教学程序

摘要： 该文通过借鉴美国TPSR模式的核心教育理念,对高校健美操课程实施TPSR模式教学进行研究。通过阐述高校健美操课程实施TPSR模式教学的理论依据,分析该模式在高校健美操教学中推广的重要性。从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程和教学评价出发,尝试设计有助于学生运动技能、体育品德和社会责任感共同提升的教学程序,旨在为高校健美操教学革新提供案例参考。

摘要： 在高职院校教育改革不断深入的基础上,高职院校英语对互动式教学理念和课堂教学的结合日益重视,基于全面推行互动教学模式,为学生英语学习创造良好的环境。作为现阶段新型的交流与互动平台,微信具有快捷、便利、支持语音、视频交流等优势,在高职院校英语网络化教学中得到广泛应用。基于微信的优势,探讨基于微信的英语教学程序的设计流程,分析基于微信的英语教学案例与应用的效果,对微信在英语教学中的应用策略进行详细论述,为高职院校英语教学模式的创新提供借鉴。

摘要： 针对当下中小学科技活动教学的碎片化和随意化的状况构建了中小学科技活动课程教学程序,并以具体的案例说明了操作程序,在区域推广后效果显著。

摘要： 一、引言学历案的概念最早是由华东师范大学崔允漷教授提出的。学历案的提出首先来自对教学专业的再认识。教学专业的作用是引起学习、维持学习与促进学习,教师是学习的促进者。其次,学历案来自对教学方案的认识。学历案是专业的教学方案,它是教师开给学生的学习处方,让学生明白去哪里,怎么去。再次,学历案顺应新课程对课堂教学设计的要求。课程改革以来,课堂教学设计发生了显著的变化,教师的教学设计已突破以教师为中心的教学程序,探讨基于学生自主行动的策略设计,在专业层面研究搭建支架的操作性问题。

摘要： 对大学生体质健康做出预警,有利于大学生及时关注自己的体质健康情况,从心理上产生健康危机意识。在大学体育教学过程中,对学生体质健康做出预警后,从建立运动习惯出发,引导学生选择正确的方式锻炼身体,加强自我健康管理,明确体育教学对体质健康的积极影响,确立体质健康预警模型,丰富体育教学内容,创新教学手段,从而促进学生体质的可持续健康发展。

摘要： 教学程序,即教学过程,是一种特殊的认识过程,也是一种促进学生身心发展的过程。在教学过程中,教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动,使其自觉调节自己的志趣和情感,循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能,以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展,并为学生核心素养的培养奠定基础。

摘要： 通过对HPS融入教学模式及局限分析,以物理概念的教学程序为基础,构建基于HPS的高中物理概念教学程序,结合具体的概念教学案例说明教学程序的应用。

摘要： 案例教学模式是指依据教学内容和要求,由教师提供案例来创设问题情境,通过组织学生阅读、讨论等活动,培养学生分析与解决问题能力和合作意识,加深对基本原理和概念的理解的一种教学模式。以学生为中心、以案例为媒介,建构主义为理论基础,以培养学生分析问题、解决问题能力及合作意识为教学目标,以此培养学生能力发展、参与态度和合作意识。

摘要： "如何设计符合学生思维规律的再发现教学程序,引导学生进行探索性思维活动"是数学教育界经久不衰的课题,怎样的教学程序是最符合思维规律、最科学自然的教学程序?简言之,能使学生提出和发现问题成为必然而不是"撞大运"的教学程序,才是真正的再发现教学程序,本文以圆面积公式的再发现教学程序设计为例,向教师展示再发现教学方法,为其他教师提供教学参考.

摘要： 翻转课堂是现代教育中产生的一种新的教学方法,它是对原有教学程序的翻转,在信息技术的支持下,丰富了教学环节,也更好地满足了学生的个性化学习需求,让教学更有活力,使师生互动效果显著提升。而当前翻转课堂的应用并不成熟,在初中语文教学中发挥这一教学方法的价值,需要综合考虑语文学科特征与教学目标,同时还要突出学生主体地位。本文即以此为方向,探索翻转课堂在初中语文教学中的应用策略。

摘要： 范例教学理论是三大现代教学论流派之一.为激发学生潜质,其主张使用教材具有基本性，针对医学本科中医专业的教育，本校选用精编《方剂学》教材，以范例教学理论之教学程序入手,探讨其在方剂学教学中的运用,使学生更好地掌握类方配伍规律性及附方衍化规律,达到举一反三,触类旁通的目的.

摘要： 近年来，人们的着装选择越来越趋向于休闲化，针织服装的休闲内涵，时逢当今人们生活理念自然化的内心追求而大行其道。一部分服装院校为了满足企业对针织服装设计人才的渴求，逐渐开设了针织服装设计课程。rn 本文针对针织服装设计这门新课程，对课程内容、授课形式、教学程序等问题进行了探索，依据实际情况进行教学与实践并设计了四个阶段教学程序。

摘要： @@假期短期汉语学习班的主要特点是利用假期时间学习汉语、学习时间短。因此，在短期内达到理想的学习效果是件不容易的事情。要采取不同的课程设置和教学方法，办出高质量的短期班。

摘要： 根据现代教学理论,以化学思维教学模式进行学法指导,形成化学思维,激发学生积极性、主动性、创造性.并就模式的基本结构,教学程序,教学策略,教学评价等作了探索研究.

摘要： 随着21世纪课程改革，信息技术逐步成为中小学生的必修课，这对信息教师来说是机遇也是挑战。信息技术作为中学的全新学科，它的教学方法、教学结构还处在不断探索与研究中。笔者通过近几年的信息教学，深感课堂教学结构对上好信息课的重要性，下面就信息课的结构和教学程序，谈谈自己在教学中的做法及体会。

摘要： 说课是一种综合的备课过程，它可以促进教师对“双新”的理解和掌握，对教师提出了更市制要求，在教授知识的同时，着重对学生进行素质教育。说课的内容主要有对教材的分析，根据大纲的要求列出教学目标，设计教学程序，用合理科学的教学方法，对学生实施知识的传授和能力的培养。

摘要： 本文从学生的认知科学的角度,总结出从三个层次上去领会实验教学中有普遍意义的物理思想,是对学生进行科学思维能力和探索能力培养的有效途径,也是培养学生用实验的方法解决物理问题的能力的有效教学探讨。

摘要： 本文从学生的认知科学的角度,总结出从三个层次上去领会实验教学中有普遍意义的物理思想,是对学生进行科学思维能力和探索能力培养的有效途径,也是培养学生用实验的方法解决物理问题的能力的有效教学探讨。

摘要： 本文从学生的认知科学的角度,总结出从三个层次上去领会实验教学中有普遍意义的物理思想,是对学生进行科学思维能力和探索能力培养的有效途径,也是培养学生用实验的方法解决物理问题的能力的有效教学探讨。

摘要： 本文从学生的认知科学的角度,总结出从三个层次上去领会实验教学中有普遍意义的物理思想,是对学生进行科学思维能力和探索能力培养的有效途径,也是培养学生用实验的方法解决物理问题的能力的有效教学探讨。

摘要： 历史存储器430针对每条函数标识信息，将输入值和执行结果关联起来，并保持为执行历史。命令译码器320将包括在用于预测函数的预告命令中所包括的函数标识信息从取回单元310提供到执行历史搜索单元410。另外，命令译码器320使执行历史搜索单元410基于在预告命令后要被读出的命令中的用于设定函数输入值的输入值设定命令，获取从输入选择单元332输出的输入值。在函数调用命令之前，执行历史搜索单元410搜索与所获取的标识信息及其输入值一致的执行历史。执行结果输出单元420将由执行历史搜索单元410检测出的执行结果输出到执行单元330。取回单元310读出在函数后要被读出的命令。

摘要： 本发明公开了一种基于程序分析多维质量评价的程序语言教学实践平台，该平台包括：第一终端，用于在附着的网络下向网络设备发送第一请求；网络设备，用于在接收到第一请求时，生成第一结果和第一层次作业评价数据，并向第一终端发送第一结果，第一结果用于表征程序作业是否可执行并满足逻辑正确性；第一终端，还用于向网络设备发送第二请求；网络设备，还用于在接收到第二请求时，生成第二结果和第二层次作业评价数据，并向第一终端发送第二结果，第二结果用于表征程序作业的代码综合质量，结合上述两次结果，网络设备还用于生成作业的综合评价，本发明实现根据学生作业完成过程的结果反馈，更方便、全面、高效的对作业进行多维度综合评价。

摘要： 一种行驶路径生成系统，该行驶路径生成系统生成一边在田地的未作业地(CA)中通过自动行驶沿相互并列的行驶路径进行往复行驶一边收获未作业地(CA)的作物的联合收割机的自动行驶路径，其中，具备：产量取得部，其取得田地中的每单位面积的产量即产量率；面积取得部，其取得未作业地(CA)的面积；总产量推断部，其根据产量率和面积来推断未作业地(CA)中预计收获的谷粒的总产量；行驶路径设定部，基于未作业地(CA)的形状以及总产量，生成在往复行驶之前进行自动行驶的预调整路径(LR)，以使未作业地的形状成为最适合往复行驶的形状。

摘要： 一种联合收割机，具备被供给并储存脱粒后的谷粒的谷粒箱，其中，所述联合收割机具备：设置于谷粒箱并测定被供给的谷粒的流量的流量传感器(50)；设置在谷粒箱的下方并输出基于谷粒箱的重量的输出值的收获量传感器(10)；以及基于流量以及输出值对谷粒箱中储存的谷粒的当前收获量进行计算的控制部(22)。

摘要： 自动行驶系统(A)具备：区域设定部(24)，其将通过第一收获行驶而完成收获的区域即第一区域的内侧设定为第二区域；内周行驶路径计算部(25)，其计算内周行驶路径；行驶控制部(26)，其以通过基于内周行驶路径的自动行驶进行第二收获行驶的方式控制收获机(1)的行驶；数据取得部(21)，其取得田地外形数据；第一行驶信息生成部(27)，其基于田地外形数据生成第一行驶信息；第一行驶信息中包含内分割行驶信息。

摘要： 收割机具备：储存由收获装置收获的收获物的收获物箱；对表示收获物箱中储存的收获物的重量的值即储存重量进行检测的重量检测部(32)；对表示收获物箱的储存极限量的收获物的重量的值即极限重量进行计算的极限重量计算部(24)；对每单位收获行驶距离所收获的收获物的重量即单位收获重量进行计算的单位收获重量计算部(25)；以及极限行驶距离计算部(27)，所述极限行驶距离计算部(27)基于储存重量、极限重量及单位收获重量，对在储存于收获物箱的收获物的量达到储存极限量之前能够通过收获行驶而行驶的极限的距离即极限行驶距离进行计算。

摘要： 管理服务器(200)具有对程序组(110)和用户管理表进行存储的存储部。管理服务器从开发计算机(300)接收用户信息，基于接收到的用户信息和用户管理表所包含的用户信息对用户进行认证，将程序组发送至开发计算机。开发计算机对程序组所包含的源程序进行编辑，将用户信息登记于程序组，将程序组发送至管理服务器。管理服务器接收程序组，通过接收到的程序组对存储部所存储的程序组进行更新，通过接收到的程序组所包含的用户信息对用户管理表所包含的用户信息进行更新。

摘要： 网络应用程序构建系统的一种实施方式包括：数据库部(13)，用于管理存储各种数据的数据库；服务提供部(12)，用于提供以相当于业务上的一个处理的单位部件化后的一个以上的标准功能(12s)作为服务；进程创建部(12)，用于组合由该服务提供部(12)提供的一个以上的服务(12s)，创建每个用户的业务逻辑作为进程(12p)；以及网络应用程序构建部(12)，用于根据通过进程创建部(12)创建的进程(12p)来构建每个用户的网络应用程序，其中，在一个虚拟机上运行由进程创建部(12)创建的进程(12p)和与该进程(12p)组合的服务(12s)，并通过数据库部进行他们的事务的控制。

摘要： 在取得多个程序并执行时，若通信方式中存在不匹配，则在程序间不能通信。程序取得部(101)从程序存储装置(150)取得多个程序，程序执行部(102)执行取得的程序。若通信方式不匹配检测部(304)检测出这多个程序互相通信时的通信方式不匹配，则通过由通信方式转换部(203)转换这多个程序互相通信时的通信方式，或由程序取得部(102)再次取得程序，可使多个程序互相通信成为可能。

摘要： 本实用新型涉及一种可编程序控制器的教学系统和可编程序控制器的教学台，其中，可编程序控制器的教学系统包括计算机设备、数据采集板以及可编程序控制电路；可编程序控制电路包括可编程序控制器、输入插孔板以及输出插孔板；可编程序控制器通过输入插孔板连接数据采集板的输出端，通过输出插孔板连接数据采集板的输入端；数据采集板连接计算机设备；可编程序控制器的教学系统结构简单，而能够为用户提供生动丰富的教学场景，进而降低了可编程序控制器教学的成本投入，提高了教学质量。