课后记

摘要： 3月18日下午,笔者通过腾讯课堂APP观摩了深圳市宝安中学初中部王从从老师和她两个班(八年级3班、10班)学生在线举行的"云上论英雄——《水浒传》读书汇报会"。上课伊始,王老师和学生一起回顾了《水浒传》阅读历程:在假期自读基础上,利用9个导读微课,重温《水浒传》,并进行了线上作文大赛《榜眼非____莫属》(在班级阅读情况调查中,水浒英雄榜第2—4名武松、吴用、李逵的得票数极为接近,榜眼应该属于谁?写下自己的榜眼英雄推介)。

摘要： 得知这篇精心撰写的案例获奖,笔者按捺不住内心的喜悦,一种被认可、被肯定的幸福感填满了心间。曾经的被动与退缩居然开出美丽的花朵,一切的付出和等待都是值得的。一、坚守+坚持=良好习惯犹记得刚工作的时候,笔者向师傅请教:"课后记怎么写啊?"师傅说:"丫头啊,用心用眼,课堂中的任何东西都可以写下来,尤其是自己觉得教得不顺的地方。"似懂非懂的我,对此还未能深入理解。写流程,不是有教案嘛?写特别的感触,也没什么特别的啊?

摘要： 现在大多数体育教师撰写"课后记",表现得较马虎、平庸、单调、缺乏相应的理论性与专业性.针对此情况,文章主要结合相关的教学实践,阐述体育教师如何来丰富课后记的内容,试图唤起教师在体育教学中对教学回顾及课后记写作的重视,提高广大体育教师课堂教学水平,促进教师的成长.

摘要： 课后记在很大程度上就是教学反思.写课后记就是要静下心来,研究、探讨在教学过程中如何更加有趣地教,如何进一步改进、提高教学技能,使学生学得更好,收获更多;就是要不断沉潜,在教中学、学中练,不断总结经验,以利再战.写课后记或教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在对教学工作有一份神圣的执着,贵在不满足于一般的教学达标.坚持写课后记或教学反思,可以使从教者在业务上提高很快,成长迅速.以写促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获和快乐.

摘要： 七年级数学期末考试倒数第二题考了一道角的计算与证明题，带有探索性、灵活1生，是一道相对较难的题，本班37人，共20人得满分，6人得一半分，为本班平均分超另一个同类班11分作出了贡献。

摘要： 关于课前交流《麻花辫》这一课,是＂浙派名师＂的公开示范性,我和学生们在台上演绎教和学的全过程,台下是几百位来自全国各地的老师们。舞台是个被三面围起来的舞台,头顶还有很多强光照射,这不是一个简单的课堂,而是一种特殊环境下的教学。

摘要： “课后记”是用随笔的形式记下教学过程中的成功得失分析原因，研究改进措施。那么“课后记”应记些什么呢？

摘要： 课后记是教师完成一堂教学的心得体会，是教师对自己的教学过程中的得失的自我评价．将其记录下来。是教师宝贵的知识财富，对提高和完善自己的教学大有益处。然而，不少年轻教师还不太习惯于和善于书写课后记。作者对书写课后记应从哪几个方面入手这一问题提出了、自己的看法。

摘要： 一堂课结束后，把这堂课的教学程序的设计和实施的过程，以及经验、教训及时记录在教案上，即写教学课后记。这对于拓宽青年教师的知识面，不断优化和完善自己的教学，提高业务能力有着不可低估的作用。一、写教学课后记。要记预想成功的做法将教学过程中达到预先设想目的引起教学最佳效应的做法（一些形象贴切的比喻、巧妙的引课、解决学习思维障碍的成功作法等）记录下来，

摘要： 教学课后记,是指教师课后对教学进行反思、分析、研究、总结等所做的教学感受的记录。它是一节完美教案不可或缺的重要组成部分。它为教师日后教学提供了最基本的原始资料,是一笔巨大的教学财富。众多在教学上取得成功的教师都十分重视写教学课后记,以此作为今后总结经验、探索规律、完善教案和改进教学的依据,使自己的教学方法更具有可行性和合理性。通过自己的教学实践,不断反思教学中存在的问题,深刻感悟教学课后记对自己英语教学的帮助。

摘要： 本发明涉及一种累计用电量最后记录的查找方法，这种方法采用连续三个记录进行对比的方法来查找累计用电量最后记录，若在循环存储区有一个记录出错，这种方法可以自动识别，跳过错误记录继续查找正确记录，容错性高，从而大大提高系统的可靠性。

摘要： 一种基于用户数据分析与定制的智能匹配后记事方法，其包括如下步骤：S1、获取用户输入信息，根据用户输入方式分类获取事件关键因素数据信息；S2、对步骤S1中获得的事件关键因素数据信息进行匹配，并输出记事提醒所需关键字段，从而建立记事体系数据；S3、收集用户使用过程中产生的行为数据与信息数据，根据行为数据与信息数据完善用户个人记事体系数据，从而调整适合用户的提醒方式和匹配结果。本发明还提供一种基于用户数据分析与定制的智能匹配后记事系统。

摘要： 本发明涉及一种累计用电量最后记录的查找方法，这种方法采用连续三个记录进行对比的方法来查找累计用电量最后记录，若在循环存储区有一个记录出错，这种方法可以自动识别，跳过错误记录继续查找正确记录，容错性高，从而大大提高系统的可靠性。

摘要： 一种NiTiNbCo宽滞后记忆合金的制备方法，它涉及一种NiTiNbCo记忆合金的制备方法。它解决了目前技术制备的NiTiNbCo记忆合金存在恢复力差、屈服强度低、作为连接紧固件使用安全性能差的问题。其方法：一、将原材料混合翻转搅拌，熔炼，制备铸锭；二、将铸锭重新熔化制棒材、冷却；三、将冷却的棒材抛光，清洗，然后放入石英管中，均匀化处理，淬水、退火，而后热轧成轧制态板材。本发明得到的NiTiNbCo宽滞后记忆合金具有高恢复力，屈服强度高、连接安全可靠的优点。本发明制备方法工艺简单、成本低。

摘要： 本发明提供一种课后服务智能系统，所述课后服务智能系统包括：PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统；所述PC端、手机移动端、微信公众平台和微信小程序均与课后服务智能管理SAAS系统配合使用；所述微信公众平台包括：状态变更、在线选课和第一用户中心，所述状态变更用于对微信信息进行关联和解除，所述在线选课用于在线浏览课程。本发明通过PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统，能够全面的连接课后服务的具体项目、时间以及成果，方便家长实时了解具体动态，以解决现有的课后服务无法更好的了解课后服务的效果，无从管理和记录的问题。

摘要： 本发明公开了一种校内课后服务管理平台，包括云服务管理平台，所述云服务管理平台内部设置有教学管理系统以及数据存储系统，所述云服务管理平台通过远程无线连接有教师终端和学生终端，所述教学管理系统内部设置有教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统，所述教师服务系统和所述学生服务系统内部设置有工作提醒模块和学习提醒模块。该种校内课后服务管理平台，通过将教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统共同建立于教学管理系统内部，提高在监督学生学习的过程中家长的参与程度，使教师通过家长了解学生在课后的学习情况，提高监督的便利性，避免由于了解不全面或不及时影响学生学习的积极性及进度。

摘要： 本发明公开了一种课后作业收集的装置及方法，装置包括触控屏、照明模块、支架、底座、主控、摄像头；所述支架的上端和下端分别连接于所述照明模块和底座，所述摄像头设于所述照明模块的底部，所述主控分别和所述摄像头、照明模块和触控屏电连接，所述摄像头的拍摄范围可覆盖整个底座的顶面；所述主控内运行有课后作业收集系统，所述课后作业收集系统包括识别模块和数据存储模块。本发明在允许用户采用纸笔方式做作业的同时，能够自动获取用户在纸质作业本上的答题结果数据，从而能够允许教师对学生的作业进行智能批阅。

摘要： 本实用新型公开了车载AHD前后记录仪，包括外壳、支架、转轴、挡雨板、翻盖、滑块、镜片、AHD摄像头、处理模块、存储模块、齿轮和固定块，外壳的一端设有支架，支架之间设有转轴，转轴上设有齿轮，外壳的另一端设有挡雨板，挡雨板的底端设有镜片，外壳的顶端设有翻盖，翻盖的底端设有滑块，滑块的底端设有固定块，外壳的内部设有AHD摄像头、处理模块和存储模块。本实用新型中，设计有滑块和齿轮，在调整角度时，将滑块拨到一侧，随后转动外壳即可，调整完成后再通过固定块的尖刺将齿轮固定，防止外壳转动影响拍摄，设计有AHD摄像头传输高清图像，方便公交车司机在驾驶室直接观察车后的情况，方便驾驶。

摘要： 本实用新型公开了一种车载用前后记录装置，述记录装置包括装置主体、支架和设于装置主体上的摄像头A、摄像头B，所述装置主体包括装置主体前部和装置主体背部，且两者相对设置，所述装置主体为方形，装置主体的四条边上分别设有凹槽A，装置主体背部设有四个凹槽B,所述凹槽A和凹槽B内设有相同磁性的磁条，所述支架上凸出部设有与凹槽对应的磁性相反的磁条，吸盘的底部设有3M胶带，用于固定所述记录装置。本实用新型能将汽车前方状况和车内状况同时记录，通过设置磁性相反的凹凸槽和3M胶带，使记录装置安装在车内更为牢固；摄像头开关A和摄像头开关B设置于装置主体前部中上部，使在按开关键时装置主体不易产生偏移。

摘要： 本实用新型公开了一种用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，其特征在于，包括：壳体、电源、显示屏、多个功能按键、主板、点阵笔以及点阵纸。电源内置于壳体中。显示屏设置于壳体正面上。多个功能按键分别设置于壳体的正面上，且位于显示屏的两侧。主板内置于壳体中，且主板上集成有处理器、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块，且处理器与显示屏、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块电性连接。点阵笔能够拆卸地设置于壳体中，且点阵笔通过蓝牙模块与处理器无线连接。借此，本实用新型的用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，结构简单合理，涵盖了课堂教学的所有场景和功能，功能统一，解决了数据离散的问题，对学生的学习形成了有效闭环。