分离定律

摘要： 对人教版"性状分离比模拟实验"的教具进行改进,以带有封口透明吸管的锥形瓶模拟生殖器官,D、d标记的黄豆模拟配子,用以解决分离定律相关的问题.教具制作过程简单,使用便捷.通过分别统计各小组、全班及5个班级的模拟实验结果,利用Excel展示、处理、分析数据,并简单介绍利用x2检验进行误差分析,让学生切身体会运用数学方法处理实验数据的严谨性.

摘要： 新时代的教材观提倡,教材是教师实施课程标准所使用的主要课程资源。教师在完成课程标准所规定的"内容要求"的情况下,要根据教学实际情况对教材有所加,或有所减,从而做到因地制宜、因校制宜、因人制宜。本文和大家交流的就是,基于人教版新教材《生物》必修2第八页的思维训练改编的"分离定律"题型的归纳解析。问题1.紫色是显性性状还是隐性性状?判断的依据是什么?【解析】根据材料信息可知,紫花自花授粉的后代符合孟德尔提出的性状分离的事实。

摘要： 以孟德尔的实验研究过程为主线,精心设计教学活动,如和孟德尔一起解释“3:1”现象,基于假设的模拟活动遭遇意外,帮院士解决“鹤立鸡群”后代性状分离问题等,让学生像科学家一样思考,经历探索过程并最终解释“3:1”这一分离定律的核心问题。

摘要： 本成果荣获2021年度陕西省第十二届基础教育教学成果一等奖。成果完成者:李爱玲,王立志,党全明,雷超,薛敏,刘建安。本成果用计算机语言对生物学过程进行动态模拟,实现高中生物必修2中分离定律(自交和测交时一对基因的分离,具有隐性致死基因情况下的一对基因的分离)。

摘要： 遗传学是农学类专业的一门专业基础课程,在教学中渗透科学思维能力的培养对学生来说尤为重要.本文以孟德尔分离定律的教学为例,对各种科学思维的原则和方法在教学中集中应用进行叙述,以期促进学生科学思维的发展.

摘要： "问题驱动教学模式"的基本思想来源于"问题教学模式"和"任务驱动教学模式",三者都鲜明地指出了教学的重点不仅在于教师的"教",更在于学生的"学",强调学生在教学活动中的主体地位.本文以学生比较熟悉的"豌豆花颜色遗传"作为教学情境,经过情境的三次延伸,提出跟情境密切相关的五个层层递进的问题,有效地驱动学生体验"问题提出→问题解决→新问题生成→新问题解决"的过程,获得良好的教学效果.

摘要： 科学本质观是核心素养的重要组成部分.本文以"孟德尔从一对相对性状的杂交实验总结出基因分离定律"为载体,对科学本质进行内涵界定与操作性定义,利用生物学史进行教学实践,通过课堂活动实现科学本质的显性化,通过课外活动深化科学本质教育.

摘要： "性状分离比的模拟"是高中生物学人教版必修2《遗传与进化》第1章第1节"孟德尔的豌豆杂交实验(一)"中教学内容,也是本书第1个实验,实验旨在通过模拟性状分离比,使学生更直观地感知分离定律的假说和实质.在此基础上,对实验的装置进行优化,自制简便且极易操作的道具,同时设计2对相对性状的自交模拟实验,以期让学生对分离定律和自由组合定律的实质,雌、雄配子的组合方式,表型与基因型的比例有更清晰的认识.

摘要： 在"孟德尔豌豆杂交实验(一)"一节教学中,以课堂教学为主阵地,充分利用生物史料,以科学方法的"引入—感知—体悟—运用"为教学主线,引导学生像科学家一样思考和解决问题.实践证明,该教学模式可分解为还原时代背景的问题引入、运用生活原型的现实感知、师生共同构建的体验感悟和解决实际问题的知识运用等有效环节,环环相扣地获得教学效果.这是培养学生学科核心素养的有效途径.

摘要： 经过8年的辛勤劳作和豌豆栽培,孟德尔进行了超过350次的人工授精,精心挑选了10000余颗各种性状的种子,终于完成了自己精心设计的实验。孟德尔依据实验,创造性地提出了分离定律和自由组合定律。孟德尔认为是时候公布自己的研究成果了,而这一成果应该能够得到全社会的认可。

摘要： 本发明涉及液体分离器的分离元件、分离介质、液体分离器和用于制造分离元件的方法，具体而言，描述了用于将液体从气溶胶中分离的尤其内燃机的曲轴壳体通风系统的、压缩机空气去油器的或空气去油箱的液体分离器（10）的、尤其油分离器的分离元件（20）、分离介质（38）、液体分离器（10）和用于制造分离元件的方法。分离元件（20）具有用于分离至少液体的至少一个分离介质（38），所述分离介质（38）在元件轴线（22）方面以周缘方式地以至少一个介质层（40）来布置。分离元件（20）能够被气溶胶在元件轴线（22）方面从径向内部向径向外部或从径向外部向径向内部地穿流。在分离元件（20）的通常的运行取向上元件轴线（22）以至少一个方向分量竖直地在空间中延伸。至少一个分离介质（38）的至少一个介质层（40）在在元件轴线（22）方面径向内部的周缘面处具有至少一个至少以一个方向分量轴向地相对于元件轴线（22）延伸的通道状的凹入处（42）以用于实现用于被分离的液体的至少一个通道（44）。

摘要： 本发明公开了一种楞次定律、法拉第电磁感应定律分析演示仪，有一底板（5），底板上安装有一水平有机玻璃管（10），管外固定有一个有多个抽头的电磁感应线圈（12），管内有一能自由滑动的圆形磁铁盒（14），盒中安放不同型号的圆柱形磁铁，在有机玻璃管的后面，一直流调速电机（13）安装在底板上，牵引绳（11）在电机轴上缠绕一圈后通过四个定滑轮与磁铁盒连接，有多个抽头的电磁线圈（12）一路与测量接线柱连接，另一路和一组反向并联的发光二极管连接，一个电压传感器与测量接线柱的多个抽头相连，电压传感器与一个数据处理装置相连。本实验装置形象而可靠地演示楞次定律、法拉第电磁感应定律，使学生容易接受。

摘要： 应用修正牛顿万有引力定律、库仑定律、推导出万有斥力定律的产品及推导方法及地球地震时间、地点、强度的判断和预测方法及在航空航天器及人体医学上的应用，所属技术领域：学校师生用教材，中国互联网百度搜索、360搜索、搜狗搜索、地震学、航空航天学、人体医学、所要解决的技术问题是求出万有引力方程万有斥力方程中的万引力常数G引和万有斥力常数G斥，解决该问题技术方案及要点是可以借助卡文迪许杻称实验装置或电风扇旋转原理(说明书附图1、2)主要用途：通过学校师生用教材中国互联网使人们正确认识自然规律，用万有引力定律万有斥力定律预测和判断地球地震及航空航天学，医学上的应用。

摘要： 本发明涉及一种用于离心分离机(2)、尤其是用于分离器的分离盘(8)，其中，该分离盘(8)设置用于以分离盘叠堆(7)的方式布置在离心分离机(2)的滚筒(1)的滚筒内部空间(6)中，以便分离物质混合物，该分离盘(8)具有由坯件在成形方法中提供的截锥形外壳状的、具有内表面和外表面(83)的基体(81)和至少一个安装在该基体上的功能元件，其特征在于，所述至少一个功能元件通过增材制造方法来制造。

摘要： 本说明书涉及用于在制备膜活性层之前定量形成膜活性层的胺化合物的方法、用于定量膜活性层中的聚酰胺或未反应的胺化合物的方法、以及用于确定用于膜活性层的制造条件的设定标准的方法或用于设定制造条件的方法。

摘要： 本实用新型提供一种于广义斯涅尔定律实现超声频率空间分离的超表面装置，用于对超声波的超声频率进行空间分离，包括：基座；以及多个凸起体，固定于基座上并呈周期性等间距排列，且该超表面装置提供了超声频率与反射方向的唯一对应关系，能够将混叠不同频率的入射超声束定向分离至不同方向，从而完成超声频率的空间分离。本实用新型的超表面装置具有很高的灵活性、兼容性和可扩展性，并且具有高效率的空间谱调制能力，在医学超声滤波、频分复用、降噪传感等方面具有重要的应用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种基于斯托克斯定律的油水分离装置，包括油水分离罐、电机，以及由电机驱动的旋转轴，旋转轴通过轴承套筒安装在油水分离罐的内部；所述油水分离罐的顶部开设有进料口和出油口，油水分离罐的底部开设有出料口；所述分离装置还包括液位传感器，液位传感器的测量端位于油水分离罐的内部；所述分离装置还包括温度传感器，温度传感器的测量端位于油水分离罐的内部；所述旋转轴上安设有螺旋叶片。本实用新型的有益效果是：本装置进料后大叶片正向旋转，可充分搅拌餐厨垃圾，提高油水分离效率；出料时小叶片反向旋转，小叶片形成起通道，分离后的餐厨垃圾经通道输送出去；同时也可防止下层餐厨垃圾堵塞出料口。

摘要： 本实用新型提供了一种焦耳定律探究装置及焦耳定律探究装置组，涉及教学实验仪器技术领域，解决了现有技术中焦耳定律实验器材通过电阻丝加热空气来间接检测电阻丝产生热量的多少，易出现误差以及器材结构复杂且体积臃肿不易做分组实验的技术问题。该装置包括温度测量组件以及用于与附属电路连接的电加热棒，温度测量组件的测量端与电加热棒直接接触连接，即利用温度测量组件直接测量电加热棒通电发热时的温度变化来直接反应电流产生热量的多少，测量更加准确，而且本装置结构简单，使用方便，便于学生分组进行实验，本实用新型用于提高焦耳定律实验器材的测量准确性以及组装和操作便利性。

摘要： 本实用新型公开了一种基尔霍夫电流定律和电压定律验证实验台，包括台面，及设置在台面正面的第一电阻、第二电阻、第三电阻、第四电阻、第五电阻、第六电阻、第七电阻、第八电阻、第九电阻和第十电阻，所述第一电阻、第二电阻、第三电阻和第四电阻相互电连接形成方形框；所述第五电阻和第六电阻分别电连接所述方形框的两对角；所述第七电阻、第八电阻、第九电阻和第十电阻分别与所述方形框的四个角连接，所述第七电阻、第八电阻、第九电阻和第十电阻中相邻的两个电阻之间分别连接有电源。本实用新型的基尔霍夫电流定律和电压定律验证实验台，测试简单，可控性强。

摘要： 一种能够模似演示光的反射定律,折射定律的活动教具,它是在一块涂上两种颜色(表示光的两种介质)的薄板上装上带有箭头标志(表示光的传播方向)的三条金属片,用以表示入射光线、反射光线、折射光线。背面有调节手柄,教师可以通过调节手柄改变入射角的大小,由连杆牵动反射光线、折射光线依反射定律折射定律改变其传播方向,从而较清楚、容易的模拟演示了光的反射定律、折射定律。