医学基础课

摘要： 文章在阐述相关研究背景的基础上,首先论述了专业课课程思政的理论基础与内涵结构,然后分析了课程思政视域下高职医学基础课存在的问题,最后提出了课程思政视域下高职医学基础课的重构。

摘要： 生命科学博物馆是展示高校教学与科研实力的成果窗口,是学校对外进行教学与科研交流的重要名片。四川卫生康复职业学院将其定位为为医学专业学生提供专业教学的重要教学资源,采用多种信息化手段,将解剖学、组织学与胚胎学、病理学等医学课程全程融入到场馆中,推进教法改革,真正实现了学用相长,培养复合型技术性人才。文章以解剖学教学为例介绍生命科学博物馆如何在实践教学中发挥特长与优势,为其他医学院校建设生命科学博物馆和基础医学实验实训中心提供思路和借鉴。

摘要： 湖北科技学院医学基础课实验教学示范中心于2005立项建设,2007年获批省级实验教学示范中心。中心现有实验教室40余间,面积11000余平米;实验设备2800余台套、总值1900余万元。示范中心下设人体解剖学实验室、形态学实验室、生物化学与分子生物学实验室、机能学实验室、病原学与免疫学实验室等5个综合实验室、1个生命科学标本陈列馆和1个创新实验室。其中生命科学标本陈列馆于2019年获批湖北省科普教育基地。示范中心学科建设和教学工作密切结合,协调发展,形成了一支相对稳定、结构合理、素质优良、教学经验丰富的专兼职相结合、理论教学与实验教学互联互通的实验教学队伍。

摘要： 通过疫情期间医学生对医学基础课线上教学满意度调查,分析探讨医学生对医学基础课线上教学的满意度。利用自行设计的问卷,通过问卷星对河西学院医学院2019级和2020级医学生进行调查,共调查400人,有效问卷390份,有效率97.50%。疫情期间医学生对医学基础课线上教学资源满意度最高的是信息量,满意度是96.67%,其次是内容的深度和广度,满意度分别是91.79%、91.03%,内容难易的满意度最低是83.85%,差异有统计学意义(χ^(2)=45.574 3,P<0.05)。在教学设计上,满意度最高的是教学设计的合理性,满意度是96.92%,其次是教学设计的科学性,满意度是92.56%,满意度最低的是教学设计的趣味性,满意度是84.10%,差异有统计学意义(χ^(2)=47.782 7,P<0.05)。对教学过程满意度最高的是教师线上教学手段使用熟练程度,满意度是94.62%,满意度最低的是师生互动,满意度是88.46%,差异有统计学意义(χ^(2)=10.259 5,P<0.05)。对课堂练习和课后作业满意度最高的是作业辅导,满意度是93.85%,作业量的满意度最低,满意度是86.15%,差异有统计学意义(χ^(2)=12.738 9,P<0.05)。医学生对医学基础课线上教学的满意度较高,但是在线上教学资源的选择、教学设计的合理性、教学互动和作业量上还需要进一步改进。

摘要： 系统解剖学是古老而又经典的医学基础课,是研究正常人体形态结构的科学,为其它医学课程打下基础。其特点是名词繁多、人体结构相对复杂难懂,内容枯燥乏味,想让学生学好这门课,就要在学习过程中激发他们的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,全面掌握人体正常结构知识,促进教学质量的提升。传统的系统解剖学教学方法只注重终结性评价,期末考试成绩作为唯一衡量标准。

摘要： 盘锦职业技术学院2019年上学期、下学期,分别开展线下教育和线上远程教学.通过对两个学期学生学习情况进行研究,可以看出两个学期期末学生平均分差异不大,在素质方面,下学期较上学期有很大提升,最显著的是学生自主学习的能力.但是问卷也反映出了一些问题.因此,在应对疫情等突发公共事件的情况下,进行线上远程教育是十分必要的.选择建议医学专业课采用线上远程教育及线下教育相结合的方式进行教学.

摘要： 目的 探讨案例学习(CBL)教学法在北京协和医学院4+4医学教学试点班的心血管器官系统整合课基础医学模块中的价值及优化改进方法.方法 以北京协和医学院2020级4+4医学教学试点班同学为研究对象,针对心血管器官系统基础医学模块课程内容开展6个学时的CBL式教学,同时采用在线考核、问卷调查和师生座谈等方法评价教学效果和改进方案.结果 87.5％(28/32)的学生授课后考核成绩较授课前显著提高,授课后全体学生考核成绩为(92.83±2.73)分,显著高于课前的(81.50±3.46)分(P<0.05);问卷调查显示:绝大多数学生认为CBL教学法有助于提高对心血管系统基础知识的掌握程度,调动学习兴趣与主动性,提高临床思辨和逻辑推理能力.结论 CBL教学法在器官系统功能模块式教学中有助于基础与临床相融合,助力学生对基础理论知识的理解和掌握,CBL教学法得到了学生的普遍认可,有助于提高整合课基础医学模块教学的教学质量和效果.

摘要： 对高职护理专业医学基础课线上教学现状进行了研究,发现线上教学的优劣势.提出了优化高职护理专业医学基础课线上教学的有效对策;教师应丰富教学手段,提前准备丰富的教学资源,给学生更多的发言机会,关注学生的心理健康,注意自身的形象和语言,注重融入课堂思政.在线教学作为改进教学方法和手段的新契机,能够为今后更好地开展远程线上教学和实现更大范围的优质教学资源共享提供助力.

摘要： 为了培养符合社会需求的护理人才,使护理教学与临床实践更好的结合,医学基础课作为高等护理教育实践的支撑学科,它的改革与创新具有深远意义.但中国的护理教育在很大程度和范围内存在不足,如大部分的基础课教学内容、科研都是按照医学模式进行的,而非护理科学教育模式,这样就造成了一种误区,致使一些受过高等护理教育的人才进入临床后无法找准定位.所以现阶需要将高等护理教育目标概括定位于:“培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理护理科研人才”.使护理人才适应社会、适应实践需求,从而使护理事业从一种职业走向一种专业.

摘要： 理论实践一体化教学是对传统教学模式的改革，在理论教学过程中加入技能训练，旨在提高学生的动手能力和综合素质，在医学基础课教学中尤为适用。理论实践一体化教学不仅有助于改善单调的教学方法，改善教学环境，更能培养学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学质量。同时，对教师的业务能力提升也会起到积极的促进作用。

摘要： 为适应当今医学教育发展的需要,按照教育部对医学院校双语教学的要求,在几门医学基础课程中进行了双语教学实践,通过双语授课演示、课堂教学实践、教师和学生研讨以及收集课后反馈信息等形式,对进行双语教学的意义和可行性进行了探讨,并提出了结合实际进行双语教学的方式和应解决的问题,为进一步研究和开展双语教学进行了有益的尝试.

摘要： 在基础课程教学中,实施快乐教学可以有效提高教师的自我效能感和学生的学习积极性.实施快乐教学需要教师转变角色,更新教育理念,落实学生的主体地位,把课堂真正还给学生;尊重理解学生,构建和谐平等的师生关系;更新知识结构,提升综合素质,促进专业化发展.

摘要： 解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学基础课，是一门典型的形态科学。学习解剑学的主要方法是理论联系实际，解剖实验课是教学过程中的一个重要环节，是培养学生基本技能，验证和巩固所学的书本知识，获取感性认识的重要手段和途径，是提高教学质量的关键所在。故实验课的成功与否直接影响到教学效果。甚至影响到学生观察能力、思维能力、综合分析及判断能力的培养。因此，如何搞好解剖学实验教学，使其适应医学教育的改革和发展，是一个重要的研究课题。作者结合教学实践，浅谈体会。

摘要： 局部解剖学是一门重要的医学基础课，属干典型的形态学课程.在医学各门课程中占有重要的位置，该课程的学习效果与后续的医学课程的学习密切相关。而局部解剖实验课在该门课程的教学中占有举足轻重的地位，高质量的实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，也能有效培养学生的动手能力与独立思考、解决问题的能力。尸体是局部解剖学实验教学的基础，然而国内很多高校普遍存在尸体原材料的来源的馈乏日渐突出，有的医学院校已经到了不能提供尸体解剖而正常开出局部解剖学课程的地步。然而随着高校招生规模的扩大，学生成倍增加，使尸体材料的供需矛盾就日益突出，要减少尸体标本的使用量和保证教学质量不滑坡，进行传统的局部解剖教学模式改革势在必行。探索一条既能节约尸体原材料又能保证学生动手能力的局部解剖学教学新模式迫在眉睫。

摘要： 医学形态学包括医学生物学、人体解剖学、组织胚胎学、病理学、医学微生物学、人体寄生虫学等学科，是所有医学生必修的医学基础课，其教学效果对后续课程的学习乃至整个教学质量的提高影响巨大。加强医学形态学实验室建设，改革医学形态学实验室的管理体制和实验教学模式，优化医学形态学的知识结构，无疑是医学教育改革中极为重要的一环。不少兄弟院校已在这方面积累了宝贵的经验，作者在省级基础课示范实验室建设过程中也在这方面作了一些探索。

摘要： 生物化学是一门重要的医学基础课，也是一门较难掌握的课程。本文介绍了在生物化学过程中，如何使用“三问式教学法”提高学生的自主学习能力、独立思考能力和创新能力，从而不断提高教学质量，培养高素质医学人才。

摘要： 文章探讨了传统纸质教案和电子教案存在的一些弊端,创新设计出了集传统纸质教案与电子教案于一体新型纸质教案,并探讨设计适合每个教员自己教学特点的电子教案.

摘要： 医学物理学是医学生的基础课，其逻辑性强，内容广泛，能给学生提供广阔的想象空间。在教学中，通过引导学生创造思维的兴趣、进行实验设计以及多媒体教学，通过对学生的创新精神和实践能力进行培养，取得了一定成效。

摘要： 本发明公开了一种艺术设计与美术学通识基础课数字化在线教育平台，包括教育平台终端，所述教育平台终端的侧面固定连接有连接件，所述连接件的侧面设有竖直设置的连接座，所述连接座的底部固定连接有安装底座，所述连接座的侧面固定连接有固定柱，所述连接件上开设有弧形调节槽，所述固定柱的外侧壁在弧形调节槽的内侧壁中滑动连接，所述连接座中设有固定槽，所述固定槽的内侧壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的侧面与连接件连接。本发明，通过登录模块、基本检测模块、课程训练模块、重新检测模块、继续训练模块之间的配合工作，实现了一个完整的学生学习体系，在这个体系中，大大提升了学生的学习训练效率。

摘要： 本发明公开了一种艺术设计与美术学通识基础课数字化在线教育平台，使用全数字化的实操课程录屏与直播课程，包括课程中心、题库中心和问答社区，所述课程中心包括教学方式选择模块、课程模块、教学评价模块、教学质量监控模块；所述题库中心包括课程作业模块、在线测验模块、学习计划模块、试题模块，所述问答社区包括课程答疑模块、师生互动模块、学习分析模块；本发明不仅适用于各大阶层高校的艺术设计类相关学生，同时使得即使零基础的学生也能快速成长为专业的艺术研究者或从业者，填补了市面上艺术设计类在线教育系统的缺失，降低了学习艺术设计的门槛，使得更多的学生能够成长为智能时代的高素养的准职业者。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课在线课程教学系统，包括面部识别解锁芯片，所述面部识别解锁芯片的一侧固定安装有投影仪，且面部识别解锁芯片的另一侧固定安装有摄像头，所述面部识别解锁芯片的下方固定安装有驱动器，所述驱动器的下方固定安装有电源模块，所述电源模块的方方固定安装中央处理器，所述中央处理器的下方固定安装双语语音播报器与视频采集模块，本实用新型所述的一种计算机基础课在线课程教学系统，设有双语语音播报器、网络节点切换模块和防干扰模块，能够进行中英文切换播报，并能自行切换到当前网速较快的网络上，还能防止因为外界因素使该系统受到干扰，带来更好的使用前景。

摘要： 用于教育学基础课的人体骨骼展示装置。本产品其组成包括:底板，所述的底板固定人体标本，所述的底板固定顺次连接左前固定柱、左后固定柱、右前固定柱、右后固定柱，所述的左前固定柱与所述的右前固定柱之间、所述的左前固定柱与所述的左后固定柱之间、所述的右前固定柱与所述的右后固定柱之间、所述的右后固定柱与所述的左后固定柱之间均通过透明板连接，所述的左前固定柱、所述的左后固定柱、所述的右前固定柱、所述的右后固定柱的内侧均具有平面，所述的平面固定日光灯管，所述的日光灯管立式设置，所述的左前固定柱、所述的左后固定柱、所述的右前固定柱、所述的右后固定柱通过上盖板连接。本实用新型用于人体骨骼展示。

摘要： 本实用新型涉及一种基于实验性探索的空间设计基础课程教学展示装置，包括底座，底座上设有转动板，转动板上设有支撑杆，支撑杆上端铰接设有展示板，转动板为圆盘型结构且一侧边缘插接设有转动杆，转动杆下端穿过转动板与底座转动连接，转动杆两侧的展示板和转动板之间分别连接设有弹簧，两个弹簧之间的转动板两侧分别设有连接杆，连接杆上端连接设有电机，两个电机轴端相对且分别连接设有转动轴，转动轴上分别套接设有凸轮，转动轴端部分别连接有锥齿轮一，转动杆套接设有与两个锥齿轮一配合的锥齿轮二，转动板相对转动杆的一侧下方设有与底座接触的滑块。本实用新型与现有技术相比优点在于：结构合理，展示范围更大，展示角度可变。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能的美术基础课程绘画收纳箱，包括第一箱体，第一箱体上设有隔间一、隔间二和隔间三，隔间三内设有两个侧支撑柱和主支撑柱，两个侧支撑柱和主支撑柱的一端均设有相同的螺纹，第一箱体的上端设有上端盖，第一箱体的两个平行侧壁上均设有滑槽，上端盖的两个平行内侧壁上均设有与滑槽相适配的凸条，第一箱体的两个平行侧壁上还设有U型杆和固定柱，U型杆的两端通过固定柱固定在第一箱体的两个平行侧壁上，第一箱体的下端固定有第二箱体，第二箱体上设有画板槽，第二箱体上且位于画板槽的一侧固定有两个弹性固定带，第二箱体上且位于画板槽的另一侧固定有两个固定扣。本实用新型具有方便收纳、节省空间和便于携带的优势。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课程教学指导装置，涉及教学器材技术领域，包括显示屏体，所述显示屏体的外侧设有外框体，所述外框体的背面两侧对称设有滑轨，所述滑轨的表面设有滑槽，两个所述滑轨的滑槽内均设有支撑架，所述滑轨的侧面设有用于固定支撑架的固定螺栓；所述支撑架的下端设有脚板，所述脚板的一端转动连接在支撑架的下端。本实用新型通过在显示屏体的外侧设置外框体，在外框体的别面设有可以调节高度和调节倾斜度的支撑架，使得显示屏体在计算机基础课程教学指导中能够随意调节观看的角度和观看高度，方便学生清楚直观的学习计算机基础课程知识；同时支撑架组件的结构简单，使得时便于搬运。

摘要： 本实用新型提供一种基础课程教学用白板，涉及教学工具技术领域，包括白板本体，所述白板本体的右侧靠近底面位置处固定安装有收纳装置，所述白板本体的顶面固定安装有固定装置，所述收纳装置包括安装柱，所述安装柱的右端固定安装有放置架，所述放置架的正面靠近顶面位置处固定安装有固定块，所述固定块的顶面贯穿设置有短棒，所述短棒的表面套设有拉簧，所述短棒的底面固定安装有夹手，实现了简单方便的收纳记号笔的功能，在需要使用记号笔时，可方便的将其取出，不需要时，可方便的将其收纳，并且由于放置架采用漏斗状的设计，有效的保护记号笔的笔尖不会意外损坏，整个收纳装置利于实际使用，提高了用户的使用体验。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其是一种计算机基础课程教学指导装置，包括装置本体，所述装置本体的底部四角位置上均固定安装有L型支架的一端，L型支架的另一端套接有轮子，所述轮子的一侧沿水平方向开设有小孔，所述L型支架远离装置本体的一端贯穿小孔，并延伸至小孔的外部，所述L型支架上套接有位于小孔内的轴承，且轴承外圈固定安装在小孔的内壁上，轴承的内圈固定安装在L型支架上。本实用新型解决了现有技术中存在体积较为庞大且不易进行移动，极大地限制了教学地点的缺点，使得教学人员能够随意对教学装置进行移动，不再受教学地点的限制，极大满足了人们的需求。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种用于机械类基础课程教学的教具，包括教具本体，所述教具本体底部的拐角位置处皆固定有U型框，且U型框的内部皆通过转轴套设有万向轮，所述转轴两侧的表面皆设置有第二弧形夹持片，所述教具本体的上方固定有教学平台，所述操作台的拐角位置处皆套设有滑动杆，所述滑动杆内部的两侧皆开设有燕尾滑槽，所述操作台一侧教学平台的表面固定有工具箱，所述安装台底部的拐角位置处皆设置有微调机构。本实用新型不仅实现了教具使用时便于移动以及对万向轮进行锁止的功能，实现了教具使用时对投影仪的高度进行微调的功能，而且实现了教具使用时对操作台进行高度调节的功能。