中国近代史
中国近代史的相关文献在1979年到2021年内共计2665篇,主要集中在中国史、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文2630篇、会议论文32篇、专利文献3篇;相关期刊1233种,包括历史教学、历史学习(高考)、中学历史教学等;
相关会议21种,包括决策论坛——企业行政管理与创新学术研讨会、山东省农业历史学会2015学术年会、2014第二届海峡两岸体育运动史学术研讨会等;中国近代史的相关文献由2442位作者贡献,包括杨飞、本刊编辑部、静女棋书等。
中国近代史
-研究学者
- 杨飞
- 本刊编辑部
- 静女棋书
- 佚名
- 施立松
- 梁衡
- 雷颐
- 周洪林
- 王开林
- 萨苏
- 赵庆云
- 郑萱
- 严亚明
- 乔海东
- 周武
- 张鸣
- 李百浩
- 林桂平
- 王晓渔
- 陈志武
- 马未都
- 高远
- 丁训贵
- 傅国涌
- 刘建明
- 刘明钢
- 刘锴
- 吴晓莉
- 周昂
- 孙建勇
- 曲洪波
- 曹中原
- 李元洛
- 李华
- 李少凡
- 李栋山
- 梁晓声
- 王宗征
- 王强
- 申飞
- 罗伟国
- 谢俊美
- 金一南
- 陈宁骏
- 陈清锋
- 黄波
- 于微
- 仝飞
- 伍振
- 何振东
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吴晓莉
- 《黑龙江教育:综合版》
| 2021年
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摘要:
为落实“三全育人”的教育总目标,深入开展高校课程思政教育改革,以“中国近代史”课程思政建设为例,明确高校课程思政建设的紧迫性,明晰“中国近代史”课程特有的学科优势,构建教学观念、教学方式、教学内容与考核方式创新途径,支撑有效思政教学策略落实。
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吴晓莉
- 《黑龙江教育:综合版》
| 2021年
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摘要:
为落实“三全育人”的教育总目标,深入开展高校课程思政教育改革,以“中国近代史”课程思政建设为例,明确高校课程思政建设的紧迫性,明晰“中国近代史”课程特有的学科优势,构建教学观念、教学方式、教学内容与考核方式创新途径,支撑有效思政教学策略落实。
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吴晓莉
- 《黑龙江教育(理论与实践)》
| 2021年
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摘要:
为落实"三全育人"的教育总目标,深入开展高校课程思政教育改革,以"中国近代史"课程思政建设为例,明确高校课程思政建设的紧迫性,明晰"中国近代史"课程特有的学科优势,构建教学观念、教学方式、教学内容与考核方式创新途径,支撑有效思政教学策略落实.
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田濡萌;
刘大勇
- 《哈尔滨师范大学社会科学学报》
| 2020年
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摘要:
中华人民共和国成立以来,中国史学界关于中国近代史相关研究成果日渐丰硕,研究领域突破最初以政治史、 革命史为研究中心的框架,开始涉及文化史、 地方史、 社会史等新的方面,拓展了中国近代史的研究内容.除了研究内容多元化以外,研究历史问题的角度随着史料的发掘,呈现出创新性的特征,许多旧问题从新角度切入,带来全新的学术成果,促使中国近代史的研究更为全面、 深入.
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胡静
- 《山东行政学院学报》
| 2020年
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摘要:
关于近代史主题和主线问题的研究,学术界以救亡图存的革命背景和反帝国主义侵略的正当性为出发点,观照社会生产方式的经济表征、社会主要矛盾与阶级斗争、社会形态变化与发展建设等现实,生发了几种典型的史观,其中"革命史观""近代化史观"形成了书写近代史的理念和范式.不同视域和语境下的主线表达了相同的内涵:中华民族伟大复兴的梦想和任务一直贯穿于近代史的发展中.近代史主线的研究秉承着具体情境和现实关怀相结合的整体性思路,遵循不断变化的客观现实,中国近代史主线在动态中实现了线性赓续与超越.以马克思主义唯物史观的原则,推进政治场域中的学术研究,彰显近代史的叙事方式.
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陈润生
- 《西部学刊》
| 2020年
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摘要:
我国近代史研究由以往古代的"通史家风"逐渐转变成为中国近代史研究"碎片化"的发展趋势,在很大程度上影响着我国史学研究与发展.探究其成因,"碎片化"是宏大叙事被后现代历史学分解后的必然结果;二战后史学民主化在一定程度上推动了史学文化的发展,也是中国近代史研究"碎片化"的重要原因.欲应对我国近代史研究的"碎片化"问题,必须正确定位"碎片化"研究价值,从"碎片化"着手探索,最终实现中国近代史研究宏观整合;必须重视中国近代史研究中"碎片化"的理论创新,融合海外先进史学理论,消除掉固有的一成不变的史学理论建构,推动中国近代史研究宏观发展.
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敖玲
- 《女人坊(新时代教育)》
| 2020年
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摘要:
高中历史和初中历史在学习难度和育人目标上存在区分,为了避免学生出现思维断层,教师需要关注两大教学环节的有效衔接,帮助学生整合知识,完善学生的逻辑思维框架。对此,本文以中国近代史为分析的切入点,了解初高中衔接知识点的处理方法,以期为推动教学改革,从整体上提升初中与高中的历史教学质量和水准提供借鉴和依据。
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陈新红
- 《江西教育》
| 2020年
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摘要:
在多年的历史教学实践中,笔者发现这样一种现象:学生大多不愿意学习历史,觉得历史难学,历史知识点繁杂难记,而且费心学习记忆了,还容易混淆,总会张冠李戴,很难拿到高分,所以丧失了学习历史的兴趣和学好历史的信心。为什么会这样呢?通过和学生交流、谈心,我发现存在上述问题的学生,对历史学习的认识是片面的、简单的,甚至是碎片化的,没有形成较为系统的历史学习思维和知识理解体系。
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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李明勇
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
《文讯》月刊是20世纪40年代创办于贵阳的一本综合性刊物,在时局动荡、战乱频仍的年代里,在历任主编敢于创新的办刊理念指导下,通过改变刊物栏目设置、注重读者需求以及网罗众多当时文化界众多名人为其撰稿的实践,《文讯》成为当时国内一流的综合性刊物之一,它的办刊实践为当今的刊物出版提供了宝贵经验.
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陈静
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
1898年-1918年,是妇女报刊产生发展的重要时期,目前学界对近代妇女报刊的文献情况认识模糊.在这一领域中,有14种资料来源可供检索统计.但各资料来源由于统计标准不统一、报刊情况复杂等原因,报刊数量统计五花八门,报刊刊名、创刊地等基本信息说法不一.通过对各资料来源的分析、比对和查考,结合其他途径的辨析,本文共统计出97种近代妇女报刊.
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陈静
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
1898年-1918年,是妇女报刊产生发展的重要时期,目前学界对近代妇女报刊的文献情况认识模糊.在这一领域中,有14种资料来源可供检索统计.但各资料来源由于统计标准不统一、报刊情况复杂等原因,报刊数量统计五花八门,报刊刊名、创刊地等基本信息说法不一.通过对各资料来源的分析、比对和查考,结合其他途径的辨析,本文共统计出97种近代妇女报刊.
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陈静
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
1898年-1918年,是妇女报刊产生发展的重要时期,目前学界对近代妇女报刊的文献情况认识模糊.在这一领域中,有14种资料来源可供检索统计.但各资料来源由于统计标准不统一、报刊情况复杂等原因,报刊数量统计五花八门,报刊刊名、创刊地等基本信息说法不一.通过对各资料来源的分析、比对和查考,结合其他途径的辨析,本文共统计出97种近代妇女报刊.
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陈静
- 《华中学术传播论坛》
| 2017年
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摘要:
1898年-1918年,是妇女报刊产生发展的重要时期,目前学界对近代妇女报刊的文献情况认识模糊.在这一领域中,有14种资料来源可供检索统计.但各资料来源由于统计标准不统一、报刊情况复杂等原因,报刊数量统计五花八门,报刊刊名、创刊地等基本信息说法不一.通过对各资料来源的分析、比对和查考,结合其他途径的辨析,本文共统计出97种近代妇女报刊.