生物教师

摘要： 新课程的改革要求生物教师在找到生物教学效率低的原因后,通过对教学理念和教学方式进行创新,提高初中生物课堂教学的有效性与时效性。针对此,教师应从自身和学生等多方面出发,提高生物课堂教学的有效性,提升学生学习能力。

摘要： 随着生命科学技术的不断进步,生物学研究的范围逐渐扩大,无论是生物教师还是学生,都需要以前沿的生物学视角去看待和认识这个不断发展变化的世界,生物学前沿知识融入初中生物课堂对于促进中学生的全面发展是十分必要的。然而,在教学实践中,生物学前沿知识在初中生物教学中的价值尚未得到充分发挥。结合教学实践,探索将生物学前沿知识融入初中生物课堂教学的有效路径,以期为初中生物教师有效开展教学提供参考。

摘要： 随着全国师范专业认证评估工作的推进以及社会对中小学教师素质提升的需求,培养高质量师范毕业生成为新时代高校教育的重中之重。通过参加动物剥制标本制作技术培训和2020年辽宁省普通高等学校大学生动植物标本制作大赛,对标本制作活动和生物学专业师范生培养之间的关系进行思考。介绍了参赛作品“对峙”的背景和主题以及制作过程,论述了标本制作活动有利于生物学专业师范生的高质量培养:夯实生物学基础,投身实验室实践;迎合中小学改革,培养技能性教师;促进生命观升华,聚焦四有好教师。标本制作活动的持续开展与相关课程的设立是高质量培养生物学专业师范生的有效手段。

摘要： 在教改背景下,初中生物新课程增加了大量的实验和理论内容,致力于培养学生的创新能力,激发学生的学习热情。本文从乡镇初中教师层面,通过问卷调查法、数据统计法以及文献分析法等,以G市P县为例对乡镇初中生物教师教学的现状进行调查和分析,了解该地区生物教师教学的现状和问题,并提出相应策略,希望本文的研究成果能促进乡镇初中教育的发展。

摘要： 构建品质生物教学课堂,从本质上激发学生积极心理势在必行。在实际教学过程中,生物教师应重视学生的心理建设,引导并培养学生的主动学习欲望和探索能力,并将学生主动探究作为生物品质课堂构建的主旋律,以实现学生生物探究能力的提升和核心素养的培养。

摘要： “科学思维”是一个相对抽象的概念,它有着较为多样的表现形式。并且,可以有效助力高中生的学习成长与思维发展。为了落实高三学生科学思维的塑造,生物教师则可以从多元化的角度,选取不同的教学方法进行引导,让高中生在学习课业生物理论知识的同时,逐步养成生物学的科学思维、逐步树立生物学科意识。

摘要： 高中生物教师在落实教育工作时,应立足“新课改”这一教育背景,对教学方法作出适应性的改革与创新,要以更为优质的讲解与更具趣味的引导来焕发高中生的学习活力,进而提升高中生的生物学习成绩。

摘要： 新课改的提出和推行,对当前的农村中学生物教师提出了更为严格的要求,教师必须具备良好的专业素养,将教育教学改革内容有效落实到实际教学中,这说明教师专业素养的发展是推动我国教育改革的关键。在教师队伍中,农村教师占较大比例,只有具备良好专业素养的教师团队才能提升农村教育质量,所以,应该针对当前农村中学教师专业素养发展困境进行深入探究,通过有效的策略推动乡村教育的远期发展。

摘要： 在中职生物教学中,渗透职业理念对于学生未来的成长与工作具有重要意义。职业理念是从事某一职业的人员所具备的基本观念和共同价值体系,体现了该职业从业人员相同的意识形态。因此,在中职生物教学中,生物教师应该掌握学科特点和教育目标,并了解学生的学习诉求与未来发展规划,引导学生学习正确的职业观,培养学生正确的价值体系,从而使学生形成正确、积极的职业人格。在中职生物教学中,学生需要具备的职业理念主要包括科学实证精神、问题探究意识和团队合作意识。

摘要： 苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样一段话:“哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果学校里新来一位天才生物教师,两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学家,他们爱上了植物,在学校园地上入迷地进行试验和研究。”成为这样的优秀的天才教师,是每一位生物学教师孜孜以求的。在这样的生物学教师的课堂上,学生定会兴致盎然,享受着思维的魅力,润泽着生命的光辉;在这样的生物学教师的课堂上,学生定能深度卷入,自主构建知识,有效培养能力,悄然提升素养。那么,这样的生物学课堂有什么特质呢?我以为,“生”机勃发、格“物”致知是其主旋律。

摘要： 本文针对地方院校生物科学师范专业生培养存在的问题,结合惠州学院生命科学系近三年实施的卓越中学生物教师培养计划项目,就地方院校卓越中学生物教师培养的目标,培养模式、“三体一体”协同培养机制、学生管理、人才培养改革措施、教师队伍建设措施等提出一些见解,并提出在卓越中学生教师培养过程中，也遇到一些问题，需要在理论上进行探讨和实践中解决，建立有效“三位一体”协同培养机制，特别是地方政府与高校的协同，做好所在地区中学生物教师队伍的结构和数量的调研，科学预测教师需求的数量和结构，做好招生培养与教师需求之问的有效对接，如何建立起有效的激励机制，充分调到教师参与到卓越教师培养过程中来，如何能兼顾到学生个性化发展，不同的学生对教育教学技能培训的需求是不同的，如何根据不同学生的发展水平，有针对性地开展培训工作，是一个值得研究的问题。

摘要： 如何备课是每一教师的必修课.作为一名即将走上教师岗位的师范生,能够各好一节精彩的课是非常重要的.本文主要从以下几个方面谈谈自己的想法:以课标为主线,备"深"教材;与学生换位思考,备"透"学生;为学生自主构建知识搭建平台,备"活"教法;为教学增添魅力,各"准"语言;各"好"教具,生动形象;备"全"教案;备"简"板书,让学生全面把握教学内容;以合理有效位标准,备"精"作业.同时介绍新老师备课的一些注意事项.

摘要： 教师是新课程改革实施的主力军.其改革实施成败与否,在很大程度上与教师的专业素质是密不可分的.作为一名高中生物教师,笔者探讨了如何在教学过程中不断提高专业素质。在生物教师专业素质中，教师的专业能力是教师角色特征、教学观念在教育活动中的具体体现，专业素质水平的高低在教育教学过程中起着关键作用。教师的文化素质和专业知识水平，教师角色的转变，教学方式的转变，专业能力以及心理素质等都将通过教学过程体现出来的。所以，这几个方面相互依存、相互促进构成了生物教师的专业素质结构。

摘要： 校本课程的实施,给学校教师带来很大的自主性、积极性,与此同时,校本课程开发和实施的过程,也给教师也带来一定的挑战.本文以本校开展的《植物组织培养》研习课程为例,着重探讨其开展过程是如何促进生物教师的专业发展的.

摘要： 本发明公开了一种生物教学教师演示台的升级制作，演示台的框架（1）为塑钢材料，台面（2）、侧板（3）、仪器柜(4)皆为防火板材料，采用环保热胶王热固在塑钢框架（1）上成整体的演示台。给排水部分（5）选用水封式化验水槽，铜质镀铬三联水嘴，陶瓷芯片水阀。电脑控制台（6）连接实验传感器，控制指导学生实验操作。本发明将教师教学演示的多种功能集于演示台，整体结构牢固，耐酸碱，耐高温，防水火，环保，演示方便，操作现代。

摘要： 本实用新型提出了一种生物实验室教师电源主控台，包括滑动连接的工作台和控制台，所述工作台的边沿设有包边，所述控制台的上表面镶嵌连接有显示屏、键盘、多媒体中央控制系统面板。本实用新型的可以在实现防尘、防水，能有效实现对电源主控台上电器元器件保护，从而保证其使用精度、并提高使用寿命。显示屏、键盘、多媒体中央控制系统面板一体化设计，结构美观、节约空间，也方便教师观察和操作，降低教学工作强度；多媒体中央控制系统面板的设计便于教师设计课堂教学演示性实验和学生操作性实验；包边的设计，结构简单，加工方便，结合牢固，美观实用。

摘要： 本实用新型属于教学用品技术领域，尤其是一种初中生物教师用生物样品观察装置，针对现有的初中生物教师用生物样品观察装置，在使用时不方便进行携带，且大多都只能存放一只或几只样品，利用率低的问题，现提出如下方案，其包括底盒，所述底盒的顶部固定安装有支撑柱，所述底盒的顶部固定安装有玻璃罩，支撑柱上固定安装有多个放置板，多个放置板上安装有多个隔板，支撑柱的顶端螺纹连接有支撑杆，支撑杆上转动连接有移动板，移动板的底部固定安装有多个挡板，挡板与玻璃罩滑动连接。本实用新型操作简单，使用方便，能够便于对生物样品进行防护放置，同时还能便于进行展示和携带，并能够长时间的放置。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物教师用生物样品观察装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有固定柱，所述固定柱的侧面活动连接有隔离罩，所述隔离罩的顶部螺纹连接有放置盒，所述放置盒的内壁活动连接有盖板，所述底座的内部开设有空腔，所述空腔的内壁通过滑槽活动连接有活动杆。该初中生物教师用生物样品观察装置，能够有效的增加了观察装置存放生物样品的时间，从而提高了观察装置的实用性，通过空腔、活动杆、支杆、固定扣、支腿和活动柱的组合设置，能够便于使用者在不使用观察装置的时候，将支腿收在空腔的内壁，从而能够便于使用者运输和携带观察装置，有效的提高了装置的实用性和灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种生物教师用生物样品观察装置，包括箱体、显微镜和显示器，所述箱体上端设置有所述显微镜，所述显微镜上端固定连接有固定夹，所述固定夹上端固定连接有摄像头，所述固定夹两侧表面均开设有定位孔，所述固定夹和所述显微镜通过所述定位孔和螺丝固定连接，所述箱体上表面通过铰链铰接有所述显示器，所述显示器一侧表面固定连接有显示器把手，所述显示器另一侧表面设置有开关，所述开关和所述显示器电性连接，所述显示器和所述摄像头电性连接，通过在箱体上端表面通过铰链铰接有显示器，在显微镜上端固定连接有摄像头，显示器和摄像头电性连接，方便教师将显微镜下观察到的生物样品直接通过显示器向学生展示出来。

摘要： 本实用新型属于初中生物教师用生物样品观察技术领域，尤其为一种初中生物教师用生物样品观察装置，包括箱体，所述箱体内腔左侧设有电池槽，所述电池槽内腔设有蓄电池，所述电池槽右侧设有调速电机，所述调速电机右侧设有操作箱，所述操作箱内腔设有PLC控制器，所述箱体顶部设有透明旋转箱，所述透明旋转箱内腔设有透明放置台；通过设有调速电机，调速电机顶部通过轴承连接于旋转台上，将透明旋转箱通过底部的螺纹柱旋转连接于旋转台上，且旋转台运动时旋转的方向和透明旋转箱安装时旋转方向相反，通过操作按键控制调速电机的启动，便于学生们更好的将透明旋转箱内部的昆虫或植物标本从多角度观察，便于老师更好的讲解生物学。

摘要： 本实用新型涉及一种初中生物教师用生物样品观察装置，培养壳体的内腔体通过隔板分隔成左腔室和右腔室，左腔室为用于细胞观察的测量区域，右腔室为用于细胞培养的非测量区域，玻璃左盖体盖在测量区域上，玻璃右盖体盖在非测量区域上，玻璃左盖体和玻璃右盖体通过隔板分别与培养壳体形成左封闭内腔体和右封闭内腔体，玻璃右盖体上开设有窥视孔和UV照射孔，所述的培养壳体底部开设有两个观察孔，观察孔位于测试区域处，控制单元与测量区域相连接。所述的一种初中生物教师用生物样品观察装置，利用测试区域的设计，可以使观察的生物样品在恒温的环境中观察，同时也可以根据需求进行X轴向和Y轴向的运行，实现了不同位置的测量需求。

摘要： 本实用新型公开了一种生物教师用植物标本制作台，其结构包括连接管、制作台顶盖、照明灯座、照明灯、支撑板、电源插座、控制面板、指示灯、吸烟器、标本制作器、散热口、制作台、标本干燥箱、储物柜、水龙头，连接管下表面与制作台顶盖相焊接，本实用新型一种生物教师用植物标本制作台，结构上设有标本干燥箱，制作植物标本时，可将植物置入与标本干燥箱，按下按键帽使左触点板与右触点板相接触通电，电流通过导流线到达电热丝进行加热，热度从导热片导入防辐射层，经空气传播透过干燥片对标本干燥箱的植物进行干燥脱水处理，以方便标本制作，方便快捷。

摘要： 一种生物教师用标本制作台，包括桌体，桌体底部设有支架，桌体顶部内部设有台面，其特征在于：所述台面两侧设有无影灯，台面顶部设有一圈夹具，桌体侧面设有两个圆形孔，圆形孔处装有超薄橡胶手套；所述桌体采用钢化玻璃制成，桌体顶部为可打开结构；所述桌体底部设有漏水孔；所述台面上设有水平仪；本实用新型的优点是使用方便，教学时便于学生观察标本的制作，学生动手制作标本时不会污染标本，结构简单，实用效果好。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的生物教师演示台，采用新材料，设计新结构，应用新工艺，将演示台面，存放显微镜、实验用仪器、药品的橱柜，给排水部分等演示功能的载体集于演示台，整体结构牢固，并增设电脑控制设备指导学生实验操作，克服了现有技术的缺陷，演示方便操作现代。新型的生物教师演示台主要由框架（1）、台面（2）、侧板（3）、仪器药品柜（4）、给排水部分（5）、电脑控制台（6）、显微镜柜（7）组成。框架（1）使用塑钢材料。台面（2）、侧板（3）、仪器药品柜（4）、显微镜柜（7）的柜面板采用环保热胶王应用热固工艺与框架（1）加工成整体的演示台。给排水部分（5）的材料选用水封式化验水槽，铜质镀铬三联水嘴，陶瓷芯片水阀。电脑控制台（6）中设有生物实验软件，与实验传感器连接。该演示台适宜各类学校现代教学装备通用。