中学历史教育

摘要： 现象教学法(Phenomenon-based Learning),是教师引导学生运用跨学科的角度来学习同一真实现象的方式,注重学习过程中的知识建构与表现评估,旨在培养面向未来的公民。随着21世纪信息技术化和知识指数型增长,芬兰在课程改革中摸索出了现象教学法,其与项目式学习、STEM教学等皆为不同国家应对世界基础教育改革的有益尝试。历史教育的发展需要把握世界教育改革的情况与趋势,现象教学法一定程度上体现了目前世界基础教育注重公民实践力与跨学科教学的旨趣,对中学历史教育有着重要的启发意义。

摘要： 家国情怀素养在历史学科核心素养中占据着极为重要的地位,甚至可以说是历史教育的核心价值所在。缺失家国情怀的历史教育就如人没有了“魂”,民族失去了“根”,当代中学历史教育可以通过什么路径找到教育的“魂”,笔者认为,项目化学习是一个很好的切入口。其关键特征为学习的情境真实性和探索实践性。日常教学中,我们会将教材作为基本载体,通过四个步骤开展历史项目化学习(详见下图)。下面,笔者将以统编版七年级下册“中国传统节日的起源之清明节为例”进行具体阐释。

摘要： 在中学历史教学中开展文化遗产教育,对中学生学习历史和培养历史核心素养以及传承中华优秀传统文化均有着积极的意义.不过,由于历史课程在中学教育教学中处于相对边缘的地位、教师对当地文化遗产的认识有限等原因,历史校本课程的开发并不充分.当前地方文化遗产在中学历史校本课程开发中的应用良莠不齐,亟需从授课主体、授课客体和授课内容等角度主动融入校本课程的开发,培养学生爱家、爱国的家国情怀和文化自觉意识.

摘要： 一、问题缘由ML(马婷、李田玉):教科书研究是历史教育学的显学。有关"教科书系统"的研究,又在其中发挥着举足轻重的作用。目前,运用"课文系统"和"课文辅助系统"的概念研究历史教科书已为共识。然而,我在研习《中学历史教育学》(2019年版)第四章"历史教材论"时,注意到您使用的是"阅读系统"和"活动系统"的概念。显然,二者的教材观大相径庭。

摘要： 历史就像罗马神话中的"两面神"亚努斯,它有两张面孔,一张回望过去,一张面向未来。历史的意义正在于此,学习历史是为了更好地理解当下和展望未来。中学历史教育的目的,是帮助中学生培养历史学科核心素养来认识现实和构建未来。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀"。

摘要： 2021年1月29日晚,范英军老师打电话向赵亚夫老师请教问题,为节省时间,他事先对要问的问题做了提炼和筛选。范老师本来以为一问一答解决他在教学上的困惑即可,结果却引出了一个大问题:历史教学研究应转向为历史教育研究。之前他所预想的"问答式解惑",也因此变成了历史教育研究者和历史教学实施者之间的真诚对话。范老师说,电话交流时间较长,信息量很大,他产生了一种很强的被带入感,进而对很多问题有了更深的理解。意识到此次对话很重要,他将内容整理成文。本刊将其分三期(上中下)刊出以飨读者朋友。

摘要： 在中学历史教学中开展文化遗产教育,对中学生学习历史和培养历史核心素养以及传承中华优秀传统文化均有着积极的意义。不过,由于历史课程在中学教育教学中处于相对边缘的地位、教师对当地文化遗产的认识有限等原因,历史校本课程的开发并不充分。当前地方文化遗产在中学历史校本课程开发中的应用良莠不齐,亟需从授课主体、授课客体和授课内容等角度主动融入校本课程的开发,培养学生爱家、爱国的家国情怀和文化自觉意识。

摘要： 2021年1月29日晚,范英军老师打电话向赵亚夫老师请教问题,为节省时间,他事先对要问的问题做了提炼和筛选。范老师本来以为一问一答解决他在教学上的困惑即可,结果却引出了一个大问题:历史教学研究应转向为历史教育研究。之前他所预想的"问答式解惑",也因此变成了历史教育研究者和历史教学实施者之间的真诚对话。范老师说,电话交流时间较长,信息量很大,他产生了一种很强的被带入感,进而对很多问题有了更深的理解。意识到此次对话很重要,他将内容整理成文。本刊将其分三期(上中下)刊出以飨读者朋友。

摘要： 历史解释是历史学科核心素养的核心内容。知识中心观念已然淡出,儿童^([1])本体开始回归。在这一背景下,从哲学的高度正确理解中学历史教育中的历史解释,探讨历史解释主体性实现的诸多问题,对历史课程改革、教师教学行为转变具有非常重要的意义。一、防范:历史解释主体性被解构的风险历史解释是认知历史的活动,认识主体和对象的确立是必不可少的。主体性的确立一直是教育质量成败的关键因素。多年来,教育研究者们为此付出了很多努力。

摘要： 历史教学中,家国情怀培养的重要性教育是一种改变人们行为(这里的行为包括人的思维、情感以及外显的行动)模式的过程。中学历史教育目标的实质,是通过中学历史课程力图促进学生在其主动发展中最终达到国家所期望的要求和水准。众多专家和学者指出“历史教育有利于人的终身发展”,这就要求历史教师在教学中不仅要专注于所在学段的教学,更要为学生的长远发展去考虑。

摘要： 本文对新世纪中学历史教育的人文科学定位进行了一定的论述.认为教育的目的应使人的自我能力得到最大限度的发展,使人格更加完善,历史学科应得到加强,应以人格教育为中心.

摘要： 本发明实施例提供一种学历存储方法、学历查询方法及计算机存储介质。其中，学历存储方法包括：通过联盟区块链底层平台接口接收学历数据录入平台发送的学历数据上链请求；对学历数据上链请求中包括的待上链的学历数据进行封装，并利用自身的私钥对封装后的学历数据进行签名，生成与学历数据关联的区块生成请求；向联盟区块链中的所有节点发起所述区块生成请求，以使所有节点分别利用当前节点的公钥对区块生成请求中携带的学历数据的签名进行验证；若学历数据的签名验证通过且所有节点对区块生成请求达成共识，则在本地生成区块生成请求所请求的新区块，并将学历数据存储至本地数据库中。本发明实施例，提高认证效率，还能充分体现用户的学习经历。

摘要： 本发明创新的公开了一种成人学历教育学生服务管理方法及其系统，一方面，本发明提供了一种成人学历教育学生服务管理方法，本方法包括以下处理步骤：步骤1：通过招生管理模块建立意向学生名单，然后将意向学生名单发生给招生人员进行招生确认，建立入学学生名单；步骤2：在学籍管理模块中根据入学学生名单与对应的学生进行注册及签订合同，完成入学手续办理；步骤3：教学管理模块根据各学生学籍信息及各学校各专业的教学计划进行学期教学排课；步骤4：督学管理模块获得每个学生的学习进度并且根据每个学生的考试成绩进行学业进度统计。另一方面，本发明提供一种成人学历教育学生服务管理系统。通过本发明能够有效方便教学管理和学生学习。

摘要： 本发明实施例提供一种学历存储方法、学历查询方法及计算机存储介质。其中，学历存储方法包括：通过联盟区块链底层平台接口接收学历数据录入平台发送的学历数据上链请求；对学历数据上链请求中包括的待上链的学历数据进行封装，并利用自身的私钥对封装后的学历数据进行签名，生成与学历数据关联的区块生成请求；向联盟区块链中的所有节点发起所述区块生成请求，以使所有节点分别利用当前节点的公钥对区块生成请求中携带的学历数据的签名进行验证；若学历数据的签名验证通过且所有节点对区块生成请求达成共识，则在本地生成区块生成请求所请求的新区块，并将学历数据存储至本地数据库中。本发明实施例，提高认证效率，还能充分体现用户的学习经历。

摘要： 在追踪对象的实例被分割、复制等而产生新的实例的情况下，能够容易地连续地追踪与原来的实例和新的实例相关联的事件的历史。针对每个实例，对事件附加举动ID，针对每个实例，管理事件的产生顺序。另外，在通过某个事件而从实例产生新的实例的情况下，关于该事件，对所述新的实例附加新的举动ID。然后，将关于该事件对产生源的实例附加的标识符与所述新的标识符关联起来。

摘要： 本发明涉及教学器件领域，目的在于提供一种历史教育用教学图悬挂展示装置，解决现有的展示装置在展示时不便于对两幅图文进行对比观看的问题。采用的技术方案为：一种历史教育用教学图悬挂展示装置，包括展示框，所述展示框内设有存放区以及两个展示区，所述存放区位于两个展示区之间，所述存放区内存放有若干张图纸，所述展示区内设有将图纸推入或退出展示区内的控制装置。本发明的展示框有展示区，在需要展示时通过控制装置将图纸推入到展示区内，以供学生观看；当有多张图纸时，将图纸按循序依次推入或推出，依次展示多张图纸，操作简单、便捷；并且展示区具有两个，因此可对两张图纸进行对比观看，提高了展示装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种中学历史教学用多角度展示装置，包括底座和卡块，所述底座的内部设置有伸缩电机，且伸缩电机的上方连接有支撑座，所述支撑座的右侧安装有限位块，且限位块的表面设置有弹簧，所述支撑座的左侧安装有螺丝，且支撑座的上方固定有展示板，所述展示板的底部设置有第一刷子，且第一刷子的上方固定有把手，且把手的表面连接有挡板，所述卡块安装于展示板的右侧，且卡块的轴心设置有摇臂，所述摇臂的左端安装有齿轮，且齿轮的表面连接有齿板，所述摇臂的左端固定有转动轴。该中学历史教学用多角度展示装置，可以方便快速的对装置的高度角度进行调节，可以方便的对装置表面的灰尘进行清理。

摘要： 本实用新型涉及一种中学历史老师用的教学箱，包括箱体和箱盖，箱体包括后面板，左面板，右面板，前面板和底面板，后面板，左面板，右面板，前面板相连接，底面板与后面板，左面板，右面板，前面板相连接，左面板，右面板和底面板上均设有分隔槽，分隔槽内均插有分隔板，箱体的背面设有螺栓孔，箱体的正面设有扣体，箱盖包括盖体，连接板和固定板，盖体与连接板连接，连接板与固定板连接，盖体的底面设有磁性板和容笔袋，盖体上设有搭扣；本实用新型的中学历史老师用的教学箱，使用多样化，操作简单，便于收纳不同的历史教学物品，适合历史教学的需要。

摘要： 本实用新型涉及一种中学历史教学用的展示架，包括展示架体和底座，展示架体的上端设有支撑杆，支撑杆连接展示板，展示板上设有透明插袋；展示架体上设有多个插槽，插槽内部插入展示横杆，展示横杆上设有多个固定孔，展示横杆的左右两端固定连接展示支杆，展示架体的下端设有转动架，转动架包括连接杆和底杆，底座的中部设有插口，插口内部设有转槽，转动架的底杆插在转槽内形成转动连接，展示架体的背面设有内凹的挂孔，挂孔的正下方设有挂钩；上述技术方案的设计，使得展示架的使用方便，存放方便，学习历史知识点系统，操作简单，无需反复更换，节省了教学时间。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生历史学习用历史进程展示设备，包括底座，底座上表面对称设置有支撑柱，支撑柱上表面开设有开口，开口内设置有限位滑动的升降柱，升降柱顶部固定连接有固定架，固定架内壁设置有定轴转动的展示板，展示板正面一侧设置有透明展示窗口，展示板背面一侧设置有安装槽，安装槽底部对称设置有微型电机，微型电机输出端均固定连接有放置画卷的下安装套，安装槽顶部设置有定轴转动上安装套，展示板靠近安装槽外侧设置有定轴转动的开关门，开关门靠近安装槽一侧设置有补光板。本实用新型，具备结构简单，方便更换，使用方便的优点，解决了现有展示装置结构复杂不便于更换画卷的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种成人学历教育信息显示装置的保护装置，包括放置台以及覆盖安装于放置台表面的保护壳，所述保护壳内部顶端成型有第一空腔，且第一空腔内部顶端横向粘贴有第一横板，并且第一空腔内部底面横向粘贴有第二横板，所述第一横板与第二横板之间相互平行，且第一横板与第二横板之间竖直弹性连接有第一弹簧，所述保护壳内部左右两侧成型有第二空腔，且第二空腔内部左侧侧面竖直粘贴有第一竖板，并且第二空腔内部右侧侧面竖直粘贴有第二竖板，所述第一竖板和第二竖板之间相互平行，并横向弹性连接有第二弹簧。