黄炎培

摘要： 黄炎培提出的实践教学理念对国内高职院校的发展具有重要指导意义。物业管理专业为适应社会行业发展需求对学生的培养不应仅停留在知识层面,要结合黄炎培主张的"手脑并用"思想原则,深入探究实践教学模式,进而培养出高素质的实用型专业人才。

摘要： 由于地理位置原因,历史上米易被视为边远蛮荒、人烟稀少的不毛之地。但事实并非如此,迄今为止,有据可考,曾踏入米易这方热土的就有昌意、颛顼、司马相如、司马迁、石达开、朱德、黄炎培、李富春、彭德怀等历史人物。他们在米易留下的历史印迹,演绎成米易悠久而深厚的文化传奇。

摘要： 黄炎培职教思想对我国职业教育影响深远,探索新时代下其职教思想的价值所在,探寻其职教思想与建筑工匠精神内在联系,颇具意义。本文提出建筑工匠精神从个人要严谨求实、内外兼修,家庭中成员要有良好的行为习惯、责任意识,学校要加强产教融合、产学研合作,在全社会营造工匠氛围,转变思想观念养成东方建筑工匠精神。黄炎培职教思想从尊重学生天性、做学合一、产教融合、树立信仰等四个方面价值实现建筑工匠人才的培养,推动社会经济的高质量发展。

摘要： 上海海洋大学是以水产、海洋、食品为显著特色的应用研究型大学,是上海市人民政府与国家海洋局、农业农村部共建高校。学校前身是张謇、黄炎培创建于1912年的江苏省立水产学校,1952年升格为中国第一所本科水产高校--上海水产学院,1985年更名为上海水产大学,2008年更名为上海海洋大学,2017年9月入选国家“世界一流学科建设高校”,2022年2月入选国家第二轮“双一流”建设高校行列。

摘要： 黄炎培是中国杰出的教育家和社会活动家,1916年9月在江苏省教育会内设立了职业教育研究会,1917年5月在上海成立了中国近代史上第一个研究、试验、推行职业教育的全国性团体中华职业教育社,提出了职业教育的教学原则:“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出增强职业技术教育适应性。

摘要： 黄炎培先生的职业教育思想在经历了实用主义教育阶段、职业教育阶段到大职业教育阶段的转换后,形成了比较完备的职业教育管理思想体系,既包含深刻的外部管理思想,也包括周密的内部管理思想,为我国职业教育发展起到了巨大的推动作用,值得当今学校教育学习与借鉴。

摘要： 黄炎培职业教育理论中贯穿着他的实用主义价值观,其倡导有业乐业的教育目标、服务社会的教育本质、崇做重能的教育原则,贯穿于什么是职业教育、为什么办职业教育和怎样办职业教育的基本理路。黄炎培的职业教育办学方针与实施对策,是基于他对职业教育的推广和改良,其基本思想具有近代职业教育的时代背景,其理论思想对改革当代职业教育促进区域经济发展具有现实意义与实践价值。

摘要： 产业转型升级对技术技能人才培养提出了更高的要求,现代职业教育面临培养卓越工匠的艰巨使命,而黄炎培职教思想的精髓对新时代卓越工匠培养有着重要的启发。“有业乐业”是黄炎培职教思想的灵魂,“社会化”“科学化”“平民化”是黄炎培职教思想的核心特征。在黄炎培职教思想指导下,创新一套包括目标环、机制环、过程环、活动环、评价环卓越工匠培养的“五环”模式,是对当下职业教育中卓越工匠培养模式的重要探索。

摘要： 黄炎培职业教育思想和理念奠定了我国现代职业教育理论体系的基石。弘扬和践行黄炎培职业教育思想,对于新时期深化高职思政课改革具有重要意义。基于黄炎培职业教育思想的科学内涵,挖掘其职业教育思想的当代价值。针对高职院校思政课存在的问题,运用黄炎培的“职业平等论、职业实用论和职业个性论”阐述新时期高职思政课改革的实施策略。

摘要： 20世纪初叶,由黄炎培等人发起建立的中华职业教育社作为我国最早的职业教育社团,不仅打开了我国现代职业教育事业的崭新局面,还秉持“大职业教育主义”理念开展了卓有成效的乡村建设探索。中华职业教育社在江苏昆山徐公桥等地开展了为期六年的乡村改进实验,取得突出成效;之后又在漕河泾创办了农学团,主要培养服务乡村建设的人才。在乡村振兴战略大力推进的背景下,借鉴黄炎培“大职业教育主义”的思想理念和乡村建设的实践经验,职业教育可以从实现脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接、农村劳动力“转移与复转移”和建设“新农学校”三方面入手服务乡村振兴。

摘要： 教育救国是指通过发展教育来谋求国家的独立、民主和富强.我国近代杰出的爱国民主教育家黄炎培,早年立志教育救国,勇于探索,勇于实践,备尝艰辛,致力教育救国道路几十年,由于时代的限制,最后仍然失败了.但是黄炎培的教育救国思路在当时具有一定的进步意义,并且随着时代的发展,黄炎培的教育救国思想与实践也在与时俱进,他在教育救国实践中所创办的事业为中国教育的发展作出了贡献,有的至今仍在社会主义建设事业中发挥着十分积极的作用.

摘要： 近年来"工匠精神"已成为备受人们关注的焦点.职业教育作为培养我国高技能人才的重要阵地,应成为"弘扬工匠精神,打造技能强国"的主战场.黄炎培提出的"敬业乐群"、"劳工神圣"、"金的人格"职业教育思想,对我国现代职业教育的发展具有重要的现实指导意义.

摘要： 黄炎培先生是我国职业教育的开创者,他系统地提出了职业教育理论.在黄炎培职教思想中,有关中职学校办学目的和培养方向的理论意义深远,对今天中职教育发展依然有着借鉴、启示和指导作用.黄炎培先生在其丰富的职业教育实践中，提出了许多有价值的育人思想，对今天的专业建设有很多的借鉴和参考意义，需要继续深入地发掘和继承。愿这些宝贵的思想能更好地促进今天职业教育的发展，也愿黄炎培先生的思想能得到发扬光大。

摘要： 黄炎培职业教育思想博大精深,其创新创业教育的观念与阐述,在当今"大众创业、万众创新"时代,对职业院校的创新创业教育仍然具有启迪和借鉴意义.南京工业职业技术学院以黄炎培创新创业教育思想为镜鉴,以"双创型"技术技能人才培养为引领,加快推进社会服务贡献能力的提升,取得了显著成效.

摘要： 黄炎培是我国20世纪最杰出的教育家之一,他毕生关注职业教育.在反思传统教育的基础上,黄炎培认为职业教育目的包含不同的层次.职业教育的具体目的在于谋生与为社会服务,而职业教育的终极目标是“无业者有业、有业者乐业”.职业教育目的的实现则需要“德”“业”兼修.

摘要： 黄炎培先生作为中国职业教育的领导者和实践者,为职业教育的发展作出了巨大的贡献.本文总结了黄炎培职业教育思想的精髓,指出了当前中国职业教育存在的弊端,阐述了黄炎培职业教育思想对中国职业教育发展的指导意义.总结出了职业教育要建立一套科学的评估体系，职业教育要打造“双师型”的师资队伍，职业教育要加强学生的职业道德教育等方面的建议。

摘要： 黄炎培主纂的民国《川沙县志》,虽经一波三折,却成为民国时期著名的一部佳志.所以能成为一代名志,与黄炎培务实、独创的编纂理论是分不开的.黄炎培在民国《川沙县志》中于志首设导言、卷首设概述,开创了一代方志"二级述体"之体例先河;在体裁上也有众多有益尝试和独创之举:开创大事年表的独特形式,重视"表说相资"、系统反映事物全貌,注释方法多样且符合史学规范,设置"赘录"、"故实"、"敘錄",条目结构由志文、重要原始资料和赘录三个板块组成.

摘要： 1914至1917年期间,黄炎培分别进行了两次国内教育考察和两次国外教育考察,先后出版了《黄炎培考察教育日记》四集.黄炎培进行国内外教育考察有着明确的目的"譬之治病,外国考察,读方书也;内国考察,寻病源也."通过考察他认定教育与职业的分离、学校与社会的脱节是当时中国教育种种弊端的根源,而提倡、推广职业教育则是救治诸种教育弊端的良方.国内外教育考察使他决心献身职业教育,而考察期间所体现出来的"离社会无教育,欲定所施为何种之教育,必察所处为何种之社会"的务实态度和"余之考察教育,所兢兢于心者不敢忘一'我'字.盖考察者我也,非他也.我之所以考察,亦为我也,非为他也"的立足国情、明辨择善的态度,不仅贯串于黄炎培一生的教育活动,而且是他留给后人最可宝贵的教育财富，平心而论，在旧中国，我国职业教育的发展是缓慢的，充满了艰难曲折，这当然是受制约于整个社会生产力的发展，而不是几位教育家或几个教育团体的努力所能根本奏效的。但黄炎培在提倡职业教育中注重国内外社会调查、和所秉持的“自尊自立、择善而从”的态度，对后人是颇富启迪意义的。这就是在百年之后重读他的几部教育考察《日记》的最大体会。

摘要： 通过比较黄炎培与路易·艾黎职业教育思想，提出黄炎培先生的教育思想是宏观的思想理论，接受他的教育思想的是教育家、教育管理机构和组织;而路易·艾黎先生的职业教育思想更适合于个体、基层的办学单位，参一与者和实践者。两位教育家的思想侧重点存在着不同，但有一点两者的做法是相通的，那就是知难而上、不懈努力的奋斗精神;他们的职业教育思想也存在相同的一点，即他们都坚持学生要动手学习，要到实际中去体会，理论与实际并重。黄炎培先生提倡“双手万能”、“手脑并用”，艾黎先生提出“手脑并用”、“创造分析”的校训，这些思想无不对中国职业教育的发展起到了积极的作用。

摘要： 黄炎培是中国近代职业教育的创始人,他在多年的职业教育实践中形成了体现其全部职业教育思想精华的“大职业教育主义”.回顾和梳理黄炎培的“大职业教育主义”思想的形成和内涵对当今职业教育的发展具有借鉴作用.启示当今我国职业教育的发展必须遵循“大职业教育主义”思想、符合社会需要和面向人人.同时,当今职业教育的发展需要注重科学性和实践性.