教学路径

摘要： 新课程背景下,在小学语文阅读教学中,关注学生的"分析与整合""批判与评价""迁移与创造"能力,是培养小学高阶阅读能力的重要路径,也是落实小学生语文核心素养的内在要求.但在具体的小学语文阅读教学中,受到传统教学理念和模式的制约,致使小学语文高阶阅读教学效果不佳,难以真正落实语文核心素养下的教学目标.本文以此为研究切入点,针对核心素养下小学语文高阶阅读教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略.

摘要： 积极心理学理念运用在高校学生心理健康教学中有着重要的意义,它能帮助学生对自己有着更准确的认识,接纳自己的优势与不足、校园环境与社会环境,在日常点滴中寻找到幸福.对高校学生的心理健康教育模式构建的过程中应当从学校体系、校园文化、教育教学、师资等方面进行积极心理学理念的引入,做好资源配备基础工作,着力培养学生拥有积极的心理,勇于面对一切的未知.

摘要： 为研究临床教学路径在高职护生临床护理教学中的应用,选取在广西医科大学第一附属医院骨关节外科实习的70名高职护生作为研究对象。以抽签法将学生随机分为对照组和研究组,每组各35人。其中对照组护生采用传统带教模式,研究组护生则采用临床路径带教模式。在试验结束后,统计两组护生的理论考试成绩、操作技能考试、护理能力评定及满意度调查。在对比两组学生的知识掌握情况、技能熟练程度及护理能力后,发现实施教学路径的研究组护生的临床知识掌握的情况和护理相关技能的熟练程度明显优于采用普通实验教学的对照组护生。对数据进行统计学分析后发现,采用教学路径带教模式的研究组护生的教学效果比采用传统带教模式的对照组护生的教学效果好(P<0.05),且研究组护生对实习过程的学习情况的满意度更高。由此可知,教学路径在高职护生临床护理教学中的应用有利于提高护生对临床知识的掌握和技能的熟练程度,有效提升了教学效果,对护生的学习和护理人才的培养有很大的益处,能够增加护理教学的有效性,因此值得在临床实践中进一步推广。

摘要： 结合当前背景和国家出台的相关政策,阐述中药传统制剂的重要作用,分析一直以来中药传统制剂在授课过程中的现状及存在的问题,并针对存在的问题,制定多样可行的解决方案,建立中药传统制剂多维教学路径,为中药传统制剂及其技术的传承、弘扬与发展奠定坚实的基础。

摘要： 微生物本身分为多种类别,不同微生物的形态各异,性能也不相同。而临床微生物这门学科主要是对临床相关微生物进行研究的一门学科,而推进该学科的模块化和标准化建设也是当前临床微生物教学的重要任务。

摘要： 文章从中华文化认同的角度入手,梳理出中华文化认同在统编小学语文教材中的具体体现。以此为基础,通过具体实例,着重阐述了中华传统文化教育与语文教学深度融合,本土革命文化与语文教学有机整合,社会主义核心价值观在语文教学中巧妙渗透,开展多样化的中华文化认同教育活动,借助先进的信息技术手段扩展学习途径等,探索中华文化认同教育在小学语文教学中的实现路径。

摘要： 《语文课程标准》提出了培养学生语感是全面提高学生的语文素养的内容之一。诵读的形式能初步激发小学生的语感,还能在多样化的教学情境中抒发独特的思想感情。语文教师要在语感训练的过程中深度挖掘小学生独特的语感和语言理解能力,才能将想象联想过程与语感训练实现精准对接。本文主要从语感训练的角度剖析提高语文素养的教学路径。语感是学生最基本的语文素养,它是人们对语言文字的一种敏锐的感受力,它是一个人语文素养高低的标识。随着素质教育的推进,培养学生的语感日益受到人们的重视。

摘要： 群文阅读为批判性思维的培养提供了可能。具体路径是在课堂教学中构建批判性阅读教学路线图,在课堂对话中通过阐释与质疑、讨论与评价等多种方式有针对性地开展批判性思维活动,引导学生怀疑、思索、辨别并学会有创意地表达新认知。

摘要： 伴随着小学数学的新课程改革越来越深入,广大的小学数学教师都对传统的教学理念进行不断变革,对自身教学方法进行创新,越来越关注小学生整体素养和综合能力的培养,积极构建高效率的课堂教学路径,力求通过五育融合,不断提升整体教学质量,让学生全面健康发展。因此,本文分析了当前小学数学实践教学过程中的问题,并且对其成因进行了阐述,最后在五育融合视域下提出了构建小学数学实践教学的路径。

摘要： 所谓批注式阅读,主要指的是学生在阅读文本的同时自主进行圈点勾画,对文本进行批注,以此来深化对文本的理解和记忆的方法。将其运用到小学语文阅读教学中,让学生对文本的线索、重点词句、修辞方法、难点疑点等用各种符号进行批注,再加以个性化的理解和联想,能够强化学生的阅读能力和思维能力,优化阅读效果。对此,作为新时期的语文教师,应当充分认识到批注式阅读的重要价值,采取行之有效的策略将其落实到课堂教学中,力求为学生构建一个高效率、高质量的阅读课堂。

摘要： 本文以环境设计专业的乡土民居测绘课程为对象,从教学指向、范畴界定、过程教学、样本案例及成果控制的做了尝试,试图从完全讲求客观测绘技巧的局限中解放出来,转向为以乡土民居客体图录为基础的主观认知维度的教学路径.

摘要： 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.

摘要： 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.

摘要： 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.

摘要： 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.

摘要： 艺术教育作为美育最重要的内容和最基本的途径,它与德育相辅相成、相互促进,二者在内涵上具有同构性、目标上具有一致性、功能上具有互补性.要充分发挥艺术教育的德育功能,就必须从构建层次化的艺术教育体系、模块化的艺术教育课程、专业化的艺术师资队伍、特色化的艺术教育内容、多样化的艺术教育活动等途径着手,才能确保艺术教育德育功能有效发挥.

摘要： 艺术教育作为美育最重要的内容和最基本的途径,它与德育相辅相成、相互促进,二者在内涵上具有同构性、目标上具有一致性、功能上具有互补性.要充分发挥艺术教育的德育功能,就必须从构建层次化的艺术教育体系、模块化的艺术教育课程、专业化的艺术师资队伍、特色化的艺术教育内容、多样化的艺术教育活动等途径着手,才能确保艺术教育德育功能有效发挥.

摘要： 艺术教育作为美育最重要的内容和最基本的途径,它与德育相辅相成、相互促进,二者在内涵上具有同构性、目标上具有一致性、功能上具有互补性.要充分发挥艺术教育的德育功能,就必须从构建层次化的艺术教育体系、模块化的艺术教育课程、专业化的艺术师资队伍、特色化的艺术教育内容、多样化的艺术教育活动等途径着手,才能确保艺术教育德育功能有效发挥.

摘要： 艺术教育作为美育最重要的内容和最基本的途径,它与德育相辅相成、相互促进,二者在内涵上具有同构性、目标上具有一致性、功能上具有互补性.要充分发挥艺术教育的德育功能,就必须从构建层次化的艺术教育体系、模块化的艺术教育课程、专业化的艺术师资队伍、特色化的艺术教育内容、多样化的艺术教育活动等途径着手,才能确保艺术教育德育功能有效发挥.

摘要： 提供能够引导与利用电动车辆的利用者的意图一致的路径的路径显示装置、路径显示方法、路径显示程序、及路径显示系统。导航装置(10)具有的控制装置(11)，对于多个目的地搜索车辆的经由顺序相互不同的多个路径并且按每个路径推定以蓄电池的剩余电量能够行驶的可行驶位置，在根据该可行驶位置是否比最终目的地的出发地侧而按每个路径推定是否需要充电后，按每个路径将是否需要充电和经由顺序建立对应关系在显示器(14)进行显示。

摘要： 本发明不需要复杂化用于求出最短路径的算法就能够在多层网络中计算最佳的最短路径。网络管理系统(11)将多层网络(13)的链路分为WDM-WDM间的链路、TDM-TDM间的链路、TDM-WDM间的链路这三个来赋予链路识别信息。路径计算引擎(12)进行最短路径的计算，并将其计算结果返回给网络管理系统(11)。网络管理系统(11)检验跨越层的链路是否连续，跨越层的链路连续时，对连续的链路进行除外指定，并向路径计算引擎(12)请求再计算，反复进行该处理直到判断出跨越层的链路不连续为止。

摘要： 一种行驶路径生成系统，该行驶路径生成系统生成一边在田地的未作业地(CA)中通过自动行驶沿相互并列的行驶路径进行往复行驶一边收获未作业地(CA)的作物的联合收割机的自动行驶路径，其中，具备：产量取得部，其取得田地中的每单位面积的产量即产量率；面积取得部，其取得未作业地(CA)的面积；总产量推断部，其根据产量率和面积来推断未作业地(CA)中预计收获的谷粒的总产量；行驶路径设定部，基于未作业地(CA)的形状以及总产量，生成在往复行驶之前进行自动行驶的预调整路径(LR)，以使未作业地的形状成为最适合往复行驶的形状。

摘要： 本发明提供一种对通过地图上的多个区域的移动者的移动路径进行评价的路径评价装置(5)，具备：存储部(21)，其存储定义为在与多个区域各自的入口和出口相对应的位置与移动路径交叉的地图上的多个单元的位置信息；信息取得部(202)，其取得移动者的位置信息和与该位置信息相对应的时刻信息；以及通过判定部(208)，其基于由信息取得部(202)取得的位置信息和存储于存储部(21)的多个单元的位置信息，判定移动者是否通过了多个单元中的每一个。

摘要： 使用不会不需要地经由路由器等中继设备的通信路径进行通信。在第一网络与第二网络经由中继装置连接的环境下、从所述中继装置转送发信源终端和发信目的地终端之中的一个向另一个发送的、为了发信源终端与发信目的地终端之间的通信路径的确立而使用的信息的情况下，如果设置有所述发信源终端的网络和设置有所述发信目的地终端的网络双方为所述第一网络，则改写为了所述通信路径的确立而使用的信息的内容以使通过不经由所述中继装置的路径确立所述发信源终端与发信目的地终端之间的通信路径，并将该改写后的信息向所述发信源终端和所述发信目的地终端之中的所述另一个发送。

摘要： 本发明特定从出发地到目的地途中可能经由的区域，当通过被特定的经由区域的路径是最佳路径时引导该最佳路径。由多个服务提供区域组成，以规定区域为服务提供区域的路径检索服务器（30A等）相互联动，检索并引导从终端装置（20）设定的从出发地到目的地的最佳路径。各路径检索服务器（30A等）具备自身区域和其他各个区域间的候补接点信息，自身区域内的网络数据及地图数据和路径检索机构（307A）。从终端装置（20）接收到设定了出发地和目的地的路径检索要求的路径检索服务器（30A等），根据候补接点信息使可能经由的各区域的路径检索服务器（30B等）检索各区域内的候补路径，将链路成本最小的候补路径作为推荐路径引导给终端装置（20）。

摘要： 在检索跨越国家、地域的路径而进行路径引导的路径向导系统中，对应向导对象的国家、地域语言不同的情况进行路径引导。具备以第1及第2区域为各自服务提供区域的第1及第2路径检索服务器30A、30B及终端装置20的路径向导系统，当终端装置20进行路径检索要求时，在第1路径检索服务器30A上判定第2路径检索服务器30B，检索并结合各个区域内的路径，决定出推荐路径。路径检索服务器当自身使用语言和终端装置20的使用语言不同时，将引导推荐路径的路径向导信息中固有名词等的保留字以外信息翻译成终端装置20的使用语言，提供给终端装置20。

摘要： 本发明能够在以规定区域作为服务提供区域的路径向导服务器存在多个时，选择适于进行终端装置（20）要求的处理的路径向导服务器。从终端装置（20）接收到处理要求的路径向导服务器（30A）判定成为处理要求对象的区域及以该区域作为服务提供区域的路径检索服务器（30B1等），当在同一区域内存在多个路径向导服务器时，取得各路径向导服务器（30B1等）持有的服务器持有数据的详细信息，根据服务器持有信息的充实度、信息数、更新日期新鲜度将表示等级的数值作为评价值，通过其合计算出各路径向导服务器（30B1等）的评价值，向终端装置（20）发送包含评价值的服务器信息，终端装置（20）根据从路径向导服务器（30A）接收的服务器信息，选择多个路径向导服务器（30B1等）之一。

摘要： 提供能够引导与利用电动车辆的利用者的意图一致的路径的路径显示装置、路径显示方法、路径显示程序、及路径显示系统。导航装置(10)具有的控制装置(11)，对于多个目的地搜索车辆的经由顺序相互不同的多个路径并且按每个路径推定以蓄电池的剩余电量能够行驶的可行驶位置，在根据该可行驶位置是否比最终目的地的出发地侧而按每个路径推定是否需要充电后，按每个路径将是否需要充电和经由顺序建立对应关系在显示器(14)进行显示。

摘要： 本发明提供路径管理控制方法、路径管理控制程序、路径管理控制装置和路径管理控制系统。路径管理控制装置(1)参照资源信息(131)中对各链路设定的现状路径和事先预约路径的预约状况，计算新路径的路线，在该计算出的路线上设定路径。这里，在无法设定事先预约路径的路线的情况下，如果其原因是(1)链路的剩余频带不足，则参照资源信息(131)的现状路径和事先预约路径的资源预约信息，计算使用该链路的其他路径的替代路线，使其他路径转移到该替代路线。另一方面，如果其原因是(2)在该链路中不存在连续频带，则参照资源信息(131)的与该链路有关的现状路径和事先预约路径的资源预约信息，进行时隙重排。