历史课

摘要： 史料实证是历史学科的重要组成部分,是历史课独有的教学特色之一,通过分析史料实证能了解历史、重现历史。因此,在初中阶段,培养学生的史料实证素养是必不可少的教学内容。史料实证素养培养是初中历史教师重要的教学任务。在初中阶段,教师要了解培养史料实证的现实意义,必须重视史料实证素养培养,并明确史料实证教学目标任务,将立德树人理念作为培养学生史料实证的任务目标,并重视使用和开发史料实证,让学生通过史料实证了解历史、学习历史,更扎实地掌握历史知识,让史料实证素养发挥教育意义,不断提高学生历史核心素养。

摘要： 所谓课魂,就是一堂课的灵魂与主线。基于它,教师能串联一堂课的内容,提出具体可实施的问题,并涵养情感态度价值观。卡尔曾说,历史是现在与过去之间永无止境的对话。历史课的意义就在于让学生在过去与现在的“对话”中,培养对人和社会的认识、感悟与关怀。因此,我们需要在“历史”与“现实”钩沉中淬炼课魂。

摘要： 年轻干部是党和国家事业发展的希望。加强对年轻干部的教育监督,提高其拒腐防变免疫力,至关重要。近年来,各地纪检监察机关对年轻干部从严教育监督,深入持续开展理想信念教育,使其上好“必修课”、学好“历史课”、修好“纪法课”,筑牢理想信念根基;针对年轻人特点,精准施教,强化警示教育;既严管又厚爱,加强日常教育监督的同时,引导、督促年轻干部在基层一线锤炼本领.

摘要： 红色资源作为一种承载中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史的重要资源,蕴涵和继承了中华民族的优良传统和民族精神,反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感和使命感,将红色资源引入历史课堂,能够更好地彰显历史教育立德、树人、铸魂的育人价值。

摘要： 按照习惯,孩子们互相认识之后,总要问一下年龄。于是文蒂就问彼得几岁了。想不到这个问题使彼得感到非常突然,仿佛在历史课上忽然给你一张考卷,考你的语法。“我不知道,”彼得不安地回答,“不过我的年龄很小。”他的确不知道自己的年龄,只是猜想着自己很小。

摘要： 初中历史课秉持以人为本的教育理念,以唯物主义历史观陈述历史的发展,内容从古代史、近代史到现代史,时间跨度大。历史课的基本任务是给学生普及历史常识,让学生掌握历史事实,从而理解历史的发展和变化。现在通用的历史教材不包含乡土历史,但是新课改要求历史课要融入乡土历史文化,提高历史课的教学效能。教师应顺应新要求,提高自身对乡土历史文化的认识。

摘要： 学校教育教学的根本在于为社会培养出大量具有创新能力、创业本领的高素质技能型人才。学校历史课教学活动的实施,也应当以激发和提升学生的创新能力为主。本文重点针对基于提升学生创新能力的历史课教学进行了详细的分析,以供参考。

摘要： 为推进历史核心素养融入教学地图的创新,进一步拓展用地图讲好中学“四史”课的有效途径,落实立德树人根本任务,中国地图出版社与陕西师范大学出版总社《中学历史教学参考》编辑部携手,以“用好红色地图讲四史,践行立德树人谱新篇”为主旨,于2021年8-12月联合举办了“用红色地图上一堂生动历史课”教学案例征文活动。因受疫情影响,本次活动采用线上征集稿件并进行评选。

摘要： 黄文明教授的故乡之行,外表上是风光的,总体上是愉快的。如果不是一个细节出了差错,那就是彻头彻尾的快乐了。那个细节像一根钉子钉在他的心中,挥之不去。故乡之行缘于母校史校长的邀请。史校长与黄文明是中学同学。当年,黄文明是历史课代表,史校长是语文课代表。高考两人分数差不多,一个读了历史系,一个读了中文系。

摘要： 我一向重视班规。班规是帮助学生树立规则意识、养成遵守规则的习惯,从而学会处理个人与他人、个人与团体关系的好手段。好的班规,不是学生毕业就完了,而应持续影响他们一生。基于问题处理的制度建设“周老师,上午课间时,小宇抄小婷的数学作业。”“老师,小远和小恒在历史课上讲话,影响我学习。”“周老师,昨天放学,小晨没打扫卫生就跑了。”……刚开学这几天,我每天都会听到这样的声音。

摘要： 《普通高中历史课程标准(实验)》是历史教学、历史教材、高考历史命题的根本依据,其内容标准的语言表述呈现四个特点:其一是“必修课程”内容标准语言表述多姿多彩；其二是“必修课程”内容标准凸显普通高中历史课程的三维目标；其三是对具体教学内容的目标要求既有终结性的要求又有过程性要求,且能力要求层次分明,对教学的指导意义大；其四是语言表述活泼有余,严肃不足.

摘要： 学生是一切教育的主体。学生是教育主体之一。这就意味着学生要有自觉、主动、积极参与教学过程的正确态度，要有追求知识的强烈愿望和炽热心愿，必须要全面掌握科学、有效的学习方法。否则，无论教育工作者的主观愿望如何，敦育教学的成果都会付之东流。众所周知，历史课教学的显著特点就是多让学生亲历情感方面的教育内容，从而使他们成为具有主观上的认知水准、能够有独立见解、能够做出独立判断的人。

摘要： 2016年11月,新的《聋校义务教育课程标准》正式由教育部颁布实施.《聋校义务教育课程标准》是中国对特殊需要儿童的基本素质要求,反映了课程改革所宣导的新的基本理念,标志着中国特殊教育课程改革站在了新的历史起点上,进入新的历史阶段.《聋校义务教育课程标准》的颁布,为聋教育的发展带来了新的机遇和挑战,聋校教师对如何在新课程标准下开展本课程的教学展开积极的研究和实践,本文在新课程标准下如何开展聋校历史课程教学进行了初步的探究,就历史课程教学策略提出了一些建议.

摘要： 本发明公开了一种历史课朝代年限快速记忆拼图板装置，包括底座，所述底座的底端四角进行螺钉连接有滑轮，所述底座的顶端四角均焊接有立杆，所述底座的顶端右侧焊接有年限展示装置，所述年限展示装置的左右两侧均焊接有立杆，所述立杆的顶端外壁焊接有套环，所述套环的左侧焊接有连接板，所述连接板的顶端焊接有固定装置，所述托板的顶端左侧焊接有朝代展示装置，本发明通过将历史朝代书写在第二展示板上，通过旋转第一圆筒带动第一展示板进行旋转，使其第一展示板上的年限与第二展示板上的朝代相对应，增加了学生的学习兴趣，教学效果较好，可确保学生可直接观看朝代，方便记忆，提高了教学的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课教学用历史事件演示模型，包括安装在底座下表面四角处的滚珠，所述底座的上表面固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有与其同步转动的螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有可水平上下移动的螺纹环，所述螺纹环的外表面对称设置有用于支撑放置盒的支撑板，所述放置盒的内部搭接有用于教学演示的沙盘。该历史课教学用历史事件演示模型，通过底座、滚珠、电机、螺纹杆、螺纹环和放置盒等结构的设置，启动电机带动螺纹杆转动，使螺纹环带动支撑板移动，从而可以调整沙盘的使用高度，同时，将盖板翻折于放置盒的表面，又可以在使用后对沙盘进行有效的防护，进而提高了该装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课教学用历史人物模型，括底座，所述底座的上部活动安装有转盘，所述底座与转盘之间设有固定装置，所述转盘的上部居中位置设有玻璃罩，所述玻璃罩的外部开设有凹槽，所述转盘的上部一侧位置设有第一夹具，所述转盘的上部另一侧位置设有第二夹具，所述转盘的上部位于玻璃罩的内部位置固定安装有人物模型，所述转盘与底座之间居中位置设有轴承，所述转盘的上表面开设有缺槽，所述底座的外部开设有锁槽，所述转盘的外部开设有卡槽。本实用新型所述的一种历史课教学用历史人物模型，能够方便对人物模型进行旋转，同时也方便固定，其次能够对人物模型进行保护防尘，使用更加方便，实用性更高。

摘要： 本实用新型涉及历史课展览技术领域，且公开了一种历史课用教学工具，包括底板，所述底板的上表面固定连接有第一支撑柱，所述第一支撑柱的上表面固定连接有调节机构，所述调节机构的上表面固定连接有支撑机构，所述调节机构的正面和支撑机构的正面均固定连接有连接板。实用新型通过设置调节机构、支撑机构、连接板和固定机构，在展示画册时，将画册的卷轴放置在第一限位块内，然后调节第一限位块与第二限位块之间距离，通过第一限位块和第二限位块，将卷轴卡在限位槽内，再然后，转动转盘，通过第一螺纹柱和第二螺纹柱，使左右第一滑块之间距离增大，此时，通过连接板使画册展开。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课教学用挂图架，包括支柱和支撑腿，支撑腿的下端设置有一万向轮，支柱的顶端连接有横杆，横杆上连接有第一基板和第二基板，第一基板与第二基板通过连杆连接，第一基板上通过第一滚针轴承转动连接有转动杆，转动杆的另一端穿出第二基板并通过第二滚针轴承与第二基板转动连接，转动杆的自由端与摇柄连接，连杆和转动杆均滑动连接有滑动板，滑动板和第二基板分别与伸缩架的下部两端相铰接，伸缩架的顶部连接有固定杆，固定杆上设置有磁块。该历史课教学用挂图架，通过伸缩架的升降，能够按照挂图的大小进行伸缩；磁块的位置也可任意调整，以适应挂图的形状，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种用于历史课教学的可移动式教学板，包括支座、支撑杆和教学板；支撑杆设置两根，分别安装在教学板下端的两侧，支撑杆下端均安装有支座，支座的下方设置有滚动滑轮；教学板表面的下部旋转安装有一块粉尘收集板，粉尘收集板的中间位置开有凹槽；教学板的中间位置通过支撑架设置有电子显示屏；电子显示屏上方的设置有一个插座，插座与电子显示屏电线连接；电子显示屏的一侧从上至下设置有多个控制按钮，控制按钮与电子显示屏电线连接，每个控制按钮一侧均设置有插槽，插槽中设置有便签。本实用新型寓教于乐，提高学生学习历史的兴趣，确保英语历史教学的质量。

摘要： 适用于历史课教学的歌诀法助记教具，属于教学工具技术领域，由主板(1)、支架插槽(3)、支架(6)、支架夹(9)、知识点书写板(12)、支架夹轴(13)组成，其特征是：主板(1)是长方形的板，在主板(1)上表面上，上下平均分布有6-10个歌诀区(2)，每个歌诀区(2)的上缘通过支架插槽底面粘着区(15)上的市售的双面胶粘附有1个支架插槽(3)，歌诀区(2)是书写历史歌诀区域，歌诀字体的大小为：高度为0.5-5厘米，宽度为0.5-5厘米；歌诀中每个字的中轴线正好与支架插槽孔(4)的中轴在同一个垂直于主板(1)表面的平面上。适用于历史课教学的歌诀法助记教具制作简单，操作方便，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种历史课教具指南针，由磁针(5)、丝线(4)及带有塑料杯盖(2)的塑料杯等构成。磁针(5)与一个正面在垂直方向上的方向标(3)相结合。塑料杯的杯体(1)呈无色透明的圆柱形。方向标(3)的前部呈三角形，其余部分呈长方形。把磁针(5)用透明胶带贴在方向标(3)上，并使磁针(5)指南的一端朝向方向标(3)的前端。用丝线(4)的一端与方向标(3)相连，另一端用透明胶带固定在塑料杯盖(2)下表面的中心位置，拿起塑料杯盖(2)将方向标(3)放入塑料杯内，保持塑料杯盖(2)不转动，用另一只手转动杯体(1)，这样在使杯体(1)与塑料杯盖(2)之间旋紧形成一个密闭空间的同时，也不会使丝线(4)因旋转而产生的扭力影响方向标(3)的指南效果。该实用新型适合做历史课教学的教具。

摘要： 本实用新型涉及一种历史课教学架，属于教学工具结构技术领域。包括相铰接的支撑臂I、支撑臂II、台面，支撑臂I及支撑臂II的上表面均安装有滑道I，滑道I内设有可沿其滑动的凸块，凸块通过转轴接有可开合的夹臂，台面位于支撑臂I、支撑臂II的上方，台面为中空结构且两侧开口，台面内设有两个可分别从台面的两侧开口拉至台面外部的内平面，两个内平面位于台面外部的一侧均设有滑道II，滑道II内均插设有其配合使用的滑柱I、滑柱II，滑柱I上安装有可拆卸的水平尺，水平尺的另一端安装有与滑柱II配合使用的套环。本实用新型结构设计合理，使用方便，能将教材固定于所需页面，能使教师授课视野清晰。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课教学用具，涉及教学用具领域，由盒体(1)、支脚(7)构成，其特征在于：盒体(1)为无上盖的长方体，盒体(1)内设有隔板(2)，隔板(2)将盒体(1)隔成图表存放盒(4)和展板盒(3)，盒体(1)的前面为主展板(5)，副展板(6)放在展板盒(3)内，展板盒(3)的左端设有副展板(5)的进出口(13)，盒体(1)的下面设有四个支脚(7)，支脚(7)的下端设有调节螺丝(8)；该历史课教学用具解决了历史课单一内容讲述造成的学生记忆困难、内容易混淆的弊端，能激发学生的学习兴趣，减轻老师的教学负担，提高教学效率；可供广大历史课老师教学使用。