农村教师

摘要： 要想确保乡村振兴战略实施的有效性,首先就需要对基础教育成果加以保障。农村教师作为农村基础教育阵地的一线工作者,其师德水平对学校的办学质量有着突出的影响作用。故而农村学校需要对教师师德建设加以重视,认清师德建设中暴露出的教师产生职业倦怠、业务能力不足以及意识形态薄弱等问题,通过对产生问题原因的分析,多管齐下,从完善优化师德考评机制、争取更多的学校办学经费以及提升教师薪酬待遇、落实师德考评机制等方面着手,强化师德师风建设,突出师德建设成效。

摘要： 教师信息技术应用能力培训,与实践情境密切相关,不应该城乡趋同。农村教师在学习与实践信息化教学的过程中,需要更有针对性地分析、支持与服务。云桥学院基于六年的实践,逐步提炼出聚焦农村教师信息技术应用能力提升的培训六要素,分别是梯度迭代式的目标设计、结果导向的评价设计、"三度互促"的学习环境设计、学习者生成内容的资源设计、四种支持全程伴随的服务设计、数据驱动的系统设计,并在此基础上形成ABCD混合式培训设计模型。六年来的实践研究表明,基于ABCD模型的农村教师信息技术应用能力培训成效良好,分别体现在:培训完成率与优秀率呈上升趋势;农村教师TPACK水平、学习动机、实践能力等方面有明显提高;出现草根明星农村教师"反哺"课程内容的现象,形成优质学习社群。与此同时,与农村教师协同学习的师范生,在信息技术应用能力与教师职业认同等方面,也取得了显著进步,为后续农村教师培训模式的创新提供参考和借鉴。

摘要： 在举办了4期粤西北地区农村初中数学骨干教师培训班的基础上,总结了培训工作中的一些做法,提出了在培训内容设计上,应该根据数学教师的职业发展规律与需求,从提升专业理念、转变专业态度、强化专业知识、巩固专业实践4个维度入手设计培训内容.

摘要： 本文基于农村教师专业发展的现状,论述名师工作室引领农村教师专业发展的“一核两翼三步”策略,即以名师工作室为核心,以“首席名师培养工作室成员、工作室成员培养非工作室成员”两条工作路径为“两翼”,通过“三步走”发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用。

摘要： 农村教师的乡土情怀有利于推动乡村振兴,有利于提升农村教育水平,有利于农村学生的思想引领。然而,城乡二重结构压力下农村教师逃离乡村生活、外界物质化引诱下农村教师远离乡土社会、当代社会转型期下农村教师面临认同危机。为此,应通过完善乡村政府职能机制、激发农村教师乡村教育热情、改善农村教育环境现状等三方路径,在实践中不断厚植农村教师的乡土情怀,为农村教育事业与乡村振兴注入新动能。

摘要： 教师转行流失是困扰我国当前农村教师队伍发展的重要因素之一,通过对农村教师转行意向及其相关影响因素的分析,能够为留住农村教师、稳定农村教师队伍提供预警信息。研究基于西北五省区516名农村教师的工作满意度调查数据,利用有序多分类Logistic回归分析了农村教师个体特征、工作满意度与其转行意向的关系,结果表明:农村教师满意度中的待遇、管理、人际、学生发展等4个维度中的大部分变量对教师转行意向有负向预测作用。据此,提出提高农村教师工作满意度、留住农村教师的3点建议:(1)待遇留人——依法提高农村教师收入;(2)环境留人——加强学校人文关怀;(3)服务留人——转变教育管理部门职能。

摘要： 自21世纪以来,世界各地的信息技术不断发展,教育和因特网内容日益一体化已成为当今发展的一个不可或缺的趋势,例如新的“互联网+教学”“互联网+教室”“互联网+评价”和对教育产生深远影响的新形式。互联网的发展和扩展为农村学校提供了大量资源,促进农村学校传统教学方式的转变,并使信息技术与课堂紧密相连,这就要求农村教师作为知识媒介掌握一定程度的信息。教师寻求信息是教师利用资源、系统、工具等优化学习能力的获得必要信息并将其用于继续教育和巩固的相关信息。这包括提高教师对信息的认识、信息知识以及信息道德的三个方面。

摘要： 作为《教育家》的忠实读者,收到第4期崭新的杂志,闻着墨香迫不及待地阅读起来。12大类39篇文章,我用了两天的时间精心读完。杂志内容丰富、理论先进、思想鲜明,可借鉴、可参考、可复制,对我这位在乡村学校工作二十多年的农村教师有很大的帮助。

摘要： 初中数学是数学的基础,是培养学生良好的数学学习思维与方法,形成数学核心素养的关键时期。一直以来,农村初中受教学环境、师资力量、生源质量的影响,在课堂上的教与学均存在诸多问题。从教师方面看,很多农村教师的教学理念与方法较为陈旧;从学生方面看,许多学生的学习兴趣不够浓厚,学习态度不够端正。对此,很多农村初中数学教师长期采用“题海”战术,欲弥补课堂教学中的不足,以提升教学成绩,有的也确实产生了一定的效果。

摘要： 随着我国改革的深化和城市化进程的加速,农村劳动力不断向城市流动的同时,农村教育人才的流失也愈发明显。师资的缺乏和教师专业技能的不足,已成为农村教育面临的巨大挑战,因此,提升农村教师的职业技能和综合素养应成为我国基础教育研究的一个重要方向。儿童教育的一个重要任务就是对其语言文字理解和应用能力的培育,这也同样考验着教师的语言文字应用能力。对于心智发展尚不成熟、家庭教育辅助不足的农村儿童的教育教学,教师的语言力变得尤为重要。

摘要： 教师专业发展是教师提升专业素养与核心能力的最主要途径,对提升教育质量与促进教育公平有着重要的意义.我国现有的农村教师专业发展存在着教师学习积极性低、培训内容与实际脱节、培训效果缺乏实际转化等问题.为了解决以上困境,本研究将用户生成内容的思想引入教师专业发展,提出一种以用户生成性学习资源为核心思想的农村教师专业发展模式.研究面向全国19个省市326名农村一线教师开展,经过四周的实践,结果显示基于用户生成性学习资源的培训模式能够促进学习内容的实践转化,落实学习效果,为农村教师专业发展的困境提供了解决思路.

摘要： 第三部门参与农村教师培训供给具有重要意义.当前,第三部门参与农村教师培训供给面临法律保障制度缺乏、资质认证体制限制、自身发展缺陷和慈善文化发展滞后等问题.对此,宜通过优化农村教师培训供给的法律制度环境、构建科学合理的第三部门内部治理结构、建立农村教师培训供给的回报机制,从而提高第三部门参与农村教师培训供给的效果.

摘要： 网络研修社区的出现为教师教研提供了开放、动态、丰富的学习环境,尤其是对于农村教师这一群体来说,跨地区的网络研修为其提供了专业发展的新途径.活动理论为网络研修社区的构建提供了新思路和新方法.笔者结合当前河北省农村教师的网络研修现状,将活动理论的思想应用于网络研修社区的构建,提出了网络研修社区的理论模型和实践模型.为使实践模型更具针对性和实践性,特从活动开展模型和社区构成模型两个角度构建.笔者还将实践模型在小范围进行了应用并对参与者进行了访谈,以初步检验模型的实践效果,以期对农村教师的职业能力提升和专业发展有所帮助.

摘要： 近年来,在中央高度重视农村经济社会发展的现实背景下,农村教育日益成为研究关注的重点.尤其是随着我国政府大力倡导教育公平,坚持把农村教育摆在"重中之重"的战略地位,坚持了有利于农村教育的倾斜政策,这不仅使我国农村教育得到加强,也使农村教师的特殊价值也得以确认.应当看到,农村教育有着多方面的重要功能,可以促进农村生产力的发展,促进个人与社会经济收益,促进农村文化发展,促进培养人与塑造新型农民的统一,这种功能上的多样性也相应提出了农村教师所追求的价值取向.农村教师关乎农村教育事业的发展,关系到农村孩子的健康成长,为农村经济社会发展造就建设者,进而实现着农村教师的人生价值和追求.因此,农村教师的专业发展和素质提升应根植于农村的文化土壤和社会环境,在充分体现其社会效用之上,主动地批判地接受来自城市的先进经验和价值取向,充分结合农村多样文化的保护传承,来体现和确立自身的专业发展和素质提升之路.

摘要： 职业吸引力是职业发出的讯息是否契合在职人员和求职人员的生存性或发展性择业需求,进而引发其去留意愿和应聘参与程度.职业吸引力高低受职业提供和社会空间特质两大因素影响.目前农村教师职业吸引力较低,主要原因是职业提供使其面临生存与发展窘境,而农村社会空间特质贫乏且被排斥.因此,提升农村教师职业吸引力的路径包括,整体提升工资水平与分级分类定津贴的薪酬激励和强化公共服务供给向农倾斜的制度吸纳.

摘要： 农村教师专业发展问题是教师队伍专业化过程中的瓶颈问题.在促进农村教师专业发展的过程中,应该把教育公正作为教师专业发展的价值取向.心理失衡导致的系列问题成为困扰农村教师专业发展的关键因素;只有建立健全以激发教师内在需要为核心的自主发展机制,才能真正促进农村教师实现专业发展.而专业自觉是农村教师专业发展的终极路径。

摘要： 本文以“北京市农村中小学教师研修工作站”(以下简称“工作站”)为研究对象,对北京市教师培训政策进行个案分析.工作站项目是北京市教委启动的一项创新型的教师培训项目.该项目将北京市远郊区县农村教师选送进入城区优质中小学校,以教育教学观摩实践为主要特征,由中小学优秀学科教师对进站教师进行教学实践指导,以提升其教育教学能力,促进教师专业发展.本文旨在从教师学习的视角深入分析此项教师专业发展项目.文章探讨教师研修工作站中教师学习的方式、教师学习的机制与项目成效,最后分析该项目实施中存在的问题,并对未来研究提出建议.

摘要： 通过问卷调查的方式,以来自甘肃、青海、宁夏三个省(区)的1119名教师为样本展开实证研究,探讨了农村地区中小学教师教学效能的现状及其特点.研究发现:(1)整体而言,教师的课堂管理效能较强,教学策略效能尚可,但学生参与效能明显不足;(2)从教龄来看,教龄与教学效能以及教学效能中的课堂管理、学生参与、教学策略3个维度都呈显著正相关,教师的教学效能会随着教龄的不断增长而相应地增长;(3)从性别来看,教师的教学效能存在显著的性别差异,男教师的教学效能显著高于女教师;(4)从学段来看,小学教师和初中教师的教学效能基本持平,而高中教师的教学效能低于小学和初中教师(5)从文化区域来看,汉文化区教师的教学效能显著地高于藏文化区和回文化区的教师.

摘要： 北京教育学院从2016年开始,联合15所优质中小学校建立了面向农村地区教师的实践培训基地.该项目是面对农村教师,体现以实践为取向的一种创新型培训方式,是学院为提升培训质量而推出的一项重要举措.本文首先探讨其理论基础,随后分别从教师个体层面、人际层面及社会文化制度层面探讨教师有效学习的机制,进而提出该项目对于提升教师培训质量的启示.

摘要： 促进城乡义务教育均衡发展是近年来我国义务教育发展的重点,实现城乡义务教育均衡发展的关键在于提高农村义务教育的水平,而农村教师的素质在很大程度上决定了农村义务教育的水平,实施农村教师培训计划是提高农村教师素质的有效途径.通过对中部地区Z市的调查分析,发现现阶段农村教师培训中存在培训目标设置不合理、参训教师结构单一、培训课程设置不合理、地方政府责任落实不够、培训效果一般等问题.对此,进一步改善可以从合理设置培训目标和培训课程、保障农村教师参加培训的机会、落实地方政府责任、提高培训效果等方面入手.

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本发明公开了一种家长与教师互动平台的教师端装置，其结构包括键盘、机身、开放门、散气孔、维修门、主机、底板、机箱、采集装置、抽屉、投影台、摄像头、工作台、显示屏、收纳槽、折叠板，所述机身设在机箱上，所述开放门与机箱相连接，所述散气孔固定连接机箱，所述主机活动连接机箱，所述采集器固定连接电路板，所述投影台设在抽屉上，所述摄像头与投影台连接，所述工作台固定连接机身，所述显示屏设在机身上，所述折叠板活动连接收纳槽。本发明解决了现有的教师端装置无法把学生在校的表现进行数据采集，家长不能较全面的了解，降低互动平台的实用性的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。