深度思维

摘要： 语言是思维的载体,真正的阅读和写作,都是言语思维的体现。而关键词的品味和斟酌,蕴含着丰富的深度思维资源。只有真正地开掘出关键词所蕴藏的思维训练价值,才能更好地推动学生思维的发展。文章提出要统整文本信息,借助"关键词"历练综合思维;深化认知体验,借助"关键词"历练辨析思维;搭建读写平台,借助"关键词"历练鉴赏思维。

摘要： 问题驱动是促进深度学习的重要途径.深度学习的实质是发展深度思维,其是培养学生核心素养的关键.文章提出了对探索深度思维课堂有借鉴意义的四个策略:选择激趣性问题,活跃思维;创设开放性问题,拓宽思维;探究导学性问题,延伸思维;批判质疑性问题,创造思维.

摘要： 在小学数学教学过程中,要加强数学创新,通过开展数学项目的方法,帮助学生深入思考,从而养成数学深度思维。教师也需要明确,课堂教学并不只是让学生获取相关知识,更应该让学生了解过程、积累经验,从而推动学生思维深入发展。本文先了解学生深度思维的内容,然后分析在小学数学项目学习驱动学生深度思维中存在的问题,最后说明小学数学项目学习驱动学生深度思维的对策,为相关研究人员提供参考。

摘要： 数学学习重在发展学生的思维,数学复习课要有方向地提升学生的数学思维能力.文章在立足知识结构体系的基础上,以典型例题为载体,设计问题链式驱动学生思考,引导学生围绕知识学习路径的问题进行探究,促进课堂深度学习,发展学生的高阶数学思维.

摘要： “‘教学解读’是指在语文教学中,师生对课文的语言、结构、思想、情感、背景、手法、技巧、意义、风格及作家等问题进行比较深入的分析、研究的双边共通的教学活动。”[1]区别于文学解读作为一种个体的审美鉴赏活动,教学解读强调的是“师生”“双边共通”,是教者为实现文本教学价值而引领学生积极参与的一项深度思维活动。深度思维离不开问题牵引,为此,文本教学解读须具备问题意识,要能提出真问题、真解决问题——这不仅是教学内容确定的前提,也是有效教学设计的重要保障。

摘要： 学校教育中的音乐教学是继承和发扬中国优秀传统文化的重要途径。作为一名在教学一线工作了多年的老教师,笔者在参加一些听课学习活动中发现,初中学生对戏曲学习兴趣不高,学习水平有限。教师在选择开课内容时,也希望能避开这个单元,对戏曲音乐教学的探索也停留在浅层次上。音乐课堂教学目前存在的问题,在此例举一二。

摘要： 对数学教学而言,深度思维就是指学生提出问题、分析问题、解决问题、归纳结论的思维,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力.学生的深度思维主要体现在主动参与、独立思考、勇于探究、敢于质疑.文章以2021年黑龙江省大庆市中考数学第18题为例,深度挖掘试题蕴含的信息,为培养学生深度思维和创新思维提供丰富的课程资源.

摘要： 企业中很多重复性的文字工作产生的核心原因是信息不对等,公文主笔人与合作者、审稿人之间缺乏信息同步。本文对文献综述在企业公文拟定中的应用展开研究,制定了文献综述在公文写作中的写作模型,将具体方法概括为六个步骤,并揭示了运用文献综述提高文章质量的思维逻辑。

摘要： 《普通高中语文新课标(2017年)(2020年修订)》中提出:“以学习任务为载体,注重对教材进行理解与重构,实现语文深度学习。”在语文教学中,教师需要构建与文本、作者深度交流的学习空间,提升深度思维的能力。同时,统编版高中教材以人文主题和学习任务双线组元,通过“单元导语”来提出单元核心任务,进而实现“大单元”的学习。在现实的教学中,教师往往出现这些问题:静态化教学,缺少有效转化。不少教师缺少将“学知识”转为“如何学”,无法实现从“这一点”到“这一类”的迁移;文本单篇化,缺乏“群”的意识。

摘要： 小学数学学科教学需要深度发掘学生思维潜力,历练培养学生学习思维有序性、逻辑性、抽象性,延展学生认知思维深度,提高学生数学学科高阶思维能力。教师通过设计逻辑问题、推出逻辑思考、引申逻辑推理、组织逻辑活动等方式,延伸数学课堂教学逻辑思维链条,帮助学生厘清数学知识深度学习思维路径,促使学生在自动思考和思维碰撞中,更加精准的理解和建构数学知识,实现数学知识和学科能力的协同发展。

摘要： 数字阅读的兴起是当代信息传播业的一个重要现象,与以往的阅读方式相比,它在技术方面的优势很明显.但数字阅读缺乏印刷阅读对深度思维的训练,它使社会网络联系密切的同时,产生了更多的心理问题.不当的数字阅读会对健康造成很大伤害.

摘要： 本发明公开了一种可定制深度测量范围的深度测量方法及深度图像的系统，涉及立体图像处理技术领域，其中测量方法的定制步骤为：所述定制包括如下步骤：获取深度相机的深度范围测量区间；对所述测量区间进行定制，根据预设的应用场景在所述测量区间内划分相对应的定制测量范围，得到小于该测量区间的深度区间；根据该小于所述测量区间的深度区间，得到搜索范围小的像素区间。本发明通过定制测量范围，减小了匹配计算的计算量，提供了计算效率和采集帧数。

摘要： 本发明公开一种深度信息产生器、深度信息产生方法及深度调整装置。所述深度信息产生器包括接收电路及具有第一深度信息产生电路的深度信息产生块。所述接收电路用以接收多视角视频流，所述多视角视频流传输分别对应于不同视角的多个影像。所述第一深度信息产生电路耦接于所述接收电路，用以通过对所接收到的所述多个影像的一部份进行处理，来产生第一深度信息输出。本发明的深度信息输出并未采用传统三维视频深度调整设计所使用的立体匹配技术，因此，提供了一种具有较少的存储器频宽耗费、较低的硬件成本及/或较低的计算复杂度的深度信息产生机制。

摘要： 睡眠深度判定装置2是利用处于睡眠状态的对象者M能够感知到的最小的刺激强度、即感觉阈值对对象者M的睡眠深度进行判定的装置，该睡眠深度判定装置2具备：刺激赋予部5，其将具有第一刺激P1、和比第一刺激P1强的第二刺激P2赋予对象者M；感知检测部6，其检测对象者是否感知到第一刺激P1和第二刺激P2；和睡眠深度判定装置7，其在通过感知检测部6检测出对象者M没有感知到第一刺激P1且感知到了第二刺激P2的情况下，判定为对象者M的睡眠深度为与第一刺激强度T2a和第二刺激强度T2b之间的感觉阈值相对应的睡眠深度、即睡眠深度S2。由此，能够高精度地判定对象者M的睡眠深度为睡眠深度S2。

摘要： 本发明公开了一种计算思维培养的深度学习系统，包括情境任务生成模块、教师个性化教学模块、学生创设空间模块、计算思维空间站以及信息采集模块和学生优秀作品智能筛选展示模块。本发明系统基于深度学习的理念，架接起学校教育与社会教育的桥梁，使学生不仅会学还能将所学的知识迁移应用至现实问题之中，提升运用学科知识解决问题的能力；内置的真实情境任务生成为教师开展信息技术教育提供了很好的支撑，贴近学生生活实际的经历，更有助于学生发散思维，更加积极地参与问题解决过程。本系统还通过记录学生解决问题的全过程，并保存学生问题解决过程的学习活动，从而生成学生计算思维发展雷达图，更具科学性和合理性。

摘要： 本申请提供深度相机模组、深度相机、深度图获取方法以及深度相机模组的形成方法，深度相机模组包括：光源发射组件，其用于向空间中发射光线；TOF传感器，其用于接收并根据反射回来的光线采集图像信息，其包括：第一图像采集模块，其用于采集结构光深度图；第二图像采集模块，其用于采集TOF深度图；控制模块，其连接并控制光源发射组件以及TOF传感器工作，其用于控制TOF传感器按照设定采集方式采集图像信息；图像处理模块，其连接TOF传感器，其用于根据设定规则将结构光深度图和TOF深度图融合为输出深度图。本申请能够提升了被测物体的深度信息的测量的准确性，能够适用于更加复杂的环境，使得产品适用范围更为广泛。

摘要： 对利用以往的散点图无法判定的细胞种类进行判定。一种使用神经网络结构的深度学习算法对生物试样所含的细胞进行分析的细胞分析方法，包括：使前述细胞在流路中流过，取得关于在前述流路内通过的各个细胞的信号强度，将与取得的关于各个细胞的信号强度对应的数值数据输入深度学习算法，基于从深度学习算法输出的结果，对每个细胞判定取得了信号强度的细胞的种类；利用前述细胞分析方法，解决了课题。

摘要： 本发明公开了一种结构光投射装置，包括光源组件、衍射光学元件、准直透镜系统，所述光源发射的光束经所述准直透镜系统准直后照射到所述衍射光学元件上，所述投射装置还包括：第一驱动件，所述第一驱动件驱动所述光源组件或/和所述衍射光学元件，以使所述光束与所述衍射光学元件相对运动，在所述衍射光学元件上形成可变工作区域；所述可变工作区域对所述光束进行衍射后，投射可变结构光图案。同时，还公开了一种采用该结构光投射装置的深度相机，该深度相机能够提高深度图像的成像质量，增加使用场景。此外，还公开了一种基于深度相机的深度图像成像方法，该方法成像质量高。

摘要： 本文公开了使用时间‑地震‑深度层速度曲线和时间‑深度层速度曲线与时间‑地震深度层速度曲线之间的差来验证深度‑深度曲线的系统和方法，所述深度‑深度曲线将由测井生成的合成校准为深度地震数据。

摘要： 本发明公开了一种可定制深度测量范围的深度测量方法及深度图像的系统，涉及立体图像处理技术领域，其中测量方法的定制步骤为：所述定制包括如下步骤：获取深度相机的深度范围测量区间；对所述测量区间进行定制，根据预设的应用场景在所述测量区间内划分相对应的定制测量范围，得到小于该测量区间的深度区间；根据该小于所述测量区间的深度区间，得到搜索范围小的像素区间。本发明通过定制测量范围，减小了匹配计算的计算量，提供了计算效率和采集帧数。

摘要： 本发明公开一种深度信息产生器、深度信息产生方法及深度调整装置。所述深度信息产生器包括接收电路及具有第一深度信息产生电路的深度信息产生块。所述接收电路用以接收多视角视频流，所述多视角视频流传输分别对应于不同视角的多个影像。所述第一深度信息产生电路耦接于所述接收电路，用以通过对所接收到的所述多个影像的一部份进行处理，来产生第一深度信息输出。本发明的深度信息输出并未采用传统三维视频深度调整设计所使用的立体匹配技术，因此，提供了一种具有较少的存储器频宽耗费、较低的硬件成本及/或较低的计算复杂度的深度信息产生机制。