自然环境资源
自然环境资源的相关文献在1990年到2022年内共计122篇,主要集中在经济计划与管理、建筑科学、农业经济
等领域,其中期刊论文121篇、会议论文1篇、专利文献223414篇;相关期刊105种,包括国际公关、北京观察、瞭望等;
相关会议1种,包括“景德镇文化遗产保护暨御窑厂遗址申遗”学术研讨会等;自然环境资源的相关文献由112位作者贡献,包括吴媛媛、张丽、李军萍等。
自然环境资源—发文量
专利文献>
论文:223414篇
占比:99.95%
总计:223536篇
自然环境资源
-研究学者
- 吴媛媛
- 张丽
- 李军萍
- 赵越
- 钱新
- 麻国栋
- Ai Chunlong
- 丁兆艳
- 丁晓浩
- 严伟妮
- 乔翠玲
- 付丽梅
- 侯文宣
- 倪条琴
- 傅家莉
- 关磊
- 冯植
- 凌朝晖
- 刘克新
- 刘彩虹
- 刘志刚
- 刘晓彤
- 刘泽文
- 刘辉
- 华卉
- 向爱平
- 吕化周
- 周静芳
- 唐云富
- 唐宏伟
- 唐磊
- 夷江
- 孙建梅
- 孙淑梅
- 孟兆祯
- 孟繁敏
- 尤战洪1
- 尹正鸿
- 张帅
- 张引江
- 张斗杰
- 张断成
- 张晓琴
- 张晴艳
- 彭亮
- 徐汉华
- 戴婷
- 施海波
- 易敏华
- 曹邦英
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林菁
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摘要:
随着课程教学改革的深入推进,“综合实践活动”受到广泛关注,其改变了学生的学习方式,有利于激发学生的学习积极性及主动性,促进学生提升各项学习能力。小学美术教师依托教学内容开设相应的综合实践活动,可以有效增强学生的学习体验,对促进学生提升美术素养有积极作用。《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出,教师可以运用自然环境资源以及社会文化资源进行美术教学。而非物质文化遗产便是具有重要价值的课程教学资源。
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戴婷
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摘要:
谈及资源,很多时候我们会把资源定义为一些实物,比如人、物、景、力等,其实资源并非只是以单一的有形形式存在,还有一些诸如关系、情绪、态度、文化、信息等以无形形式存在的,这些可以称为无形资源。在可利用的社区资源中,除了能触手可及的自然环境资源、公共设施资源、人力资源外,还有一些无形资源,比如邻里关系、地方风俗、经验认识等。因此,活动前进行社区资源的价值分析与判断,活动中对社区资源进行合理重组与优化运用,能帮助我们更好地丰富课程内容、拓展学习空间,促进幼儿在多元经历和自主探究中获得更为丰富的体验和发展。
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韩月莹
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摘要:
小班幼儿独立进餐困难、挑食现象明显,教师和家长都非常关注他们的进餐问题。我们发现,家长很少和幼儿讲蔬菜从哪里来、如何成长、如何变成美食,幼儿对蔬菜知之甚少。对小班幼儿来说,培养摄食能力十分重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要帮幼儿养成良好的饮食习惯,了解食物的营养价值,做到不偏食、不挑食。北京市海淀区上庄科技园区幼儿园将食育主题游戏活动融入幼儿一日生活,教师们利用自然环境资源,帮助幼儿认识食物、增强摄食兴趣。
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毛晓东
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摘要:
海南以其独特的地理环境和气候条件在我国旅游行业中处于优势地位,然而随着海南旅游业的快速发展,海南也存在着乡村文化失衡、自然生态环境遭到破坏等问题,这严重违反了可持续原则。因此,为了进一步推动海南旅游业的持续、健康、长远发展,必须要整合乡村的文化资源与自然环境资源,推进乡村文化旅游生态系统的建设。
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李薛丽
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摘要:
一、背景美术课标中指出:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如生活、事件、环境等)进行美术教学”。“双减”背景下的教育更加注重学生的全方面发展,在倡导减轻过重的作业负担和校外培训负担的硬性标准下,农村美术教学应该挖掘校内外资源,创建活力课堂,提升学生美术素养。
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摘要:
四川省金堂县曾经是全国有名的“打工大县”。近年来,金堂县紧紧抓住乡村振兴战略实施机遇期,聚焦乡村特色产业,坚持绿色发展,深度开发利用自然环境资源,有针对性地引导资本、技术、人才等要素“上山下乡、进村入沟、到街驻园”,探索形成“一座山、一道沟、一个村、一条廊、一处园、一条街”的“六个一”返乡入乡绿色创业就业模式。
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陈芳丽
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摘要:
一、实施背景美术课程标准指出课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分,我们要尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。我市既具有浓郁的历史文化底蕴,丰厚的乡土美术文化,又拥有在历史长河的淘琢下沉淀的传统文化的元素,我们的学生要认识到这些乡土美术的价值及其在现代社会中所具有的意义,从乡土美术与学校美术特色课程的有效结合进行挖掘和实践,探索乡土美术资源与美术课程的整合,有效地补充美术课教学内容,形成并开展独具特色的美术课程。
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凌朝晖
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摘要:
《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。”人文景观资源下的美术欣赏教学不仅应从表现形式、表现技法和工具材料上去展开,更应该引导学生学会挖掘人文景观资源中所蕴藏的人文内涵。然而,在美术欣赏教学过程中,难以把握正确教学导向的情况时有发生,扭曲了美术欣赏教学的方向和实质。现就几个典型问题试加梳理,并提出相应的对策。
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胡练
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摘要:
幼儿时期属于一个人身心发展的重要时期,是帮助幼儿树立三观的重要时期,也是更多依赖情感的发展时期,幼儿受到生活经验及认知水平的限制, 使得他们对生命的认识有所局限,但幼儿的情感极易受到外界因素的影响,会在生活中养成一些行为习惯。教师在开展幼儿园教学的过程中应充分利用这一特点 利用自然环境资源开展更加丰富、贴近实际生活的幼儿教学活动,通过丰富多彩的幼儿教学活动增加幼儿的生活体验,积极开展情感方面的教学,对教学形式和 教学内容进行创新与丰富,促进幼儿全面素质的进步。为了分析借助自然环境资源开展幼儿教学的教学措施,本文针对现阶段幼儿园教学过程中存在的问题进行 了探讨。