张謇

摘要： 2020年年初,全球经济都面临着巨大挑战.多种社会因素造成的冲击,使得虚拟经济和金融市场都遭受了不同程度的损失,全球大部分国家的经济呈现整体下滑.2021年年初,中国公布了本年度GDP发展情况,全球只有中国实现了GDP正增长.这不禁引发了一些思考,是什么支撑中国经济逐渐走出阴霾?虽然影响经济发展的因素十分复杂,但在2020年,中国完善的工业体系和坚韧的实体经济发挥了非常大的作用.发展完善的工业体系和实体经济这一路线与张謇在清末提出的"实业救国"理论不谋而合.南通作为张謇先生的故乡,是他实业救国思想兴起之地,在2021年年初成功迈入全国万亿GDP俱乐部的大门.南通的经济发展也从另一方面印证了张謇先生的经济思想在当代,同样可以对我们的经济路线起到一定的指导作用.研究张謇先生的经济主张可以对现代社会起到积极而正面的影响.

摘要： 张謇是清末状元、近代著名的教育家、实业家及政治家.在特殊的时代背景下,张謇能够坚持"教育救国"和"实业救国"的理念,创办诸多职业院校,并成为国内早期的职业教育奠基人与开创者.在推进国家职业教育健康发展的历程中,张謇的企业家精神已深度地融入职业教育理念中,并为后世职业教育事业发展带来启示.对此,本文结合张謇企业家精神的内涵和职业教育思想,探究其对中国现代职业教育所带来的启示.

摘要： 2021年,南通大学附属医院(以下简称通大附院)在喜庆中国共产党成立100周年的同时,也迎来了建院110周年。全院上下将学院史融入党史学习教育之中,以此推动医院文化建设。全院上下深刻体会到,110年医院发展史,发端于创办人的行为自觉,但最终发展壮大于党的领导,源自于共产党人的初心和使命。本文从学习张謇精神、熟知医院历史、坚持党建引领、认同文化地位和厚植爱国情怀五个方面进行论述,旨在分析通大附院人如何弘扬传承张謇企业家精神,开展医院文化建设并以文化建设助力医院高质量发展取得的成效和意义。

摘要： 张謇无疑是中国近代史上一位极其重要的人物,为建设“新世界之雏形”作出了不少开创性建树。而作为一位生活于社会巨大转型时期的历史人物,他身上同样无可避免地烙下时代的印记。这在张謇的婚姻观上体现得尤为明显——充满着新与旧、落后与进步、传统与现代的矛盾。观照张謇的婚姻情感生活,可以让我们更为立体地认识张謇,还原其有血有肉的一面。

摘要： 张謇以创办大生纱厂为起点,历经艰辛,创办了众多工厂、企业及事业,形成了“为国图强、为民增益,敢为人先、向潮而立,务实求适、因地制宜,坚忍不拔、勤苦勇毅,追求卓越、忠实不欺,规约分明、严格管理”的创厂精神。张謇创厂精神有着重要的历史定位和时代价值。

摘要： 一张謇(1853-1926),字季直,号啬庵,江苏海门人。张謇的书画收藏与南通博物苑藏品的整理有直接关联,南通博物苑于光绪三十一年(1905)建,是中国最早的博物苑。1914年编印的《南通博物苑品目》载,全馆收录品物2973号,书画类登录101件,张謇捐赠就有71件,每号一至若干件不等。

摘要： 博物馆是人类文明发展到特定阶段的产物,其具备了为民众提供教育场所以获取知识的重要职能。中国博物馆事业,肇始于南通博物苑,其创始人为张謇。然而,博物馆之于中国,并非20世纪初倏忽出现的新鲜事物,实则为众多有识之士历时半个多世纪的考察、酝酿,方才落地生根。根据相关著述记载,早在1848年,徐继畬便在其著作《瀛环志略》一书内,介绍了普鲁士、西班牙、葡萄牙各国的"古物库"。

摘要： 为了挽救民族危亡,以张謇为代表的清末江苏立宪派在宪政改革运动中积极筹备江苏谘议局,启动地方议员选举,组织筹划了三次国会请愿运动,在反对专制、促进民众觉醒、宣传爱国和民主精神等方面作出了重要贡献。

摘要： “走近张謇”主题性情境活动课程,通过学科联动、与博物馆牵手等形式,引领学生进行主题研学。阅读,领略波澜壮阔人生;探寻,见证实业救国传奇;研学,品味宏大精神气象;创造,展现时代少年风华。缤纷课程,将张謇的精神深深地烙刻在每一个人的心中。

摘要： 探讨将张謇精神、江海文化融入南通文化旅游产业融合发展中,促进产业间的不断转型升级,创新发展模式。在南通文旅融合创新发展上需要高质量、多元化、个性化的产品,可借鉴其他地区的优秀案例,分别从与滨江“森林”生态文化、南通近代建筑文化、工业遗迹文化、农耕采摘文化、江海文博文化、非物质文化遗产等融合的多种路径进行阐述,寻求与凸显张謇精神、弘扬江海文化的品牌意识的结合点,为实践提供指导意义。

摘要： 通州师范学校是中国最早的师范学校,也是比较早就聘请日本教习的师范学校.为了学习日本先进的教育理念和教育经验,张謇为通州师范学校聘请过7位日本教习,他们大多都完成了张謇交托的教育任务,完善了通州师范学校的制度,提高了师范生的教育水平,紧密了通州师范学校校友之间的联系.7位教习中,有3位曾在日本明治末期爆发的教科书疑狱事件中被判犯有受贿罪.选择这样的教习,一方面是因为张謇受制于南通教育资金的缺乏;另一方面也是他结合南通的实际情况,重视这些有严重污点的日本教习的知识和能力.张謇的这种“实用主义”的人才观,为通州师范学校的成功奠定了坚实的基础,也为南通地区的教育近代化的普及做出了贡献.

摘要： 张謇职业教育思想的源流可以溯及晚清的政治、经济、教育生态,新式教育特别是实业教育.责任与担当、视野与认知、阅历和磨炼共同促成了张謇在职业教育上的壮举.张謇职业教育思想在丰富的职业教育实践中产生,脱胎于实业教育而又善于在新的社会环境下融合生成.认知与践履、理论与实践融合统一的范式,是张謇职业教育思想的重要机理与体征.

摘要： 1903年,淮河爆发特大水灾,张謇上书清廷,提出"复淮浚河,标本兼治"的治淮主张.在之后的几年中,张謇成立了江淮水利测量局,开始对淮河沿线进行实地测量,于1913年更改为"江海分疏"的治淮思想,并提出"三分入江,七分入海"的治水方案.不过直到1919年张謇才最终确定他的治淮方案,将"三分入江,七分入海"改为"七分入江,三分入海".十几年间,张謇的治淮思想多次发生改变,究其缘由,本时期研究方法的进步、新的研究成果的出现以及张謇本人的性格等都是导致他治淮思想发生改变的因素.

摘要： 张謇作为由传统社会向现代社会转型中的先驱性和过渡性人物，清末国家存亡一直是他的基本关怀。晚清他受新思潮与反传统思想的影响，认为佛教只有负面作用阻碍了中国的进步，造成了中国的落后，从价值上否定中国宗教对近代国家民族存在的意义而排诋佛教。民初在传统文化与政治秩序的基本结构崩溃之后，社会秩序、道德规范、人心究竟依靠什么来维系的问题，逐渐成了他的基本关怀。他关注时代的境况，认为道德规范、人心的维系不能够离开传统而提倡佛教，不自觉地否定了自己晚清时期反传统思想回向传统。

摘要： 这里从“缘由引起”、“功名不及”、“投身实业”、“产业拓展”、“教育公益”、“立宪主张”、“寂 寞身后”等七个方面对中国近代史上一个路标式的人物张謇进行了一定的挖掘、梳理、探讨和研究，从而也在某种程度上以张謇这样的一个集实业家与教育家于一身的近代示例揭示了中国这样的一个老大帝国的转型转轨之艰难境遇之所在，以便于我们“重整山河人物”期待复生新生。

摘要： 我国近代著名的实业家、教育家张謇的教育思想中蕴含着丰富的创业教育理念,对当今高等学校的创业教育仍具有现实的启示和研究价值.开展创业教育是社会发展、高校发展和人才培养的要求,也是21世纪中国高校面临的重大历史使命.高等学校开展创业教育,应以培养创新型人才为目标,以专业教育为基础,以提高学生的创业素质为重心.

摘要： 张謇作为实业家、教育家，对晚清民初我国公共图书馆的兴起作出了重要贡献。他上书清政府学部和大学士张之洞，最早倡议在京师建设国家图书馆、博物馆;他创办的我国第一座公共博物馆——南通博物苑包含有图书馆的内容;他创办的南通图书馆是我国早期公共图书馆之一，规模和当时省级图书馆颉颃;他发表的《国家博物苑图书馆规划条议》是一份比较完善、有指导意义的图书馆、博物馆规划。这些都对推动我国近代公共图书馆事业的建设和发展起了重要作用。

摘要： 本文在回顾郑观应、张謇立宪思想形成发展过程的基础上，从几个不同方面比较了二人立宪思想的异同，最后就二人立宪思想的历史意义和现实启迪作了初步探讨，以冀对宪政文化的传播作出点滴贡献。

摘要： 2002年，两院院士，规划建筑大师吴良镛先生通过对南通考察，大胆提出张謇先生经营南通城市堪称“中国近代第一城”的假设，后经反复求证，在国內外正式提出了这一论断。这对促进南通历史文化保护，提高南通城市知名度和竞争力起到了极大的推动作用。因此，如何继承张謇先生的城市经营理念，妥善处理好经济发展、城市建设和保护历史文化遗存的关系这一问题就摆在了全市人民尤其是规划人的面前。如何处理好利益机制和制度机制的合理配置，既做到历史文化的良好保护，又能促进经济和城市化的正常发展，实现社会文化与经济的可持续发展和和谐发展，成为当前南通发展的一个重大课题。本文通过分析南通历史文化保护的过去和现状，作出了一些初步的思考和探索。

摘要： @@博物馆，随着社会的发展，公众文明程度的提高，已经不仅仅是传统意义上的文物收藏所或展示人类文化遗产的场地，更是人们增长知识、满足审美要求、提高生活品位、陶冶身心情趣的重要场所。它的这些“现代职能”迫切要求博物馆工作者进行现代博物馆职能的再认识，特别是进行博物馆教育理念的更新。毫无疑问，学校是教育的主体，而博物馆的社会教育，尤其是对广大青少年进行爱国主义、中国传统文化等方面的教育起着重要作用。实行馆校联姻，使博物馆成为青少年朋友的第二课堂已是博物馆社会教育工作者的共识。而且近年来大力提倡的“博物馆的宗旨应该转变为以人为核心”、“到博物馆来享受发现的快乐”等新概念，无不体现着博物馆在普及科学、实施教化过程中强烈的人文关怀色彩。这为我们提出了一个广阔的思维空间:如何将博物馆教育与学校教育既各有侧重又深入契合以彰显博物馆教育的独特魅力。