教学风格
教学风格的相关文献在1961年到2022年内共计2746篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文2732篇、会议论文11篇、专利文献91730篇;相关期刊1117种,包括四川教育、教育革新、上海教育等;
相关会议11种,包括第十四届教育技术国际论坛、全国基础教育未来教育家论坛(2015)、基于特征研究和需求分析的新任教师培训论坛等;教学风格的相关文献由2704位作者贡献,包括李如密、成尚荣、贺雯等。
教学风格—发文量
专利文献>
论文:91730篇
占比:97.10%
总计:94473篇
教学风格
-研究学者
- 李如密
- 成尚荣
- 贺雯
- 高强(译)
- 吴忠豪
- 张静
- 李德显
- 熊星灿
- 薛法根
- 邵军
- 周一贯
- 张国辉
- 张鑫
- 曾振豪
- 李建军
- 王晓霞
- 郭苹
- 闫德明
- 高文
- 刘宏伟
- 刘晓梅
- 刘红
- 刘芳
- 卢玉娟
- 孙双金
- 席静
- 张蒙
- 徐善俊
- 曾春妹
- 李鸿雁
- 滕英超
- 王崧舟
- 王敏
- 王默
- 田本娜
- 赵玉生
- 郭洋波
- 钱文
- 陈佳
- 陈惠敏
- 陈静
- 魏钢焰
- 黎雯君
- Howard Z.
- Howard Z.(曾振豪)
- 丁玉华
- 丁盛珍
- 丁金亭
- 丁静
- 严明
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摘要:
洪方煜名师工作室包含了浙江省、台州市、临海市三家名师工作室,共有核心成员40余名。工作室以专业引领、教育探索、共同发展为宗旨,深度融合学、研、教于一炉,形成了以下三方面特色。一、内引外联内引外联:开窗放入大江来(机制和途径)工作室创新活动方式,打通三级名师工作室,引进了大量名师名家,包括大学教授、杂志主编、浙派名师、教材编审专家、特级正高级教师,在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果方面对学员进行全面指导,并与各层次的各师工作室开展联系研修活动、支教送教活动,为学员的成长提供广阔的平台。
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杜振龙
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摘要:
从1990年参加工作至今,我由一名稚嫩的年轻教师成长为特级教师、省级优秀教师、中原名师,逐渐摸索出自己的教学风格,成为许多年轻教师成长路上的领路人,而这一切都源于自己的“不甘心”。不甘心看到学生痛苦地学英语刚走上教学岗位,学校让我担任高二(7)班的英语课教师。这个班聚集了一些分数不够而需要缴纳培养费的学生,绝大部分学生偏科严重,高一结束的时候.
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刘谊
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摘要:
初中生通过对历史进行深入探究,可以提高自己的文学素养。初中历史是一门人文性学科,在教学中,教师可以引入大量的时事资料,提升学生的学习效率。此外,为了营造一个和谐的学习氛围,教师可以采用多元化的教学策略,形成别具一格的教学风格,使学生树立正确的价值观念,以正确的态度分析历史事件和历史人物。
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张赛
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摘要:
在一个新的班级中,学生除了要适应新环境、新同学,也要适应不同的教师。受学生的心理状态、教师的教学风格、家长的教育观念等因素的影响,师生关系会有和谐或不和谐的状态,一旦学生与科任教师关系恶化,不仅会影响教师的教学,也会影响学生的身心健康。此时,作为管理者的班主任要充分发挥智慧,及时进行协调。
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摘要:
让人生的“独家记忆”充盈童真。--赵建华他是一位有着28年管理经历的小学校长,更是一位有着37年教龄的小学优秀语文教师。在长期的语文教学实践中,他形成了“简实灵动、自在从容”的教学风格。他是“童真语文”的倡导者和实践者。他认为“童真语文”就是要坚持儿童立场,遵循母语教学规律,倡导“儿童的语文、真实的语文、适切的语文”的教学理念,并制定了较为系统的《童真语文课程指导纲要》,提炼了较为丰富的童真语文操作范式。
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孙琨
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摘要:
板块式的课堂结构已被大多数语文教师作为常规课堂教学结构广泛运用,此课堂结构下,课堂环节清晰,教学内容明确,笔者在平时也基本上运用此模式设计教学,效果也不错。但是,没有一种模式适用于所有文本的学习,适合于所有教师的教学风格。近几年的教学实践中,我开始尝试围绕某个话题,采用对话的方式学习文本。
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马衍明;
袁佳
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摘要:
1.内景,教室,日,(画外音)李晓来到这所学校教书已经有些年头了,当初大学毕业时亲戚朋友都劝她去市里工作,可李晓执意来到这所学校,并且一待就是好多年。这些年,李晓凭借幽默风趣的教学风格和平易近人的处世态度受到了学生们的爱戴。下课铃声响起,同学们一阵欢呼。李晓清了清嗓子:同学们,这次中秋节放假三天,回家按时把作业完成,不要贪玩,出门注意安全,我会随时打电话联系你们家长,听到了吗?学生们:听到了。李晓:现在下课。大家拿好自己的书包,放学路上不要乱跑。
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陈子霞
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摘要:
本文阐述“追逐”教学风格的内容为“切身体验、崇尚竞争、遵守规则”三个层面,并诠释“追逐”型教学风格的课堂要以遵守“规则”为前提、以敢于“竞争”为途径、以创设“体验”情境为方法。最后指出,“追逐”教学风格还有许多不够完善和值得商榷的地方,需要在今后的实践中继续验证和发展。
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张小娟
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摘要:
教师因其性格特征、学习经历、教育理念等方面存在差异,因此其教学风格必然有所不同.为更好地服务学生,教师要不断提高自己的素养,丰富自己的认知,养成独特的、风趣的、受欢迎的优良的个性品质.同时,教师切勿急于求成,要顺应学生发展,否则不仅会违背学生发展规律,而且无法实现教学目标,还会挫伤学生学习的信心.
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郑紫雯
- 《基于特征研究和需求分析的新任教师培训论坛》
| 2014年
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摘要:
新任教师在开展教学工作之初,教学风格尚不能够迅速形成,专业开展则尚需成长过程. "师傅制"传帮带工作在培养新任教师教学风格形成及专业成长的过程中,起到了难以替代的作用.本文旨在通过具体案例分析,及对新任教师初期工作开展中所暴露问题的反思,浅析师傅的教学风格对新任教师专业成长的影响.这种影响则主要通过教学作风、教学观点和教学技巧等三方面来体现.这三方面的影响又分别映射在新任教师的教学理想、教学行为和教学方法上.
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孔松虎;
史友宽;
邱玲玲
- 《第四届全民健身科学大会》
| 2018年
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摘要:
《全民健身计划(2016-2020年)》中强调,要将青少年作为实施全民健身计划的重点人群,大力普及青少年体育活动,提高青少年的身体素质,加强学校体育教育,将提高青少年的体育素专题报告180养和养成健康行为方式作为学校教育的重要内容,保证学生在校的体育场地和锻炼时间,把学生体质健康水平纳入工作考核体系,加强学校体育工作绩效评估和行政问责.
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纪宏伟;
邹继陈
- 《江苏省高等教育学会2016年学术年会》
| 2016年
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摘要:
特色专业建设与普通专业建设的本质区别就是要在专业建设中,要将其独特性充分地发挥出来.高校进行特色专业建设,就是需要将专业特性和专业教学风格体现出来,以通过发挥其专业优越性而提高其学科引领作用,并且在该专业的人才教育上,按照办学思想展开专业教学.特别是地方高校,在专业建设上,要以市场为导向,能够培养出适应市场需求的高质量人才,要在专业建设中设定建设目标,做好专业建设规划工作,以使得特色专业持续而稳定地发展。在学科的设置上围绕着专业发展和人才培养而展开。要提高人才培养质量,还要相应地对实验教学和实践教学、教师队伍以及课程教学管理等方面不断地调整和完善。应针对学科教学的具体情况做到宣传到位,以提高特色专业的社会认知度,就会使得这些质量好的专业被公众所知道、认可。
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陈秀征
- 《全国基础教育未来教育家论坛(2015)》
| 2015年
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摘要:
本文梳理天津教育名家的教育教学实践,总结规律,厘清构成,可为教师专业成长提供榜样和路径.教育家的根在学校,在课堂,在精心研究教与学。“门外谈”的教育家有时是能发现教育的问题,甚至发人深省,但真正推动教育发展的主力军必须在教育从业者内部。教育家要面对当前的教育问题,研究不断变化的现实,做出自己的回答,以研究来引领现实问题的解决。rn 作为普教系统的教育家要有自己的教学风格、自己的研究领域,即自己擅长的“一套”;要积累提升自己的经验为理论成果,将自己的教学成效总结出来,为本校、本学科、本区域服务,以此扩大影响力。rn 教育家的影响力在于凝聚志同道合者一起直面实践问题,带领区域内、省内外同行就某些课题、某些问题进行探索研究,在于以自己的独特思考、对问题的准确把握、对学科发展的准确理解来引领教师成长、区域学科发展。
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陈莉;
邢若南
- 《第十四届教育技术国际论坛》
| 2015年
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摘要:
大学视频公开课是一种以视频为表现形式的网络教学资源,是世界开放教育资源建设的新发展.我国从2011年开始建设中国大学视频公开课.有调查表明,国外的视频公开课相比国内的视频公开课更受学习者欢迎.通过对国内外大学视频公开课的对比研究,我国大学视频公开课与国外视频公开课在教学风格、拍摄制作、课程内容、资源共享等方面存在较大差距,在今后的视频公开课建设中可以从以上几方面进行改进.
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马长泽
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)》
| 2012年
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摘要:
宝坻教师队伍整体水平的提高,以及优秀教师群体的出现,既是教育强区建设的要求,也是教育强区的重要内容和标志.本文首先介绍了“教师第一”办学理念的认同与实践、学校文化建设全面开展等区域教育管理风格逐步形成,其次介绍了突出两个中心、贯彻六项教学策略等区域教学风格的逐步形成,践行“教师第一”的办学理念,注重学校文化建设的区域教育管理风格,“二六四六”区域教学风格,正在通过每一节课堂教学、每一次班集体活动、每一次年级交流、每一次全校大会、每一次国旗升旗仪式等每一个教育活动中逐步形成,推动着宝纸教育的发展。
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刘小幸
- 《第二届国际汉语教师培养论坛》
| 2012年
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摘要:
国际汉语教学是一门专门的学问.外国的教学环境虽然有跟中国相似的地方,但是不同的地方可能更多.本文将以美国校园为例集中讨论这些问题,认为无论采取什么教学手段,了解和遵守校当地文化习俗和学校的规章制度,树立教师的权威,建立平等的师生关系,并探究了教学风格对教学效果的影响,谨慎对待种族、性别、婚姻、家庭状况及隐私问题,尊重并努力了解所在国家和学校的文化不但对教学有利,而且有利于进一步认识自己和自己的文化,成为明智的地球人。
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