生物遗传学

摘要： 风过南川闻药香。作为我国著名的植物资源基因库,南川区不仅拥有全国38%的药用植物品种,还拥有极其丰富的特色生物品种。这些藏在大山里的生物资源,吸引了许多科研人员的目光。我国著名生物遗传学专家、四川大学教授丁显平就是其中之一。

摘要： 遗传学是学习高中生物不得不面对的课堂内容,可以算得上是生物学科较为重要的部分,若是学生了解不够透彻,将会直接影响学生的生物成绩.因此,如何让学生理解遗传学概念并能够将其融会贯通,学会举一反三,成为教师不得不思考的问题.笔者认为教师除了在课堂上教会学生遗传学概念,还可以主动引导学生总结解题规律,这都是比较有效的教学学习方法.

摘要： 科学思维即在生产、生活和认识活动中对各种感性认识材料进行加工处理,并运用合乎逻辑的分析、判断、推理、演绎、归纳等方法的一种科学的思维方式。遗传学具有特定的研究对象并通常采用特定的学科研究方法和逻辑思维形式,因而构成独特的学科思维能力要求。这些重要的学科思维能力又往往构成遗传学本身的科学思维能力。

摘要： 一、明确遗传学的研究层次与结构人教版教材必修2《遗传与进化》依照遗传学的研究层次顺序编写,即个体水平、细胞水平和分子水平。孟德尔遗传两大规律从个体水平进行研究,发现了性状分离的遗传学现象。出现性状分离的根本原因是等位基因分离,而等位基因分离的细胞学基础是减数分裂过程中同源染色体的分离,即细胞水平。正是由于同源染色体的分离.

摘要： 风过南川闻药香。作为我国著名的植物资源基因库,重庆市南川区拥有极其丰富的特色生物品种。这些藏在大山里的生物资源,吸引了许多科研人员的目光。我国著名生物遗传学专家、四川大学教授丁显平就是其中之一。

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中指出:高中生物学课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的核心素养,充分体现本课程的学科特点和育人价值,是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。《遗传与进化》模块是高中生物学的核心模块,而此模块中的遗传学基本规律更是经典遗传学的重点,此模块的学习对学生学科核心素养的培养与塑造,提升学生正确的价值观念、必备品格和关键能力,尤其是对科学思维能力的培养作用显著。

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下称“2017版课标”)提出生物学学科核心素养的要求是:形成正确的生命观念,掌握科学探究的基本思路和方法,利用科学思维探讨和阐释生命现象和规律,提高实践能力,从而认识、探究和解决生物学问题[1]。《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下称“2018高考大纲”)对学生理解能力的要求为:能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论[2]。可以看出,2017版课标和2018高考大纲都对高中学生在语言表述和数理逻辑思维方面提出了很高的要求,这也是学生在解决真实情境的实际问题中所需的必备品格和关键能力之一。

摘要： 遗传学习题在生物习题中占比较大,而且难度较高.解答遗传学习题,需要我们具备扎实的遗传学知识基础,较强的知识综合运用能力.本文简单介绍了高中生物中遗传学习题考查的主要内容,并重点讨论了高中生物中的常见遗传学习题的解题技巧.

摘要： 为了研究空间辐射引起的生物学效应机制，我们研究了空间飞行与地面模拟辐照对水稻模式生物遗传学和表观序列特征。研究表明空间飞行和重离子模拟辐射引起的DNA甲基化变化广泛地分布在水稻基因组上包括基因外显子的区域上，但基因组序列多态性的变化则更倾向于发生在重复序列上。研究还发现部分发生在基因编码区的DNA甲基化和去甲基化变化与基因转录水平的下降或上升相对应。遗传性的分析表明无论是DNA甲基化的变化还是与甲基化变化相对应的基因转录水平的变化都能够遗传至下一代。为了进一步研究辐射能够在水稻种子上产生明显表观遗传学效应的机制，本课题分析了种子与幼苗这两个不同发育阶段的水稻材料在相同剂量(2Gy)的重离子辐射后产生DNA甲基化改变的差异。结果发现种子的DNA甲基化变化程度明显高于幼苗(P=0.011)。

摘要： 远红外激光辐射可导致群体内科生较一致但微弱的遗传性状变异，并可以在历代复照射中得到巩固和加强，与基因分子间的键合能级相应的本征振动频率在远红外区，远红外大功率高纯度的量子辐中以作为人工定向诱发遗传变异的工具，遗传工程应以化学手段和物理手段结合的方式进行。进化就是发生在生物全内各物质层次上的突变之间的相互作用的结果。层次进化论将作为达尔文进化论的一种新发展。

摘要： 利用一个玉米果穗验证遗传学三规律标本的生物制作法。关键是选育出玉米籽粒纯合基因型双亲：紫冠粉质粒(C

摘要： 本实用新型公开了一种教学用遗传学细胞生物切片保存装置，包括设备本体，所述设备本体的内部横向固定连接有放置架，所述放置架的底部固定连接有传动盒，所述放置架顶部的两侧均滑动连接有固定板。本实用新型通过向下拉动推板，使推板带动卡块向下移动，远离完毕后第一弹簧带动滑块向内移动，滑块带动连接块向内移动，连接块带动固定板向内移动，使固定板压紧在生物切边盒的表面，对生物切片盒进行固定，最后如需对固定板进行复位反向上述操作即可，从而具备了便于固定的优点，解决了现有的冷藏柜在被碰撞或者搬运移动时会导致内部的生物切片产生晃动，导致生物切片与柜体碰撞产生损坏，降低了冷藏柜实用性的问题。

摘要： 本实用新型公开了生物教学领域的一种教学用遗传学细胞生物切片，以解决现有技术中在取用生物样本时需要对载玻片进行翻找，导致载玻片破损的缺陷。本实用新型包括相互扣合的盒盖和盒体，盒体内部布满有用于卡合载玻片的横向的卡槽，卡槽沿盒体的竖向中轴线相对设置；卡槽包括相互对应的支耳，支耳的内表面开有竖向的滑槽，两个支耳之间连通有横向的槽口，槽口与载玻片的长度一致，槽口的底部接触有托举装置；托举装置包括延伸出盒体的抬板和横向贯穿支耳与抬板的转动销。相对于现有的直列式生物盒，本技术方案中利用托举装置进行按压举升，避免了传统盒体需要对载玻片进行翻找的操作，减少了载玻片损坏的概率，提升了保存的完整性和安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用遗传学细胞生物切片保存装置，包括上下两层夹片机构，上下夹片机构设置成圆柱状，上下夹片机构能分别围绕上竖轴和下竖轴进行转动，下竖轴的外部通过轴承转动安装有下套管，下套管的外圈以下竖轴的中心为圆心呈辐射状安装有若干块下隔板，相邻两块下隔板之间设置有下夹片腔；上竖轴的外部通过轴承转动安装有上套管，上套管的外圈以是竖轴的中心为圆心呈辐射状安装有若干块上隔板，相邻两块上隔板之间设置有上夹片腔，切片放置在隔板之间的夹片腔内；上下隔板和上下夹片腔通过上下分区板分隔成若干个分类放置单元。本实用新型提供了一种结构简单，管理方便，占地小，收纳和取放方便的教学用遗传学细胞生物切片保存装置。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用遗传学细胞生物切片，包括切片盒、滑动玻璃板和按压卡扣，所述切片盒的内部设置有分隔板，所述分隔板将切片盒内部分隔成第一切片槽和第二切片槽，所述第一切片槽和第二切片槽的内部设置有相互对称的切片夹，所述切片盒的上端对称开设有滑槽，所述滑动玻璃板的两端与滑槽滑动连接，所述滑动玻璃板的一端安装有固定板，所述滑槽和滑动玻璃板之间设置有密封橡胶垫，所述固定板和切片盒的连接处设置有按压卡扣，所述按压卡扣包括卡头和卡座，所述卡头包括卡箱、插销、旋转座、弹性三角板、固定盘和弹簧，所述插销插接在卡箱内，所述插销的上端安装有旋转座。本实用新型密封性好，分类明显，取用方便。

摘要： 本发明涉及中学生生物教学附属装置的技术领域，特别是涉及一种中学生生物遗传学讲解用培养器皿消毒再利用辅助设备，提高压力喷头喷洒范围，提高喷洒效果，消毒全面，降低使用局限性；并且提高挡盖的密封性，防止消毒液溢出，提高使用可靠性；包括消毒箱、消毒罐和压力喷头，消毒箱内部设置有消毒腔；包括左螺纹管、右螺纹管、左螺纹杆、右螺纹杆、固定板、左挡板、右挡板、调节板、限位滑柱、调节块、调节杆、伸缩杆和偏心电机；还包括固定块、密封圈、上转轴、下转轴、上压板、下压板、上转板、下转板、上锁紧丝杠、下锁紧丝杠、上锁紧螺母和下锁紧螺母，固定块的右端与挡盖的左端连接，并且密封圈套装在固定块上。

摘要： 本实用新型公开了一种高中理科生物遗传学模拟装置，涉及生物遗传学模拟技术领域，包括支撑底座，所述支撑底座的顶部设有升降支撑导板，所述升降支撑导板的外壁前侧设有保护壳体，所述保护壳体的外壁前侧设有模拟显示屏，所述升降支撑导板的外壁前侧中部开设有升降导槽，所述升降导槽的内部滑动连接有升降滑块，所述升降导槽的顶端和底端中部之间固定连接有限位固定轴，所述升降滑块的前端伸出升降导槽并固定连接有升降连接块，所述保护壳体的外壁后侧中部固定连接有固定块。本实用新型，通过设置升降支撑导板、升降连接块、升降滑块、转动柱和转动连接板，能够对显示屏的高度和显示角度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了用于演示生物遗传学性别比例的教具，包括两个装置本体以及透明的管体，两个装置本体中均放置有多个相同数量且直径小于管体内径的球，管体的进口端每次只能允许通过一个球，其中一个装置本体中的球颜色均相同，另一个装置本体中的球的颜色有两种颜色且数量各占一半，装置本体包括均带有内腔的杯体以及杯盖，杯盖扣接在杯体的杯口上，且杯盖的顶端为弧形面或平面，杯体的内腔和杯盖的内腔相互连通，杯盖的中部开设有安装孔，管体的一端插接在安装孔中，管体的另一端中插接有堵塞件，通过使用本装置演示生物有性遗传的性别比例的实验，结构简单，使得本装置不仅操作简单，能直观的让学生能理解性别比例的计算过程，且制造成本低。

摘要： 本实用新型涉及培养皿附属装置的技术领域，特别是涉及一种中学生生物遗传学讲解用培养皿清洗再利用辅助设备，能够快速的对培养皿进行固定，便于清洗，通过旋转毛刷，使清洗更加充分；包括箱体、升降板、左螺纹杆、右螺纹杆、固定杆、左转轴、右转轴、左移动块、右移动块、转盘、转动管、安装板、支撑轴、水箱和清洗液箱，箱体底侧壁设置有四组支腿，箱体内部设置有空腔，箱体顶侧壁连通设置有安装口，安装口处设置有液压缸，液压缸底端输出端与升降板连接，升降板底侧壁左端和右端分别设置有左连接环和右连接环，左连接环和右连接环分别设置有两组第一滚珠轴承，左转轴和右转轴分别与两组第一滚珠轴承键连接，箱体右侧壁设置有过渡口。

摘要： 本实用新型涉及生物教学附属装置的技术领域，特别是涉及一种生物遗传学讲解用培养皿消毒再利用辅助设备；其方便根据放置的批次对放置腔内的培养皿进行分类，放置使用者误使用消毒处理不完全的培养皿，给使用者带来便利，实用性较高；并且，方便取出需要使用的培养皿，工作效率较高，使用效果较强，从而提高其使用可靠性；包括机箱、挡板和紫外线灯，机箱内设置有放置腔；还包括三组放置板、第一滑板、第二滑板、第三滑板、两组上固定架、两组下固定架、两组伺服电机和两组传动带，第一滑板、第二滑板和第三滑板的顶端均设置有滑槽，两组传动带上均设置有带动板，并在带动板上设置有连接板；还包括多组步进电机，步进电机的输出端设置有带动轴。