探究性实验

摘要： 实验作为初中化学教学中最为重要的一个组成部分,是落实学生化学核心素养,让学生参与和发现化学知识的有效方法.在传统的初中化学课堂教学中,受多种因素的制约,教师沿用传统的实验教学模式组织和开展课堂教学现象非常普遍,致使学生的科学探究能力低下,严重阻碍了学生创新能力和实践能力的发展.文章以初中化学实验教学为例,针对探究性教学模式的具体开展策略进行详细的研究.

摘要： 在高中教育教学中,物理学科的重要性明显,有效开展教学不仅可以提升学生的逻辑思维,同时还能够促进学生探索能力与创新能力的加强。在新课改实施背景下,课堂教学模式也有了一定的变化,高中物理教学融入探究性实验教学模式有一定的作用和意义。基于此,本文主要分析探究性实验教学模式在高中物理教学中的运用对策。

摘要： 探究性实验教学是素质教育教学提倡的实验教学模式之一。元素化合物性质是高中化学重点学习内容,以元素化合物性质为例,在结合高中化学探究性实验教学基本原则的基础上,教师可以从创设情境、引导猜想、实验操作、实验探究、数据分析、突出主体等多个角度对探究性化学实验教学进行探究,培养并发展学生的科学探究、创新思维、问题解决等能力。

摘要： 在新课标中,科学探究作为物理学科核心素养之一,被重点提了出来。物理是一门以实验为基础的学科,探究性实验包含科学探究的每一个环节,因此在物理教学中设计探究性实验尤为重要。文章一方面归纳总结了目前物理探究性实验中普遍存在的问题;另一方面基于学生的主体地位和认知特点,提出了设计物理探究性实验的几个策略,以促进物理探究性实验有效开展。

摘要： 基于建构主义和人本主义理论,结合高中物理新课标的要求,采用层次分析法拟定了高中物理探究性实验评价指标体系,利用和法、根法和MATLAB软件计算法综合确定了一级指标和二级指标的权重,构建了普通高中物理探究性实验评价量表.利用SPSS软件对量表的信效度进行检测,其Spearman的rho相关系数为0.969~1,各一级指标得分与总分之间的Pearson相关系数为0.741~0.942,说明量表信度和结构效度良好,能够科学有效地评价普通高中物理探究性实验效果.

摘要： 探究性实验是学生发展科学探究能力的重要载体。教学“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验时,基于学情,引导学生将验证性实验“升格”为探究性实验。具体包括以下3个探究步骤:初步讨论探究性实验方案,探究绿色植物在光下是否吸收二氧化碳,探究不同浓度二氧化碳对植物光合作用的影响。

摘要： 以生物学学科核心素养中的科学探究素养培养为背景,阐述翻转课堂的概念、内涵、优势,以此构建探究性实验的翻转课堂教学模式,并选择高中生物学"生态系统的物质循环"一节编写教学设计,以试作实践性内容加以阐释.

摘要： 本探究性实验的目的是使学生了解在实际机电系统中,计算机进行信号检测、运算处理、驱动执行部件达到控制目标的原理和方式,掌握传感器的工作原理和应用领域、变频器控制被控对象的工作原理及实现方式、PLC编程控制的语言特点和控制方式,加深学生对PLC、上位机和被控对象之间的工作关系的认识和理解,有效提高学生机电液结合的动手与工程应用能力。

摘要： 为了达成物理核心素养的培养目标,物理教学方式必然要发生改变。通过分析物理教学中的探究性实验教学现状,发现存在诸多不足,由此提出了定期归纳整合、加强实验投入、提高针对训练、小组合作交流的教学策略,以期促进学生物理核心素养的形成与发展。

摘要： 化学实验是化学学习和研究的主要手段,也是发展学生化学学科核心素养的最佳方法.探究性实验试题对过程的考查力度大,对学生分析问题、解决问题的能力要求高,能够很好地区分学生是在实验室自己动手做过实验还是只听教师讲的实验.下面,笔者通过对一道高考试题的深入分析,寻找实验探究题的一般解题方法,启迪学生的化学实验学习.

摘要： 本研究尝试了利用生物兴趣小组开展探究性实验教学,以"探究培养液中酵母菌种群数量的变化"为例,介绍了探究性实验教学的实施过程,并在多次实验教学的实践基础上,构建了中学生物探究性实验教学新模式,为中学生物实验教学改革提供有益的参考.rn 本探究实验涉及到一系列的专业操作，学生基本都没接触过，难度较大。另外，实验周期长、操作复杂等导致很多老师放弃该实验。本研究通过对菌种的来源、菌种的量、培养液的配制等方面的问题进行摸索，实验的准备、操作难度大幅下降。实验改进后材料易得、操作简便易行，效果显著。通过前期对兴趣小组同学的基本技能的培养，使得小组在整个探索过程能够顺利进行。rn 兴趣小组的同学本身是来自班里对生物较有兴趣的同学，通过教师的指导以及组内同学的讨论，学生的实验能力得到很好提升，同时，在经历了完整的实验实施过程中更是形成了严谨、求真、协作、探索等科学精神，进一步激发了学习的成就感和探究欲望。rn 以这种形式开展探究性实验教学，虽然无法让每个学生都参与进来，但是在全面开展较难实现的条件下，可以起到形成浓厚的探究氛围，通过这些同学的分享和带动，吸引更多的同学参与到二次探究或其他探究实验，确保所有同学都有机会参与探究过程。

摘要： 针对《微机原理与接口技术》这门课程实践性、创新性要求高和专业基础特性强的特点,基于CDIO"做中学"和"基于项目的教育学习"等理念,以CDIO培养目标为宗旨,引入探究性实验教学方法,设计几个典型案例,并可由学生自由选题,使改变传统的实验教学弊端.使学生变被动学习为主动学习,突出"以学生为中心",培养学生分析问题、解决问题的能力,达到提高教学质量和学生的实践动手能力的目的.实践结果表明:教学效果良好.

摘要： 针对目前FPGA课程的实验时间安排和实验方法不合理等因素影响,无法真正培养学生自主学习能力和创新实践能力的现状,本文提出了一种暑期短学期开展的探究性实验教学方法,学生通过充分利用或扩展DE2-70实验平台接口资源,自行设计各种FPGA实验,在自主创新的学习过程中激发学习兴趣,最终完成音乐播放器、钢琴、CPU等各类探究性实验项目.结果表明,此方法能充分调动学生的主观能动性;加强学生实践创新能力和独立解决问题能力,促进课程教学改革,加深学生对FPGA、数字电路、微处理器、模拟电路、计算机软件等多个学科知识的灵活掌握,促进多学科知识的交叉综合,激发其从事科研与探索的兴趣和潜能,倡导求真务实的学风和团队协作的人文精神.

摘要： 对于探究性实验的研究大多着眼于建构实验模型,忽略了“探究”互动性的策略研究.文章从符号互动理论的视角出发,以高中化学《常见物质的检验》一课为例,研究探究性实验的优化策略,分别从“教师的主-客我互动”、“师生互动”、“生生互动”、“学生的主-客我互动”四个方面阐述探究性实验的策略.并提出相关教学建议.

摘要： 物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是物理教学的重要内容，也是物理教学的重要方法和手段。它不仅是一种验证性的实践活动，更是一种探究性的实践活动，探究性实验作为一种重要的实验形式，同时也是科学探究的一种有效方式，在高中物理新课标下越来越显示出它的重要性。从新课标的视角对探究性实验在高中物理教学中的应用问题进行了探讨。

摘要： 探究性实验具有很多突出的优点，是物理实验教学的一种重要的方法和手段。为了更好地开展探究性实验，很多院校都进行了有益的尝试，取得了一定的经验与成果。其中与PASCO实验仪相结合获得了较好的教学效果。以自组迈克尔逊干涉仪实验为例，介绍了PASCO实验仪在物理探究性实验中的应用和体会，并提出了一些在实际应用中亟待解决的问题。

摘要： 中国对情境教学的研究起步比较早,在情境教学理论和实践的相关研究很丰富,并且取得了一定的成绩.李吉林明确地提出情境教学的理论框架,着重阐述了“五要素”和“四特点”.五要素为:“为了促进儿童的发展,实现全面提高儿童素质的教育目标,情境教学明确提出以指导观察为基础,强化感受性;以培养兴趣为前提,诱发主动性;以情感因素为动因,渗透教育性;以训练语言为手段,贯穿实践性;以发展思维为重点,着眼发展性,从各个不同侧面建构情境教学的理论框架”.四特点为:“情境教学形真、情切、意愿、理蕴的特点,正确体现了理性与感性、认知与情感的辨证关系”.李吉林创立了情境教育理论体系,为中国情境创设与情境教学的发展打下坚实的基础,她的情境教学基本做法包括两个方面:一是创设情境,二是优化结构.

摘要： 本文用葡萄作为实验材料,重复多次测试并记录了其在不同浓度的外界溶液中24小时内的质量变化,探究了植物细胞的吸水和失水与外界溶液浓度的关系.将植物细胞吸水与失水的微观动态过程转变为宏观动态过程,并充分利用实验数据,使抽象知识具体化.实验由教师利用课外时间进行,实际教学中,教师组织学生模拟再现该探究实验过程,引导学生探究分析实验结果.使学生分析实际问题的能力得到提高,同时训练学生的创造性思维.

摘要： 本文针对传统光学实验调节复杂、元件繁多等问题,研制了一种具有标准化、模块化等特点的、功能多样的组合光学实验仪.这种组合光学实验仪将初中、高中、大学和研究生需要的几何光学实验与物理光学实验统一到一个实验平台上,将元器件分解成独立模块和单元,固定于标准化的支柱上.该产品搭建简单,易于操作,有助于大学物理自主探究性实验教学,便于控制实验难度和复杂度,与同类产品相比更具竞争力,市场前景良好.

摘要： 本文介绍常温下穆宾巴效应的一个探究性实验的方法,并对有关实验数据和实验中观察到的现象进行处理分析,试图找出穆宾巴效应的本质。

摘要： 一种在周期性加速参考系下探究惯性问题的实验装置，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在周期性加速参考系中的惯性及惯性力问题，消除误解。

摘要： 一种在周期性加速参考系下探究惯性问题的实验装置，包括球A、球B、球A1、透明装置、小车和弹簧构成，其特征是：透明装置固定在可以沿水平面自由移动的小车上，所述透明装置带有密封上盖，透明装置为方形容器，其底部与侧壁及密封上盖都是透明有机板材料；在透明装置侧壁中间固定一个与侧壁垂直的直杆，在直杆上分别用柔软细绳系上平均密度小于、等于、大于透明装置中的流体密度的球及可以自动改变平均密度的球，在小车两端的同一水平直线上分别固定两个弹簧，两个弹簧的另一端固定在水平桌面的竖直柱上，使小车处于弹簧系统的自然状态，所述球A、球B和球A1的外壳均为橡胶膜，有利于探究在周期性加速参考系中的惯性及惯性力问题，消除误解。

摘要： 本实用新型公开了一种探究性物理实验台，包括台面板、横架板和竖架板，其特征在于：所述的台面板上设置有显示器置台，台面板下方与显示器置台对应位置处设置有主机箱柜和键盘抽屉，台面板中间安装有安全电源座，横架板固定在台面板的中部位置处，竖架板数量为三块，分别垂直地固定在横架板的两侧和中间位置处，两侧竖架板的外表面分别安装有电源插座，竖架板的两端均设置有立柱，安全电源座数量为四个，呈两组对称分布，立柱下端设置有注塑护垫。本实用新型使实验者能够使用电脑来对数据进行记录和分析，方便精确，同时保证了实验时对实验电源的需求，又保持了探究性物理实验台的美观和整洁。

摘要： 本实用新型一种探究性生物实验台，包括台面和桌身，台面安装在桌身上，其特征在于：所述的台面呈圆形，台面中间设置有活动转盘，桌身包括三个箱柜和阁台，三个箱柜相互间隔地设置在台面的下方，箱柜的上部设置有阁台，阁台上对应箱柜的位置处分别设置有安全电源柜，台面和箱柜的边缘通过熔胶层封边，三个箱柜呈中心对称分布，且箱柜的底部设置有脚垫。本实用新型使得实验设备可放置在活动转盘上，方便实验设备的操作；提供了操作者足够的活动空间，方便了实验用品的放置；保证了实验台边缘的光滑，防止了实验者被划伤；避免了实验台的箱柜受潮，延长了实验台的使用寿命。

摘要： 本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，属于汉语教学技术领域。该对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具包括固定机构和调节机构。所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，转动组件设置于第二夹板顶部，托板设置于转动组件顶部，夹持组件设置于托板上，调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆。本申请通过设置固定结构和调节结构，使教具方便固定在讲台桌板边缘，节省教师的劳动强度，并且可以调节教具的倾斜角度，方便每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括固定块，所述固定块下端设有行走机构，所述固定块前侧壁内设有收纳腔，所述收纳腔内滑动连接有收纳盒，所述固定块的上侧设有支撑板，所述固定块的上端固定连接有电机，所述电机的输出端设有对支撑板进行调节的调节机构，所述支撑板的上侧设有多块印字板，多块所述印字板与支撑板之间均可拆卸连接。本实用新型通过设置调节机构，可以使支撑板进行缓慢的转动，使得学生可以清楚的看到每一个印字板上的字，配合伸缩杆，可以进行升降，从而根据需要进行展示，配合可拆卸的印字板，可以轻松的将印字板取下进行详细讲解，也可以对支撑板上的印字板进行更换讲解。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，且公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括展示板和底座，所述展示板设置于底座的上端，所述底座的上表面固定连接有连接杆，所述展示板的下端固定连接有套管，所述套管与连接杆活动套接，所述展示板的内部从前至后开设有两个通槽且两个通槽的内部分别设置有第一字条和第二字条，所述展示板的前侧表面且位于第一字条和第二字条的中端均开设有条形口，所述展示板的中部固定连接有磁铁，所述展示板的下端固定连接有放置板，所述放置板的上端设置有多个字块。本实用新型能够对汉字进行组合且能够调节展示角度，方便教学。

摘要： 本实用新型属于教学教具领域，具体公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括教具主体、教学黑板、支架和底座，教具主体的顶部固定连接有教学黑板，教学黑板的正前方顶部嵌入连接有放置槽，放置槽的正前方嵌入连接有字母拼读器，教具主体的底部两侧固定连接有支架，支架的中间部位固定连接有收纳抽屉，收纳抽屉在使用者使用字母拼读器完成之后，使得使用者可以有序的将字母拼读器存放在相应的位置内部，使得使用者在需要使用字母拼读器时更加方便的对字母拼读器进行取用，语音教学机构使得使用者可以给外国友人传输更加纯真的汉语拼音教学，使得外国友人在接受汉语拼音教学时可以得到更好的教学，可以在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具。属于汉语教学领域。它解决了教师向学生展示汉字图片不仅消耗教师大量的体能，而且也会占用教师的一个手臂，影响教学效率的问题。本实用新型包括固定底座组件、竖直立管、伸缩杆、定位螺栓和汉字图片夹持组件，竖直立管的下端与所述固定底座组件可拆卸连接，伸缩杆的下端插装在竖直立管的上端内，用于固定伸缩杆的定位螺栓插装在竖直立管的外壁上，伸缩杆的上端与所述汉字图片夹持组件可拆卸连接。本实用新型结构简单，且能够进行快速拆解和安装，便于携带和收纳保存。

摘要： 本发明公开了一种适用于教学的永磁风力发电系统探究性实验平台，包括变频器、原动机、永磁同步发电机、背靠背双PWM变流器、双向DC/DC变换器、储能电池、电压电流传感器、转速编码盘、DSP控制板卡、实时数据采集板卡、上位机；本发明实验平台引入虚拟仿真和半实物仿真等多种实验技术，可以完善原有探究性实验内容的不足自处，提供丰富的实验内容，同时也可利用实验室部分现有设备，提高原实验装置的利用率，降低实验平台易耗设备及材料费用；此外，本发明以提高学生对科研热点的兴趣和能力为目标，充分结合现阶段永磁风力发电系统在风电领域的各个应用热点和研究热点，以此为导向开发各类相互关联的探究性实验项目。