检查和重复对词汇习得有明显的促进作用,澄清请求则对词汇习得有阻碍作用.

摘要： 本发明提供方法、系统和装置，包括计算机程序产品，其中，输入法编辑器接收模式控制输入，并根据该模式控制输入确定语言模式。当接收到组合输入时，该输入法编辑器根据所确定的语言模式来解释该组合输入。

摘要： 本发明提供一种使用第一语言数据评估第二语言发音质量的方法及系统，包括：划分出多个发音属性；针对每一发音属性分别建立与其对应的属性模型；获取第一语言的语音数据构建训练数据集，基于划分的发音属性将训练数据集中的语音数据映射为多个分别与各属性模型对应的发音属性特征集；针对每一属性模型分别采用对应的发音属性特征集进行训练；获取待评估的第二语言的语音数据，利用训练好的属性模型对所述第二语言的发音质量进行评估。本发明使用第一语言数据进行建模，对第二语言的发音质量进行测试评估，所提供的方法能做到所有语言通用，所建模型可用于发音偏误检测，音素识别等多种单项任务，还可以作为前端任务为后端提供准确的语音知识特征。

摘要： 本发明提供一种使用第一语言数据评估第二语言发音质量的方法及系统，包括：划分出多个发音属性；针对每一发音属性分别建立与其对应的属性模型；获取第一语言的语音数据构建训练数据集，基于划分的发音属性将训练数据集中的语音数据映射为多个分别与各属性模型对应的发音属性特征集；针对每一属性模型分别采用对应的发音属性特征集进行训练；获取待评估的第二语言的语音数据，利用训练好的属性模型对所述第二语言的发音质量进行评估。本发明使用第一语言数据进行建模，对第二语言的发音质量进行测试评估，所提供的方法能做到所有语言通用，所建模型可用于发音偏误检测，音素识别等多种单项任务，还可以作为前端任务为后端提供准确的语音知识特征。

摘要： 本发明公开了一种以第一语言网页生成第二语言网页的系统及其方法，对第一语言网页的文字内容分析以赋予索引值并生成对照数据表，以索引值取代第一语言网页的文字内容，将文字内容翻译转换为第二语言的文字内容并储存于对照数据表中，第二语言的文字内容再次取代索引值以生成第二语言网页，并可对索引值取代文字内容后的第一语言网页进行网页版面的编辑，借此可以达成快速生成与维护多种语言版本网页的技术功效。

摘要： 本发明公开了一种以输入的第一语言即时输出第二语言的系统及其方法，其通过持续接收输入的第一语言的输入字词，并将输入字词与字词数据项比对后撷取出相符的第二语言的翻译字词并输出，当产生调整信号时，再重新调整选择范围的翻译语句的语序并更新输出，借此可以达成提高翻译的即时性的技术功效。

摘要： 一种以第一语言输入第二语言的字词输入系统及其方法，在使用者以第一语言的输入法选定第一候选字词后，查找与被选定的第一候选字词相对的第二语言的第二候选字词，而后提供使用者选定并输入第二候选字词，藉此解决先前技术中所存在的需先离开输入视窗查找欲输入的字词后，再进行输入的问题，并达成不需在辞典软件与输入视窗间切换的技术功效。

摘要： 一种具第一语言输入及提示的第二语言输入系统及方法，目的在于解决使用者对目标字词所使用的语言并不熟悉时，使用者不知道该选择哪一个目标字词才是最适合的问题。其通过在以第一语言查询字词输入第二语言的目标字词时，接收选择讯号，并以第一语言显示选择讯号所对应的目标字词对应的解释字词组，而能够达到以解释字词组提示使用者最适合的目标字词的功效。

摘要： 一种根据本发明的从第一语言到第二语言的自动翻译方法，包括以下步骤：a)获取要翻译的初始句子或文本；b)选择一种或多种自动翻译技术；c)通过所述选定的一种或多种翻译技术产生所述初始句子或文本从第一语言到第二语言的多种翻译；d)对于翻译成所述第二语言的每一种所述翻译，生成从第二语言到第一语言的反向翻译；e)对翻译成所述第一语言的所述反向翻译与所述第一语言的初始句子或文本作比较，并生成偏差的对应指数；f)在翻译成第二语言的所述翻译中选择与偏差指数最低或为零的反向翻译相对应的翻译。

摘要： 一种支持第二语言的方法，装置和产品。支持第二语言包括确定与用户相关的第一语言以及与用户相关的第二语言；基于所述第一语言生成内容数据的第一部分；基于所述第二语言生成所述内容数据的第二部分；以及向与该用户相关的用户装置发送所述内容数据的所述第一部分和所述内容数据的第二部分。

摘要： 本实用新型公开了教学设备领域的一种基于神经网络的第二语言习得模型，包括底箱，所述底箱内腔顶部的两侧均通过轴承活动连接有正反螺纹杆，所述底箱内腔底部的两侧均滑动连接有支撑板，本实用新型中通过底箱、正反螺纹杆、支撑板、螺纹套、连接杆、支腿、万向轮、通孔、模型箱和支撑架的设置，共同构建了一个基于神经网络的第二语言习得模型，其中通过正反螺纹杆同时带动两个螺纹套进行相对的移动，可以推动两个连接杆的距离拉近，从而能够推动支撑板向下移动，直至万向轮与地面接触，当正反螺纹杆持续转动时，能够推动底箱和模型箱向上移动，使得支撑架与地面脱离接触，从而可以方便进行移动，提高教学质量。