信息技术化

摘要： 现象教学法(Phenomenon-based Learning),是教师引导学生运用跨学科的角度来学习同一真实现象的方式,注重学习过程中的知识建构与表现评估,旨在培养面向未来的公民。随着21世纪信息技术化和知识指数型增长,芬兰在课程改革中摸索出了现象教学法,其与项目式学习、STEM教学等皆为不同国家应对世界基础教育改革的有益尝试。历史教育的发展需要把握世界教育改革的情况与趋势,现象教学法一定程度上体现了目前世界基础教育注重公民实践力与跨学科教学的旨趣,对中学历史教育有着重要的启发意义。

摘要： 教育信息化的本质是教育装备的信息技术化.教育系统主体建立信息科学思想和培养信息素养固然重要,但它们都不是教育信息化的本质.从教育的构成与信息化的构成出发,讨论教育信息化的本质,提出教育系统主体信息科学化、教育装备信息技术化的概念,其目的是希望人们对教育信息化概念的理解更加清晰、作用表达更加明确,在教育信息化发展进程中看清方向,在今后教育智能化发展的进程中把握目标.

摘要： 随着当代信息技术的不断发展和革新,如何在小学数学的教学过程中结合信息技术的手段,促进学生学习是一线的教学工作者需要重点关注的问题,社会和国家都需要与时俱进、全面发展的人才,作为一线数学教师也应该大胆创新,及时更新教学观念,紧跟时代的发展,那么如何将信息技术和小学数学的互动式学习相结合,就决定了数学课堂的整体质量,本篇文章就信息技术的环境下小学数学互动式的学习进行了分析和探究,提出一些可行性办法,希望对大家有一些参考作用。

摘要： 随着科学技术的高速发展,教育先行理念不断深入,在当前的课堂教学中,教学手段也在进行着与时俱进的变革。但现阶段的小学数学课堂还是较为死板,没有充分发挥信息技术这一教学资源的优势。数学教师要调整自己的心态,更新教学手段,提升教学质量,利用现代技术加强数学课堂的信息技术运用,构建高质量的小学数学课堂。

摘要： 现如今,汽车行业正在向着智能化以及数字化发展,汽车业目前正在经历一次全新的变革。计算机技术不断发展,引领着汽车行业也开始向信息技术化方向发展。可以发现,现代的汽车行业和计算机技术已经有了非常明显的融合,这给汽车行业带来了一个新的创新。人工智能化平台的发展不仅能够为人们的日常生活带来便利,也为汽车行业带来了更加科学化,更加超前化的信息技术。

摘要： 随着网络、计算机等信息化技术的发展,中职教育亦渐渐引入全新的技术,以此提高教学水平.计算机专业是一门贴近前沿计算机技术的专业,所以需要立足市场需求,结全新的信息化技术制作出符合要求的教学资源,促进计算机专业建设,提高计算机课程的教学效果.信息的发展和地方经济水平的发展使社会对计算机专业人才的需求的持续的增长,家庭信息化、社区信息的飞速发展,让整个社会加入中产阶级的计算机应用人才之间的竞争中,所以计算机专业基础坚实的中职计算机专业毕业生,在社会上有着广阔的就业市场.

摘要： 互联网信息技术普及的今天,给人们的生活、工作以及学?习等带来了重大的影响。随着网络的广泛应用,信息已经成为人们走向世界、了解世界、与世界沟通的主要窗口。通过一些简单的技术指导,借助多媒体等信息手段,丰富幼儿日常教育,激发幼儿学习的兴趣,培养和发掘孩子们更大的潜力和智力,促进幼儿综合能力全面发展。文章就幼儿教育信息技术化应用进行了教学研究。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 本发明公开了一种可扩展模块化信息技术(EMIT)设备(EMITF)，包括：EMIT基础设施(EMITBI)，所述EMITBI具有初始外壳，初始外壳包括：初始基座，提供可用空间的固定区域，一个或多个模块化IT部件放置其上；以及多个外壁，包括至少一个可拆卸的扩展壁(REW)，其能够实现EMITBI的可用空间的扩展；多个模块化IT部件，其放置在可用空间上的所述EMITBI内，且散热；以及至少一个空气操作单元(AHU)，其与所述外壳流体连通以支持一个或多个所述IT部件在所述外壳内的冷却。随着IHS扩展到包括更多的IT部件，将附加AHU添加到EMITF中，与所述EMITBI的相应区域流体连通，以向附加的IT部件提供冷却。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明涉及一种基于信息技术2.0的教师信息化教学技术应用微能力监测评价系统，包括处理模块，能够对系统进行整体管控，所述系统还包括用户模块、文件模块、内容模块和考试模块，所述用户模块、文件模块、内容模块和考试模块由处理模块控制；所述用户模块用于提供给教师和管理者，进行界面化操作并分配权限，所述文件模块用于存储教师的评测数据，所述内容模块用于存储评测题库和生成评测试题，所述考试模块用于向教师发布评测的考试信息、考场信息、试题信息及评测结果信息等信息内容。本发明可以有效监测教师在教育信息化2.0的背景下的教学技术应用微能力的监测和评价，对于提升教师的教学能力有重要意义。

摘要： 本发明公开了一种基于电子信息技术的电气信息化自控装置，包括装置壳体，所述装置壳体的上方中部安装有警报器，所述装置壳体的前端通过铰链安装有柜门；电流传感器，其设置在所述装置壳体的左侧中部；PLC控制器，其设置在所述柜门靠近装置壳体的一侧中部，所述PLC控制器的下方设置有控制区。该基于电子信息技术的电气信息化自控装置，与现有的装置相比，内部进行合理分区，可将电气元件进行分类放置，将经常需要进行检修，易损坏的元件安装在活动卡板处，而将热继电器等放置在底板上方，便于其进行散热，使内部的电气元件使用起来互不干扰，同时配合内部的散热机构、除尘除湿机构和横向移动机构有效提高装置的功能性。

摘要： 信息技术运用评价装置(10)具备第1判定部(21)，该第1判定部(21)针对由单位工序的集合构成的作为评价对象的被管理工序，判定第1评价要素的到达等级。第1评价要素表示通过信息技术的运用实现的自动化的达成度。信息技术运用评价装置(10)具备第2判定部(22)，该第2判定部(22)针对被管理工序，判定第2评价要素的到达等级。第2评价要素表示运用了信息技术的单位工序的集合的规模。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 本发明公开了一种可扩展模块化信息技术(EMIT)设备(EMITF)，包括：EMIT基础设施(EMITBI)，所述EMITBI具有初始外壳，初始外壳包括：初始基座，提供可用空间的固定区域，一个或多个模块化IT部件放置其上；以及多个外壁，包括至少一个可拆卸的扩展壁(REW)，其能够实现EMITBI的可用空间的扩展；多个模块化IT部件，其放置在可用空间上的所述EMITBI内，且散热；以及至少一个空气操作单元(AHU)，其与所述外壳流体连通以支持一个或多个所述IT部件在所述外壳内的冷却。随着IHS扩展到包括更多的IT部件，将附加AHU添加到EMITF中，与所述EMITBI的相应区域流体连通，以向附加的IT部件提供冷却。