自主设计实验

摘要： 为加强学生自主创新能力和实践动手能力的培养,四川大学化学工程学院在生物工程专业的微生物学实验课程中引入开放式自主设计实验,并通过加强学生基础实验技能训练、强化学生安全意识及细化实验室规章制度等措施保障教学的顺利进行。教学实践表明,开放式自主设计实验的实施不仅提高了学生的实验动手能力,而且激发和调动了学生参与实验的兴趣,提高了学生的科研创新意识。

摘要： 物理学科教室是培养学生物理学科核心素养的助推器、催化剂。笔者在物理学科教室环境下以“欧姆定律”实验教学为载体,借助学生之前的实验录像进一步规范操作;通过小游戏“找不同”激发学生学习的兴趣,引发猜想;提供简单易得的器材支持学生自主设计实验;汇聚全班实验数据,引导学生共同分析函数图像,通过课堂精准教学和课后分层作业,实现教学提质增效,支撑学生自主创新,助力学生物理学科核心素养发展。

摘要： 自主设计型实验是我校分析化学实验教学体系的重要环节之一.本文以分析化学实验教学过程中产生的含铬废水为处理对象.要求学生通过自主查阅文献、设计实验方案、分析实验方案的可行性,再进行实验探究,并对实验结果进行综合分析.该教学过程的实施,不仅培养了学生分析和解决复杂问题能力,而且培养了他们的创新思维意识.

摘要： 光电信息科学与工程实验课是专业必修课程,传统的实验教学模式主要通过演示和验证的手段来学习光电信息科学与工程专业的基础知识和理论.为了提高学生的创新思维、 创新能力,在学习基础理论、 基础实验和综合实验后,增加了自主设计实验内容,由学生提出实验设计方案、 搭建实验系统、 完成实验操作、记录实验过程、 撰写实验报告、 进行交流讨论.自主设计实验可有效激发学生的实验兴趣、 提高学生主动学习意识和学习能力,为培养创新型人才奠定基础.

摘要： 该文针对传统仪器分析实验教学中学生参与度低、教学效果差等问题,提出开展以学生为主体的自主设计仪器分析实验,并以电感耦合等离子体原子发射光谱法为例,介绍了自主设计实验教学的实施过程,强调自主设计实验的开展需要建立在充分的基础知识数据库、实验过程学生的完全自主及有效的课程考核之上.通过自主设计仪器分析实验,加深学生对基础理论知识的理解和掌握,锻炼学生基本实验技能和仪器操作能力,提高学生从事科研工作的实践能力,培养适应时代发展的科技人才.

摘要： 介绍了一个自主设计实验"测定磁介质铁路客票铁的含量",该实验设计选取生活中熟悉又"陌生"的铁路客票为研究对象,以经典验证型实验"无汞盐法测全铁"为理论和实验基础,学生自行查阅文献、设计实验方案、分析讨论方案,再进行具体实验探究,分析实验结果,并撰写小论文。该教学实验项目的实施能有效促进理论知识体系和实验操作技能的深度融合,提高学生的创新能力和综合素质。

摘要： 介绍了一个自主设计实验"测定磁介质铁路客票铁的含量",该实验设计选取生活中熟悉又"陌生"的铁路客票为研究对象,以经典验证型实验"无汞盐法测全铁"为理论和实验基础,学生自行查阅文献、设计实验方案、分析讨论方案,再进行具体实验探究,分析实验结果,并撰写小论文.该教学实验项目的实施能有效促进理论知识体系和实验操作技能的深度融合,提高学生的创新能力和综合素质.

摘要： 针对常规电路实验教学中存在的元器件参数固定、被动实验、工程实践能力培养不足等问题,研发了模块化电路实验教学平台,形成了"以学生为中心"、层次化的电路实验教学体系.几年的教学实践表明,该平台便于学生更好地完成个性化、探究性实验任务,提高学生的动手能力和创新能力.

摘要： 测量物体运动的平均速度实验是初中物理首个分组实验,通过自主设计实验、收集和分析实验数据等活动,有助于同学们体会间接测量物理量的方法,提高同学们的实验能力。实验要点测量物体运动的平均速度实验需要掌握以下几个要点。(1)实验目的:用刻度尺和停表测量变速运动的平均速度。(2)实验原理:平均速度的测量需要测量路程和时间,再根据速度公式(v=s/t)计算。

摘要： 科学思维是物理学科核心素养的重要维度之一,其主要由模型建构、科学推理、科学论证和质疑批判四个方面组成。实验教学是培养学生科学思维的重要方式。笔者基于初中物理实验教学实践,从科学思维的四个方面进行思考,探讨培养学生科学思维的具体手段与方法,以期给同仁一些参考。一、从实验的简单操作到物理模型的有效建构建构物理模型是物理教学的重要环节,是高效解决物理问题的基础,学生建模能力是学生物理学习效果的体现,是学生进行科学探究的关键能力。实验方案设计是学生科学思维的产物,教师可以大胆放手让学生自主设计实验方案,引导学生有效建构物理实验模型,提升学生建模能力。

摘要： 随着科学的发展,实验技术水平的提高,与人才的社会需求,研究生的医学教育模式也要求进行适应性的改变。我们的探索"医学创新人才培养体系的研究与构建"获得吉林省教育教学重点项目资助,对医学博士生实验课教学进行了全面的改革,并取得了较好的教学效果和反响,为医学高层次人才培养提供了可借鉴参考。

摘要： 随着科学的发展,实验技术水平的提高,与人才的社会需求,研究生的医学教育模式也要求进行适应性的改变。我们的探索"医学创新人才培养体系的研究与构建"获得吉林省教育教学重点项目资助,对医学博士生实验课教学进行了全面的改革,并取得了较好的教学效果和反响,为医学高层次人才培养提供了可借鉴参考。

摘要： 随着科学的发展,实验技术水平的提高,与人才的社会需求,研究生的医学教育模式也要求进行适应性的改变。我们的探索"医学创新人才培养体系的研究与构建"获得吉林省教育教学重点项目资助,对医学博士生实验课教学进行了全面的改革,并取得了较好的教学效果和反响,为医学高层次人才培养提供了可借鉴参考。

摘要： 本发明涉及一种新型学生自主机构创新设计实验台，包括矩形框体，所述矩形框体包括印有刻度的顶梁、纵梁与底座，所述纵梁前后两侧分别设置有用于稳固实验台的可折叠支撑脚架，所述顶梁下方与底座上方分别设置有两根固定在纵梁上横向布置的直线导轨，所述直线导轨上均布有若干可进行固定与滑移的滑块，所述两根直线导轨的对应滑块之间均固连有杆件，所述杆件上设置有若干可进行固定与滑移的U形杆件滑块，所述杆件滑块上固定有机械零件模型，本发明通过建立实验平台，不仅可以简单形象地演示机构的平面运动，而且还能够帮助同学进行机构创新设计的实验，帮助同学更好地掌握和理解与机构运动的相关知识。

摘要： 本发明公开了一种可自主设计的低噪声放大电路实验装置，包括介质板、低噪声放大电路和直流偏置电路保护罩；所述低噪声放大电路包括低噪声放大芯片、输入匹配电路、输出匹配电路、直流偏置电路和5V插拔式供电模块；所述直流偏置电路保护壳包括芯片栅源电压测量点、芯片漏源电压测量点。该装置中的多款低噪声放大芯片可供选择；当通过软件仿真确定输入输出匹配电路后，可在输入匹配设计区域和输出匹配设计区域用双导铜箔贴出匹配电路，然后通过实测对各串、并联匹配微带线的长度进行调节实现输入输出匹配，从而实现减小信号中噪声并将信号放大。

摘要： 本发明涉及一种新型学生自主机构创新设计实验台，包括矩形框体，所述矩形框体包括印有刻度的顶梁、纵梁与底座，所述纵梁前后两侧分别设置有用于稳固实验台的可折叠支撑脚架，所述顶梁下方与底座上方分别设置有两根固定在纵梁上横向布置的直线导轨，所述直线导轨上均布有若干可进行固定与滑移的滑块，所述两根直线导轨的对应滑块之间均固连有杆件，所述杆件上设置有若干可进行固定与滑移的U形杆件滑块，所述杆件滑块上固定有机械零件模型，本发明通过建立实验平台，不仅可以简单形象地演示机构的平面运动，而且还能够帮助同学进行机构创新设计的实验，帮助同学更好地掌握和理解与机构运动的相关知识。

摘要： 本发明涉及一种创新实验室学生自主实验的装置及方法，属于自动化教学技术领域。本发明包括实验室门锁控制及座位分配装置、实验学习及操作装置和服务器；实验室门锁控制及座位分配装置包括MCU主控制器Ⅰ、校园卡、非接触式IC卡读取模块、指纹锁、触摸屏Ⅰ、无线模块Ⅰ、语音提示模块Ⅰ；所述实验学习及操作装置包括MCU主控制器Ⅱ、校园卡、接触式IC卡读取模块、摄像头模块、故障检测模块、数据采集模块、触摸屏Ⅱ、无线模块Ⅱ、语音提示模块Ⅱ、实验箱控制锁。本发明能使学生在实验室开放时间段内能够通过校园卡自动选取座位号或预约实验时间，且学生能够自行观看学习实验演示视频后自主实验，并排查故障。

摘要： 用于当自主交通工具超出其操作设计域时控制自主交通工具的系统。系统包括环境检测系统、交通工具控制系统以及第一电子处理器。第一电子处理器被配置成检测自主交通工具超出其操作设计域，并且发送第一电子消息。第一电子消息请求周围交通工具引领自主交通工具，直到自主交通工具返回到其操作设计域或到达预先确定的位置。电子处理器还被配置成确定引领交通工具，并且控制自主交通工具，以跟随引领交通工具，直到自主交通工具返回到其操作设计域或到达预先确定的位置。

摘要： 本文提供了一种自主或半自主载具机队，包括由机队管理模块协调的多个自主或半自主载具。每个载具可以被配置为接收模块化单元，其中，该模块化单元被配置为保护消费者产品。

摘要： 本发明公开了应用于自主教学的基于EAOG的自主教学设计方法及其系统，先获取教学素材，对获取的教学素材文件进行包含统一步骤说明的命名，在同一教学步骤中使用的各类不同格式文件其文件名字相同；再基于命名处理好的教学素材文件，对不同的教学素材设计不同的讲解交互行为方式和教学流程，其中教学流程和教学方法设计基于提出的教育与或图结构‑EAOG，教育与或图结构包括根节点、序列与节点、平行与节点、随机或节点、条件或节点、终端节点、结束节点。本发明能够系统地包括教学流程和方法的所有流程及细小问题，并且结合统一步骤命名的教学素材文件能简便快捷对教学过程进行描述与建模，更加灵活和多变地自主控制教学流程及方法。

摘要： 本实用新型公开了一种新型学生自主机构创新设计实验台，包括机体，所述机体上对称设有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板上转动连接有第一连杆，所述第一连杆远离第一固定板的一端转动连接有第二连杆，所述第二连杆远离第一连杆的一端开设有第一通孔，所述第二固定板上开设有滑轨，所述滑轨上滑动连接有滑块，所述滑块上转动连接有第一转盘，所述第一转盘上设有多个连接弹簧，所述连接弹簧远离第一转盘的一端固定连接有连接块，所述连接块上固定连接有连接杆，所述第一固定板上转动连接有第二转盘。本实用新型结构巧妙，使用便捷，便于移动，增强学生的自主创新能力，在学习理论知识的同时，提高学生的动手操作能力，值得推广。

摘要： 本实用新型涉及一种新型学生自主机构创新设计实验台，包括矩形框体，所述矩形框体包括印有刻度的顶梁、纵梁与底座，所述纵梁前后两侧分别设置有用于稳固实验台的可折叠支撑脚架，所述顶梁下方与底座上方分别设置有两根固定在纵梁上横向布置的直线导轨，所述直线导轨上均布有若干可进行固定与滑移的滑块，所述两根直线导轨的对应滑块之间均固连有杆件，所述杆件上设置有若干可进行固定与滑移的U形杆件滑块，所述杆件滑块上固定有机械零件模型，本实用新型通过建立实验平台，不仅可以简单形象地演示机构的平面运动，而且还能够帮助同学进行机构创新设计的实验，帮助同学更好地掌握和理解与机构运动的相关知识。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学实验用自主非自主动作装置，机箱的底部安装有柱脚，机箱的右侧安装有风扇箱，风扇箱与机箱的内部相连通；机箱的底部安装有滑轨，滑轨内安装有隔板，隔板将机箱分割为封闭箱和透视箱，封闭箱位于透视箱的右侧，封闭箱的前侧面和透视箱的后侧面均安装镜子，封闭箱和透视箱下端的机箱上安装有基座；机箱的顶部安装有第一圆孔，封闭箱和透视箱的顶部安装有与第一圆孔相匹配的第二圆孔。该心理学实验用自主非自主动作装置，方便将被实验者通过封闭箱移动到透视箱，方便了实验的进行，实验过程稳定，结构简单，使用安全。