人格教育

摘要： 为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章从体育是身心健康的基础、体育是智育发展的“催化剂”、体育是人格教育的载体、体育是健康中国的保障四个方面论述了对中小学体育的再认识。

摘要： 人格能够反映一个人整体的精神面貌,而且人格把生理素质作为基础,让个体和社会之间相互作用,展现出一种稳定、独特的行为特征与心理特征。人格具备较强的社会性、独特性、稳定性、整体性特征,学生正处于塑造人格、培养价值观的重要阶段。在学校班级管理工作中,教师要注重开展人格教育,不仅要在主题班会中渗透人格教育,还要实现学科教育和人格教育的融合,让学生在学习知识的同时促进身心健康成长,塑造良好的人格品质,拥有积极的人生观、情感观、文化观,将来成为社会发展需要的高素质人才。

摘要： 和谐社会应由人格健全之人构成,而人一生中人格发展最为基础的且相当重要的阶段当属幼儿阶段。因此,幼儿人格教育应当被置于幼儿园工作的核心地位。而家庭和幼儿园,作为幼儿接受人格教育的核心场所,各自担负着不同的责任,如果在幼儿人格教育中实现全方位的家园联动,将能够事半功倍。基于此,要更好地促进幼儿人格教育,就必须充分利用家长资源和活动环境,密切家园互动等,只有家园形成合力,才能为幼儿人格的发展保驾护航。文章针对当前家园共育在幼儿人格教育中存在的问题提出了几点意见,以期促进幼儿的全面健康成长。

摘要： 分析大学英语课程思政存在的问题。以教材《大学体验英语综合教程(第三版)》为例,探讨大学英语教学如何在教授英语知识的同时,有效融入思政元素,开展思想政治教育。认为教师应在深入分析课文的基础上,抓住课文主题对学生进行人格教育,在英汉翻译练习中贯彻时事政治教育,进行跨文化对比等,激发学生的爱国情怀。

摘要： 语文是高中阶段的重点学科之一,做好高中阶段语文学科的教育非常重要。而在现代化教育中,对学生进行人格教育则是教育的重点环节。作为一名高中语文教师,在教学的过程中必须处理好人格教育与高中语文学科教育之间的关系。不断在教学实践过程中,挖掘语文学科内所蕴含的人格教育资源,寻找到最为合适的教育方式,在日常教学实践环节中做好人格教育。

摘要： 人格也叫性格,是人类心理特征的整合,是一个相对稳定的结构组织。中小学生正处于身、心的快速生长期,是人格形成的关键时期。因此,在中小学阶段实施人格教育至关重要,直接关系到中小学生的身心健康,也对中小学生的未来发展具有至关重要的影响。当前,与时俱进是国家教育改革的整体方针,人格教育也应紧跟时代步伐,以社会发展为前提全面提升中小学生的心理素质、增强其责任感、使命感,培养其创新精神。本文以在中小学开展人格教育的重要意义为切入点,详细分析当前中小学生存在的主要人格缺陷并提出教育办法,力求为人格教育的良好开展增添助益。

摘要： 武汉中学坚持“人格教育”办学理念,重视社团发展和社团活动课程开发,把社团活动课程纳入“人格教育”课程体系。学校团委着力打造精品社团,于2015年组建了模拟政协社团,将社团活动课程化,积极参与全国模拟政协相关活动。学校模拟政协课程的宗旨是“立德树人、砺志笃学、技能拓展、实践创新”,总体目标是在青少年学生中树立“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。模拟政协课程主要围绕总体目标,力求通过相关知识的教学和模拟实践,在青少年学生中积极培育和践行社会主义核心价值观,树立和增强青少年学生的中国特色社会主义制度意识、社会责任意识、实践意识和创新意识,培养和提高青少年学生发现问题、分析问题、解决问题和合作交流的能力。

摘要： 随着新课改的不断发展,教育部明确开展教育的基本理念要以人为本,并且在新课改的目标当中,教师除了要带领学生在课堂中掌握知识与技能过程与方法目标之外,又增加了情感态度与价值观目标。这表明教师在开展实际的数学教学当中,除了要带领学生学习基础知识之外,更应关注到学生的情感态度和价值观方面。针对小学阶段学生的发展情况和心理特点,教师在课堂中要针对不同的学生实施人格教育。要想使得人格教育在数学课堂中更好地得以落实,教师应积极分析当前数学课堂教学中存在的问题,并及时想出解决方法,使得人格教育能够以更加具体全面的方式渗透于小学的数学课堂当中。

摘要： 在高中思想政治教育教学中,首要任务是重视社会主义核心价值观教育,培养学生良好的道德素养。因为高中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段。作为教师,有义务帮助学生树立正确的“三观”,引导学生践行社会主义核心价值观,让课堂成为人格教育的阵地。基于此,笔者以“巧妙渗透、认识价值、探寻载体”的方式探析如何在高中思想政治教学中发挥社会主义核心价值观的效用。一、从社会主义核心价值观角度,丰富课堂教学内容我们知道,高中阶段的思想政治教学主要有经济、政治、文化、生活与哲学几个方面,而这些方面都与社会主义核心价值观存在密切关系。

摘要： 在初中班主任工作中,教师要基于生态学视域,开展人格教育。教学者要认识到初中学生具有自尊心强而意志脆弱、盲目崇拜、追求独立但依赖性强等特点。要结合他们的特点整合学科教育、开展主题活动、国学教育。此外,还要构筑家校结合的教学模式,通过亲子共学、深度沟通、习惯培养等方式,塑造健全人格。

摘要： 传统的中学体育教育片面注重对中学生的身体素质训练,认为体育教学的目标就是使学生拥有健康的体魄、掌握各项体育知识,往往忽视了对学生体育精神和人格教育的培养.通过实验证明,在中学体育教学过程中,融入体育精神教育,能够让学生在潜移默化地过程中培养起优秀的人格,为实现综合素质教育和人格精神教育起到推动作用.文章从现阶段中学体育教学的现状出发,提出了几点运用体育精神教学完善学生人格的建议.学生们在体育中要培养自身的集体荣誉感，注重学生正义感和是非感的培养，培养学生正确的人生观和价值观，要注重培养学生们不怕失败、不怕困难的顽强意志和吃苦耐劳的精神，要注重培养学生们自强不息、自爱、自尊的精神，要积极培养学生们的参与意识以及充分发挥他们的自主精神。

摘要： 人格教育对青少年的身心健康发展起着重要决定作用,学校作为育人的重要基地,是人格教育的主阵地.文章阐述了当今学校人格教育的概念、意义及问题,并以鲁迅国民性改造思想为借鉴,对当今学校人格教育的若干问题进行了思考.

摘要： 音乐教育是需要哲学基础的.一个世纪以来,音乐教育者在林立的西方哲学思想中探索与寻觅,迷茫与徘徊,以图从中找寻到一条我国音乐教育改革的启示之路.然而今日,当还在为是"实践哲学"还是"审美哲学"争论不休时,却常常将脚下这片千年沃土予以遗忘.事实上,从先秦诸子到魏晋玄学,以致东渡而来的佛教文化……沉睡的中华大地上有着无数可供汲取与挖掘的宝贵思想.而这其中便有着足以令当代音乐教育安身立命的哲学根基,这一根基,就是中国古代的人格教育观.本文力图从儒、释、道三个中国古代文化思想中,为当代中国音乐教育寻找可能的哲学支柱—人格教育观.本文阐明:无论从社会的角度(儒家),还是从自然的角度(道家),还是从内省的角度(释家),儒、道、释三家审美哲学的核心都聚焦于人格教育.同时回顾近代以蔡元培"美育代宗教"为代表的思潮对古代人格教育思想的继承、结合与运用,以期觅得点亮当代中国音乐教育的哲学启明灯.

摘要： 本文将分析对于选拔性考试制度在课程领域内进行国际化的影响。根据近期对美国小学的实验研究结果，本文提出了对在选拔性考试制度下现有课程范围进一步窄化的忧虑。此外，在这种考试制度下对弱势生进行的死记硬背式的技能训练导致了学生认知水平只能达到布鲁恩感知理论构架的最低水平。鉴于此分析和评论，本文认为需要进一步扩大课程范围。针对所有学生的课程应包括一个具有活力的人格教育。如果世界头号国家的公民想要在伦理道德和技术等棘手问题(诸如可持续性的农业及全球变暖问题)上取得进展，这样一个包含人格教育的广义课程将是必需的。汲取语言分析的研究成果，本文认为这个具有活力且以疏通问题为导向的人格教育是能够理论化的。文章最后建议教师培训及发展对把人格教育项目推进到课堂实践中是必不可少的。

摘要： 本文介绍了「全球倫理與人格教育」论坛的内容，包括论题解释、领域学者论谈、心理学、社会学和政治哲学等方面。

摘要： 提出中小学人格教育问题，通过重读陶行知人格教育思想的课题研究，构建现代学校人格教育的学习辅导模式以及学校管理模式。

摘要： 一个多世纪以来,中国大学经历了曲折的发展历程.经过改革开放,我国大学虽然取得了巨大成就,但前期中国大学的道路并非一帆风顺.1949年至1957年期间中共中央对高等院校进行了几次大规模的院系调整,这种以"苏联模式"为指导的高等教育院系调整虽然在短时间内满足了国家对专业人才的需求,然而在后期的发展中却逐步暴露出其弊端所在.本文旨在对建国初期高等院校院系调整的发展历程进行分析,并就其所存在的弊端对当前高等院校的发展提出坚持面向世界、面向未来，提高高等院校综合实力，精进模式选择、制度设计，优化高等院校内部机制，完善院系设置、学科结构，建立高等教育知识体系，提高道德修养、人文关怀，开展高等院校人格教育。

摘要： 粤港澳大湾区当是中国高等教育改革的探索者和试验区.中国当代大学教育重“教”轻“育”,大学文化传承的责任彰显不足.粤港澳大湾区的大学教育或可借鉴中国传统书院的经验来促使教育回归其根本,“教”与“育”并重,建设具备师生情笃和人文精神特色之湾区大学.

摘要： 粤港澳大湾区当是中国高等教育改革的探索者和试验区.中国当代大学教育重“教”轻“育”,大学文化传承的责任彰显不足.粤港澳大湾区的大学教育或可借鉴中国传统书院的经验来促使教育回归其根本,“教”与“育”并重,建设具备师生情笃和人文精神特色之湾区大学.

摘要： 粤港澳大湾区当是中国高等教育改革的探索者和试验区.中国当代大学教育重“教”轻“育”,大学文化传承的责任彰显不足.粤港澳大湾区的大学教育或可借鉴中国传统书院的经验来促使教育回归其根本,“教”与“育”并重,建设具备师生情笃和人文精神特色之湾区大学.

摘要： 本发明公开了一种基于人格进行家庭教育培养知识个性化推荐的方法，包括步骤S001，利用用户注册提供的标签、头像或用户视频，基于人格心理学家分析行为方案和人工智能技术可快速、准确地识别儿童和家长的气质和人格，并可不断优化等。本发明利用人工智能与心理学的结合，主要结合儿童和家长的气质与人格，利用用户行为数据和基础信息实现个性化推荐。

摘要： 本发明公开了一种基于父母人格预测儿童人格的方法，包括步骤S001，成人的人格到儿童的人格中间有三个过程量表，利用成人人格的特征经过另外三个量表的‘解读’输出孩子的人格特征；步骤S002，先采集大量数据做数据预处理，然后从中提取人格特征，投入模型进行训练，回归出成人人格‑成人依恋‑成人教养‑儿童依恋‑孩子人格之间的四步骤联系，不断迭代减小误差找到理想的参数；步骤S003，步骤2的训练好模型后，用测试集来检验模型性能，得到通过检验的模型等。本发明通过训练好的模型可以基于父母的人格预测出孩子的人格，并能提取出父母人格对孩子人格影响的关键点。

摘要： 本发明公开一种人格模型治疗技术，相：(1)从体态、穿着、语言、行为、眼神、肢体动作、细节去用心感知来访者此刻的生命状态；(2)了解知、情、意是否和谐统一，当事人与陪伴者的关系，以及谁的语言表达是对的；(3)判断临床表征；(4)对来访者的问题做出基本的判断；(5)探讨治疗路径，给出家庭作业，衔接下次接诊；维：(1)提升心理灵活度；(2)寻找人格模型的核心续词；(3)按图索骥；(4)重构生命。本发明人格模型治疗技术能够使人更深入地了解自己生命的脚本，觉察儿时的内在的创伤，活的更通透、更明了；让每个人更了解自己，从而斩断原生家庭动力的代继传承，活出全新的自己。

摘要： 本公开提供一种人格预测方法及人格预测装置，涉及人格预测技术领域，该人格预测方法及人格预测装置通过采集多个被测者在编程过程中的行为特征数据并对行为特征数据进行预处理，通过朴素贝叶斯法建立单标签人格预测模型，通过多标签K近邻算法建立多标签人格预测模型，从而通过建立的单标签人格预测模型与多标签人格预测模型对被测者的人格进行预测。通过本公开提供的人格预测方法及人格预测装置建立的单标签人格预测模型以及多标签人格预测模型，可以将多种编程行为结合起来对人格进行预测，提高人格预测可靠性。

摘要： 公开了用于高效检索人格数据的技术。一种用于使得客户端设备(406)能够从服务器(404)高效检索用户(402)的人格数据的数字表示的技术，其中人格数据的数字表示在客户端设备(406)处被处理，以向用户(402)提供用户适配的服务。该技术的方法实施方式由服务器(404)执行，并且包括：存储被训练为基于从用户(402)获得的输入来计算用户的人格数据的神经网络；从客户端设备(406)接收对用户(402)的人格数据的数字表示的请求；以及向客户端设备(406)发送所请求的用户(402)的人格数据的数字表示，其中基于从用户(402)获得的输入，使用神经网络来计算用户的人格数据。

摘要： 公开了用于高效检索人格数据的技术。一种用于使得客户端设备(406)能够从服务器(404)高效检索用户(402)的人格数据的数字表示的技术，其中人格数据的数字表示在客户端设备(406)处被处理，以向用户(402)提供用户适配的服务。该技术的方法实施方式由服务器(404)执行，并且包括：存储被训练为基于从用户(402)获得的输入来计算用户的人格数据的神经网络；从客户端设备(406)接收对用户(402)的人格数据的数字表示的请求；以及向客户端设备(406)发送所请求的用户(402)的人格数据的数字表示，其中基于从用户(402)获得的输入，使用神经网络来计算用户的人格数据。

摘要： 本发明公开了一种基于视频数据的用户人格识别方法，包括步骤S001，收集用户在线社交网络的文本数据记忆用户在线行为，步骤S002，对于文字数据要先进行文字的预处理，去除特定的无用符号、数据中非文本部分以及无效的文字，提炼出有效文字和可以表达情感的表情，对于文字部分进行中文分词，将一段文字分开成符合语义的单一词语，达到电脑自动识别语句含义的效果，对于表情类的部分，先做标记与关联的内容，下一步将对其详细处理等。本发明针对特征分析和识别结果，系统可生成专业分析报告，根据识别出的人格，进行内容个性化推荐。

摘要： 本发明公开了一种基于在线社交网络的用户人格识别方法，包括步骤S001，收集用户在线社交网络的文本数据记忆用户在线行为，步骤S002，对于文字数据要先进行文字的预处理，去除特定的无用符号、数据中非文本部分以及无效的文字，提炼出有效文字和可以表达情感的表情，对于文字部分进行中文分词，将一段文字分开成符合语义的单一词语，达到电脑自动识别语句含义的效果，对于表情类的部分，先做标记与关联的内容，下一步将对其详细处理等。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的用户人格识别方法，包括步骤S001，收集用户社交过程中的文本数据以及语音数据，步骤S002，对音频进行预处理并提取信号特征；步骤S003，利用传统方法的人格测试作为标签检验模型准确度，用机器学习/深度学习做回归模型，不断交叉验证和迭代优化模型参数，训练得到人格识别模型等。本发明高效的、专业化的从日常生活聊天中刻画人的内心，识别人格；利用文本数据以及语音数据基于上下文前后语境识别人格；作为结果可以得出专业的心理学报告。

摘要： 本发明公开了一种基于客观数据、产品交互反馈的用户人格预测识别方法，包括步骤S001，采用客观数据作为数据源，收集被测人所有的评价或反馈信息，从多个第三方的视角刻画人格；步骤S002，通过深度学习模型判断每个反馈信息影响最终结果的程度大小，不断投入数据完善优化模型，最后通过完善的模型刻画用户的人格；步骤S003，将步骤S002得到的模型用于产品中，可以通过被测人周围的‘声音’来拟合他/她的人格等。本发明从客观角度的数据识别人格，长期的对用户人格的检测，与人工智能相结合拟合与预测人格，得出专业化的人格报告及预测结果。