信息化教学能力

摘要： 人工智能技术与发展给传统高校教育教学带来了新的机遇,也对高校教师信息化教学能力提出了新的挑战。本文基于对湖北经济学院的调研,从信息化教学的认识和理解、信息化教学能力的培训、信息化教学技术的掌握、信息化技术的教学实践应用、信息化教学资源的配置五个方面,分析人工智能时代高校教师信息化教学能力的发展现状及存在的问题,并从教师和学校两个层面提出提升人工智能时代高校教师信息化教学能力的对策建议,包括更新信息化教学理念、加强以研促教能力提升、建立协同合作的信息化教学共同体、加强信息化教学激励、构建良好信息化教学环境、完善信息化教学培训体系。

摘要： 加拿大BC省教师信息化教学能力的培养过程,无论是学徒观察、职前培养还是继续教育阶段,都特别强调提供可能的学习机会或支持服务。带来的启示有:汇聚政产学研各方力量,打造信息化教学协同创新团队;构建全面支持服务体系,营造技术支持的泛在学习环境;立足学科教育技术应用,推进技术与学科教学深度融合;设立在线教育硕士项目,均衡城乡教师信息化教学能力;开展学科交叉融合教育,培养信息化时代的创新型人才。

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,信息技术对教育的发展和影响将产生不可估量的作用。对职前教师进行信息化教学能力的提升和培养将是目前师范院校面临的主要任务。论文针对民族师范院校师范生的特点,就师范生信息化教学能力提升的必要性、目标定位、提升现状等问题提出有针对性的培养策略及建议,以改善和提高民族地区师范生的信息化教学技能和素养。

摘要： 开展师范生信息化教学能力的评价活动是教育信息化2.0时代的重要任务。为了处理具有模糊评价信息的多属性群决策问题,首先通过文献分析和教学实践,建立评价指标体系;其次将定性评价信息转化为直觉梯形模糊数,并根据其与群体评价均值的相近程度确定各专家评语的权重;再以标准化后的直觉梯形模糊权重的期望作为各指标权重,由此形成综合决策信息,并基于TOPSIS方法进行排序分析;最后通过实例验证了该模型的有效性,对推动师范生信息化教学能力的评价改革具有实践意义。

摘要： 文章基于TPACK框架,对工程审计专业教师的信息化教学能力进行调查分析。研究结果表明,工程审计专业教师在PCK和TPACK综合运用时存在欠缺,且工程审计教师的信息化能力在性别、职称、学历、教育技术培训经历等方面存在着差异。可以有针对性地分级培训,重点针对专科、本科学历的教师进行TK、TPACK方面的培训,发挥副高、正高职称教师的传帮带作用,调动男性教师在教学中实施信息化教学的意识等,提升工程审计专业教师的信息化教学能力。

摘要： 高校师范生是未来教师的主要后备力量,其信息化教学能力将直接影响未来教育的质量。目前,师范生的信息化教学能力存在不足,如基础技术素养不高、利用信息技术支持学习的能力不足、利用信息技术支持教学的意识不强等。造成上述问题的原因主要是课程设置单一、师资力量不强、实践教学不足和硬件条件不高。为此,落实基于“双驱力”的师范生信息化教学能力提升策略,不断提升师范生的内驱力,增强他们的基础信息素养,提升其以技术支持学习和教学的能力;同时,不断提升其外驱力,通过构建立体化、系统化的课程体系和加强师资队伍建设以及加大教学实践能力的培养力度等策略提升师范生的信息化教学能力。

摘要： 为了构建高职教师信息化教学能力评价体系,采用德尔菲法建立了由3个一级指标、8个二级指标和16个三级指标构成的指标体系,且经过χ^(2)检验显示该结果具有统计学意义。采用层次分析法确定各指标的权重。此指标体系既兼顾了高校教师信息化教学能力的普遍性,又体现了高职教师的特殊性,为高职教师信息化教学能力的提升和评价提供了依据。

摘要： 高职院校教师的信息化教学能力培养是教育信息化工作的重要一环,但现实推进过程中教师方面存在观念意识落后、信息素养不足、发展动力缺乏等问题;在学校组织方面存在顶层设计不完善、平台支撑不足、机制保障欠缺、团队建设不足等现实困境。基于此,从两方面构建超越路径:个人方面要更新理念,提升技术思维境界;善用资源,提升信息技术素养;反思自我,寻求发展的源动力。学校方面要构建双循环系统的顶层设计,构建规范高效的保障机制,搭建满足需求的支撑平台并建设高质专业的培养团队。

摘要： 近日,从中央电教馆传来喜讯,我校成功入选2021-2022年度中国教育发展基金会-戴尔“数字经济下的未来劳动力技能提升”项目。此项目为中央电教馆与戴尔(中国)有限公司联合开展,项目计划在一年时间内,在湖北、广东、宁夏和西藏等省(区)遴选50所项目院校,就国际数字素养认证(简称:ICDL)相关课程开展教师培训,并资助100名教师和2400名学生参加认证考试,从而提升师生的信息化教学能力和信息化应用水平,通过项目的师资培训和交流研讨,探索职业院校学生信息化技能的培养方法和模式创新,进一步提升学生的信息化职业能力,助力学生高水平就业。

摘要： 为了提升乡村教师在线教学能力,文章首先调查了在线教学背景下乡村教师信息化教学能力现状,然后据此提出了在线教学背景下乡村教师信息化教学能力的提升策略。

摘要： 现代教室的结构不断变迁,其中对其影响最大的便是不断出现的新技术和装备,信息技术的发展促进传统的教室功能产生巨大的变革,对教师的信息化教学能力也有了更高的要求.本文以交互智能平板为例研究了现代教室环境下的多媒体技术应用,通过问卷调查和教师访谈分析交互智能平板在中小学课堂中的应用情况,得出为师范生设计实训课程的侧重点以及必要性,并对现代教室中教与学的特点进行了总结.在此基础上,本文结合了课程设计的主要模式以及现代化教育理论,自主构建了以培养师范生信息化教学能力为目的的实训课程设计的模式,并依据此模式设计出了培养师范生信息化教学能力的实训课程.课程内容包括四个方面,分别是课程目标、教学内容、学习活动以及学习评价,其中以教学内容的设计和学习活动的设计为主,希望通过该实训课程使师范生的信息化教学能力得到增强.

摘要： 教师的教学能力是决定教育教学质量的关键因素,也是对劳动力素质产生影响的重要因素.在当今信息技术和装备大量涌入教学环境之中,并不断变化更新的时代,职业院校教师的信息化教学能力水平的高低,对学校的教学质量、对生产一线劳动者的素质都会产生重要影响.本课题主要从经济发展对劳动力素质的要求、教育方式对劳动力素质的影响、教师教学能力与教育方式的关系等几个方面阐述教师教学能力发展的三个层次.同时,本文还对职业院校教师信息化教学能力的六个方面进行界定,并设计了一整套职业院校教师信息化教学能力提升的培训模块和实施路径.本文内容对中国职业院校教师信息化教学能力的提升以及培训工作具有重要参考意义.

摘要： 师范大学教师教育者肩负着培养未来教师的使命,在"互联网+"背景下,其信息化教学能力一方面影响着自身教学效果的实现,另一方面也关系到师范生专业能力的养成.基于对浙江师范大学、南京师范大学、安徽师范大学三所师范大学教师信息化教学能力现状的问卷调查和非正式访谈,发现当前师范大学教师整体信息化教学能力水平中等、信息化教学能力年龄段差异大、信息化教学手段运用不足、实际操作能力欠缺等问题.结合当前"互联网+"背景下教师在教学中的实践特征,提出要强化全体教师信息化教学理念、遵循专业发展规律开展一体化培训体系、依据任教学科属性开发特色教学模式、鼓励多元化教学平台和软件的使用、凭借"大数据"建立网状教学评价系统的对策.

摘要： 随着全球信息化的不断深入和我国教育强国战略的实施,教育现代化和教学信息化逐渐推广开来,信息化教学打破了传统教学模式中受到的地域、时间和空间等因素的限制,使教育的创新和变革迈上了新台阶.由于职业教育更加注重专业技能型人才的培养,因此职业教育信息化对于中等职业学校教师来说是一个必须掌握的教学模式.本文主要探讨中等职业学校教师信息化教学能力提升的策略,为广大中等职业学校教师提供参考.

摘要： 随着信息技术在高校中的普及和应用,信息化已成为推动教育发展及变革的核心因素,教师信息化教学能力的高低将直接影响教师专业发展、课堂教学效率的提高.本文以2010版《国家高校教师教育技术能力指南(试用版)》为依据,在分析目前地方高校教师信息化能力发展中存在问题的基础上,提出地方高校教师信息化教学能力要求及培训内容框架,促进教师更新教育观念，优化教学手段，掌握一定的教育技术理论与技术，以此改革课堂教学方法、应用技术工具优化教学效果、提高教学质量、引领学生主动学习知识和获取知识，提升学校整体教学及科研水平。

摘要： 以已有的相关研究为基础,对当地学校文化课教师个人基本信息、学校信息技术相关硬件设施、对信息技术应用到教学中的意识和态度、教师信息技术相关知识和技能、教学中信息技术应用的适应能力、信息技术教学能力培训6个方面进行调查分析,通过分析提出文化课教师信息化教学能力的提升策略.对新疆巴州中等职业学校人才培养提供借鉴.

摘要： 本发明涉及信息化管理系统领域，公开了一种信息化管理设备的使用方法及信息化管理设备。在本发明中，信息化管理设备的使用方法应用于工业生产，包括：在设备处于待机状态，且检测到用户的触发操作时，获取用户的用户信息和用户选择的物料的物料信息；根据标识号检测物料是否与物料名单中的任一物料的标识号匹配，用户信息是否与用户名单中的任一用户的用户信息匹配；在物料的标识号与物料名单中的任一物料的标识号匹配，且用户信息与用户名单中的任一用户的用户信息匹配时，控制设备进入工作模式。本发明实施例保证了使用设备的用户为有权使用的用户，并且选择的物料为可以在设备使用的物料，从而避免了无权用户的不合理操作。

摘要： 本发明提供一种智能信息化系统及智能信息化控制方法，智能信息化系统包括智能信息化终端和服务器；终端包括壳体、控制电路板和供电电源；其中，控制电路板和供电电源均固定在所述壳体的内部；所述控制电路板包括主控芯片、GSM通信装置、GPS定位装置、光感应装置、通讯接口、开关量输入接口、开关量输出接口、模拟量输入接口、预留调试接口、预留扩展接口和存储电路。优点为：能够对车辆进行全方面监控，具有监控参数灵活多样的优点，此外，还能够对车辆进行灵活控制，包括远程解锁或锁车，以及，本地解锁或锁车等，全面满足对车辆灵活调控的需求；采用休眠唤醒策略，既有效降低了终端的功耗，节约了能源，又不会影响对车辆的监控效率。

摘要： 本发明涉及一种基于信息技术2.0的教师信息化教学技术应用微能力监测评价系统，包括处理模块，能够对系统进行整体管控，所述系统还包括用户模块、文件模块、内容模块和考试模块，所述用户模块、文件模块、内容模块和考试模块由处理模块控制；所述用户模块用于提供给教师和管理者，进行界面化操作并分配权限，所述文件模块用于存储教师的评测数据，所述内容模块用于存储评测题库和生成评测试题，所述考试模块用于向教师发布评测的考试信息、考场信息、试题信息及评测结果信息等信息内容。本发明可以有效监测教师在教育信息化2.0的背景下的教学技术应用微能力的监测和评价，对于提升教师的教学能力有重要意义。

摘要： 本发明提出一种基于三元组帧的医疗信息化系统及信息化传输方法，通过对病患信息的采集，经由与第一比较器的参数比对，在不存在类似病例历史参照情况下，结合第一信息提供矩阵的干预信息提供、第二信息提供矩阵的处置信息提供以及时域分析器的时域参数分析结果也即第三信息提供进行综合组帧，发送至系统的决策模块，并基于直接提供的病患信息采集结果进行综合决策，且基于决策结果和最终的实施效果进行系统反馈和存储更新，从而为医疗信息传递和信息化数据使用提供了高效、综合、有参考、循环反馈的系统解决方案。

摘要： 本发明涉及医教协同信息化技术领域，具体为一种医疗模式信息化的医教协同信息化平台系统，包括平台管理模块，所述平台管理模块包括学生权限模块和信息通知模块，以通过信息通知模块定时向学生发送学习计划安排，通过邮件推送的方式，当学员未按时学习时，则通过信息提示的方式进行提示，其实学生可以自行调整闹钟的提示时间；平台教学模块，所述平台教学模块包括信息化教学模块、资源共享模块以及教学资料借调模块。本发明有效的解决了目前的医教协同教学所使用的软件平台功能模块都比较单一，使用不便，导致教学效果不佳，以及不便于进行管理、无法满足规范化培训要求的问题，弥补了现有技术在医教协同方面的不足。

摘要： 本发明提出了一种基于信息化资产的全要素信息化管理方法，包括以下步骤：S1，获取不动产资产用户的信息，不动产资产用户的信息包括公民身份号码；S2，将获取的不动产资产用户的信息处理后传输到资产管理平台；S3，资产管理平台确定后，将用户所对应的资产信息核对后展示在移动智能手持终端上。本发明能够实现资产数据的安全展示。

摘要： 本发明提供一种实践活动内部信息化管理系统及信息化管理方法。本发明包括应用逻辑模块和用户使用模块；应用逻辑模块包括资源组织管理子模块、项目计划管理子模块和反馈评价管理子模块，用于提供包括新时代实践活动组织体系、阵地资源、活动资源、工作人员管理、活动策划发布、活动执行、完成情况反馈、完成情况评价的管理功能；所述用户使用模块分为电脑管理端和手机管理端，提供电脑后台管理系统和工作人员专属手机APP或微信小程序两种形式来适应实践活动工作场景的需要。本发明为新时代实践活动业务的各项管理流程提供了技术支撑，流程化、信息化、立体化服务新时代实践活动内部管理。

摘要： 本发明属于智能医疗领域，公开了一种医疗模式信息化的医患协同信息化平台系统包括：创建以系统评估为基础的整合医疗模式，并且开发相应的信息模块；建立患者决策信息化支持平台；探讨基于系统评估的移动整合医疗模式对于诊疗过程中患者就诊体验的影响；探讨患者医疗决策信息化支持系统对于医院运行质量和效率的影响。本发明真正实现以病人为中心，降低医疗费用，提高医疗效率和医疗质量；利用信息手段搭建医疗团队实时共享的患者诊疗信息平台，为团队医疗开展提供便捷高效的渠道，还能为医师多点执业的开展探索信息技术支撑平台；搭建医患协同决策平台，充分满足患者知情同愈的权利，降低医疗纠纷的发生率，提高患者满意度。

摘要： 本发明公开了一种基于业务流程建模的林业信息化平台建设方法，包括：建立业务模型：建立林业信息系统的业务的元模型，利用元模型建立林业业务模型；以及模型转换：利用模型实现引擎将林业业务模型导出为文档描述的模型实例，然后利用底层基础框架解析模型实例，理解并加载其中包含的业务信息，从而完成系统的实现。本发明还提供了基于上述建设方法得到的林业信息化平台。本发明提供的林业信息化平台建设方法可以良好地应对用户林业业务的变化，实现开发中的快速迭代。

摘要： 本发明公开了一种医疗信息化管理方法、移动终端和医疗信息化系统，其中，一种医疗信息化管理方法包括：移动终端获取病人的身份标识号码；若存在从至少一个可连接监护设备中确定目标监护设备，则与该目标监护设备进行匹配连接，其中，上述目标监护设备关联的身份标识号码与获取的上述身份标识号码一致；当移动终端与该目标监护设备进行匹配连接成功后，获取该目标监护设备实时采集的病人监护信息，将获取的病人监护信息与该病人的身份标识号码关联存储，并向医院信息系统上传获取的病人监护信息，以便将该病人监护信息存入上述医院信息系统中的上述病人的病人记录信息中。本发明提供的技术方案能够有效提高医疗信息化系统的可靠性和效率。