未来课堂

摘要： 技术的进步助推着教育的发展,也促成了课堂变革的发生。在一次又一次的技术革命下,作为教学主阵地的课堂在环境、教学方式、参与者等方面都发生了巨大变化。以人工智能应用为标志的第四次技术革命正在对现代课堂发起前所未有的冲击和挑战,未来课堂成为学界关注的话题。对未来课堂样态的探讨是从历史和现实的回溯与关照中寻找课堂发展态势——在空间上走向技术智能泛化,在教学上走向人工智能参与,在评价上走向人机共同参与,借此窥见未来课堂对传统课堂与现代课堂的颠覆和坚守。以泛在技术为核心特征的未来课堂必然会面临相应的风险,包括实体课堂面临解构,师生主体地位“降格”,课堂情感交流贫乏等。因此,警惕技术主义的流弊才能打破未来课堂的迷失,用“规则”应对课堂样态的泛化,以赋能应对师生能力的失衡,用“理智”应对技术价值的异化,用“人文”应对技术理性的强化,实现未来课堂中人与社会性的回归。

摘要： 虽然填鸭式教学方法可以使学生在短期内取得一定的考试成绩,但是从长远角度来看,抑制了学生的学习兴趣和主动性。如何能够走出应试教育的怪圈,让素质教育激发学生的创新精神,成为当下我们亟待解决的问题。随着现代信息技术的不断发展,信息技术教学方式已经成为课堂教学中不可或缺的一部分,而且未来课堂的教学水平也会随着信息技术的发展不断提高。

摘要： 数字化学习环境为当前的教学提供了便利,如资源的丰富选择以及学习方式的转变、学习评价的即时性等。借助互联网,学生可以开展自主学习、协作学习等。我校目前已建立了“未来课堂”,校园无线网络全覆盖,电子白板、班班通等硬件设施一应俱全。那么,如何将信息技术与教学深度融合,提升学生的自主学习能力就成为重要课题。

摘要： 缙云县紫薇小学位于中国绿水青山典范城市——缙云县,是一所富有江南特色的花园式现代化学校,创办于2004年8月,占地面积38198平方米,建筑面积16245平方米,集中绿化率47.6%,建筑总投资5350万元。现有51个教学班,学生2361人,教职员工132人,高级教师22人。先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“全国国际跳棋特色学校”“省一类标准化学校”“省示范性小学”“省绿色学校”“省未来课堂”等荣誉。

摘要： 随着信息技术的发展,未来课堂与传统课堂的界限越来越分明,在未来课堂环境中传统的学习方式已不能更好的适应现代学生学习的要求,而新型的学习方式正是随着时代的发展以满足学生学习需要的产物。在未来课堂环境下,探究课前、课中、课后学生个性化学习的方式,促进教与学的整合协调发展,以适应学生的学习需要,提高学习效率。未来课堂环境下以学习者为中心开展学习,能够满足不同学习风格的学习者进行学习,并且能够激发学生的学习兴趣,有利于学生个性化的养成,推动在教学中开展个性化学习。

摘要： 随着人工智能时代的到来,新兴智能技术在中小学课堂的应用已引发对当前教育教学模式的冲击,以及传统课堂已无法满足未来社会人才培养的要求,学习空间变革日益成为研究者们关注的热点.而具身认知理论作为第二代认知科学的核心,强调认知具有具身性、情境性以及环境的嵌入性,对于泛在技术支持下的未来学习空间设计提供了一个新的视角.本文基于对学习空间概念、特点及其具身化发展趋势的分析,总结出未来具身化学习空间下教学的新特质即教学目标的生成性、学习内容的情境性、教学生态的和谐性以及学习环境的智能化,并在此基础上从物理空间设计、信息空间设计和心理空间设计等三个角度探讨实现未来具身化学习空间的设计策略.

摘要： 具有"未来智慧"的教育视角,从数学学科教育和班主任工作管理融合的角度来谈谈如何培养学生闯荡未来世界的综合能力.

摘要： 没有黑板和粉笔,取而代之的是智能触摸屏;老师和学生手里拿的不是书,而是平板电脑,孩子们一边听课一边滑动屏幕……在重庆市沙坪坝区树人景瑞小学,这种有些不同寻常的上课情形每天都在发生。借助信息技术,学校将学生课前、课中、课后的思维碎片整理成可观测、可利用的数据,实现个眺教育。

摘要： 何必专门携带教具,直接在课堂上打印一个就行了。有了3D打印机,不管是立体几何图形还是解剖结构模型,教学中需要的各类工具和模型都能当场制作。3D打印技术所引起的制造业变革已经悄然兴起-目前美国约80%的高新制造企业都在用3D打印制造原型部件。在这样的大环境下,3D打印课程或许很快就会遍地开花,特别是在工程专业和计算机辅助设计(CAD)中。尽管现在尚未普及,但是3D打印机已不算是课堂里的稀罕物件了。

摘要： 随着对信息技术教室的持续重视,全国各地的中职学校正在不断增加对信息技术教育的投资。但是,中职学校信息技术课堂的现状仍然存在一系列问题。本文从教育技术的角度出发,对中职学校信息技术教室的未来发展进行了研究,并寄期望于能够取得长足的进步。

摘要： 基于未来课堂的O2O游戏化教学模式是在梳理总结学生的学习方式的基础上,利用云计算、大数据分析等技术,结合未来课堂的功能特性,充分合理地安排学生的课内学习时间,以减轻学生的课外学习压力,为学生构建一种高效的、轻松地新型教学模式.文章通过梳理未来课堂、O2O教育模式以及游戏化学习的相关概念,据此提出了基于未来课堂的O2O英语教学平台功能架构,由此构建了基于未来课堂的O2O游戏化教学模式,并分析总结了该教学模式的特征.

摘要： 虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界.构建虚拟现实的目的是用户在进入由计算机程序构建的虚拟情境后,与虚拟情境进行体验交互,进而获得对现实世界的认知.利用虚拟现实获取认知的原理可由心流理论解释,而其关键要素则是虚境、沉浸、反馈、交互和参与.未来课堂是以全面构建面向未来的教学主阵地“课堂”为目标的教学科研项目,着重突出了教学灵活、实时互动、资源丰富、操控便利、装备先进和环境舒适等新型课堂理念.将虚拟现实融入未来课堂,是对未来课堂的物理架构和教学手段的有利扩展.从物理架构上来看引入了当今研究与应用前沿的虚拟现实技术,使未来课堂的技术环境始终保持领先水平;另一方面则构建了以虚实对比为手段、以完善学生认知为目标的教学方式.

摘要： 课堂是教学的主阵地,未来课堂主要是借助于新的理论和技术构建的,满足学习者面向未来的学习和发展的新型学习空间.交互设计是未来课堂设计的重要组成,主要解决未来课堂中人与资源,人与环境,人与空间以及人与技术间的交互问题.论文立足于未来课堂这一场景,从意识维、空间维、产品维、社交维、生态维等五个维度对未来课堂中的交互设计问题进行了探究.未来课堂设计中的合理的交互设计,将给学习者的学习过程带来愉悦的学习体验,有助于学习目标的达成,促进学习者的认知、技能和情感的学习和发展.

摘要： 课堂是实施教学活动的主阵地,也是人们研究教学环境最重要的对象之一.本论文提出的"未来课堂"(Future Classroom or Classroom of the Future)概念,是将课堂视为教与学活动的主阵地,视为教育信息化过程的关键环节,力图从实践层面来探究未来课堂应该具备哪些重要特征,尤其关注在信息通信技术环境下,如何实现未来课堂的人本、生态、智能、混合,开放、互动性等,同时具体涉及未来课堂的物理空间设计、多屏可视化技术、学生座位的形态组合、互动形式以及创新教学模式等方面的探究.

摘要： 未来课堂是一个充满了大量高新技术的课堂,然而,仅仅是高新技术的简单罗列不能算是未来课堂,需要一个软件系统实现这些技术的有机整合.目前国内对未来课堂的研究大多局限于理论阶段,未能从整合技术的角度考虑如何把未来课堂中的关键技术有机融合于一套系统中.本文尝试构建面向未来课堂的高互动学习支持系统,该系统首先需要具备电子书包的功能，也就是能够替代学生使用的课本和练习册：其次要能够实现教师和学生间的动态交互，教师提出问题，学生回答，或者在课堂教学过程中的任意时候，学生可以对讲课内容进行及时的反馈。主要功能是终端个性化设置，前端分析、学习计划管理、电子书包、反馈交流、学档管理以及教学游戏等。该系统的功能和关键技术，充分体现了未来课堂所倡导的构建以学习为主的信息生态系统的学习理念，有效解决了过多分散的系统增大使用者负担的问题，让技术回归于教育的幕后。

摘要： 未来课堂是将来学习的主要场所,是教师实施教学活动的基地.灵活、开放、智能化的未来课堂环境下,对教师专业素养提出了新的要求.根据未来课堂环境的特点及其对教师要求,构造出了"太极脑图"模型,即未来课堂下被动、记忆、封闭少,交互、合作、探究多;教师讲授、主导、管理少,辅助、技能、知识多.根据"太极脑图"模型中对教师的需求,从学科知识、专业技能、情感态度3个维度,10个一级指标对教师专业素养进行了详细地研究.教师想要在教育领域有所突破,必须与时俱进,根据上述10个一级指标,"以学生为中心"和"以技术为层面"打造出个人品牌.

摘要： 随着应用于课堂教学的技术环境不断变化,传统课堂以"教"为主的教学结构逐渐被以"学"为主的未来课堂教学结构所取代.本文研究了未来课堂教学结构中教学媒介、教师与学生、认知三层构成要素,讨论了它们之间相互耦合、相互作用的关系;并以课堂教学的两个主体——教师和学生为教学活动的核心要素,分别对未来课堂教学结构的多维、层级、互动三个特征进行了探讨.

摘要： 小组学习是近几年开始流行的课堂组织形式,它通过小组成员间的相互沟通和协调共同完成对知识的学习,从而促进学习者各方面能力的提高.随着技术的发展,未来的课堂会给小组学习带来更多的方便和更好的体验.笔者通过对小组学习的论述,总结出小组学习设计的基本原则,随后,依据小组设计原则和未来课堂研究现状,进一步提出满足小组学习的未来课堂外部条件设计.在此基础上,通过一个小组学习的设计案例对未来课堂中的小组学习设计进行具体阐述.小组学习作为一种新型的课堂组织形式，不仅可以提高学习效率，激发学生的学习动机，使学生对学习的态度由“抵抗”转变为“争取”，而且在合作的过程中通过与人的交往，在更深层次上获得发展，实现真正意义上的学习。

摘要： 未来课堂是符合培养未来开拓性、创新性人才的课堂.运用社会调查的方法,可以给未来课堂的建设提供明确的方向.为了使调查设计更加高效和可靠,将计算机数据库技术引用到未来课堂社会调查问卷设计中，旨在建立未来课堂社会调查问卷数据库。而建立数据库的第一步就是设计概念模型.在未来课堂环境下,设计出2种教育类型—义务教育、高等教育的概念模型图.为下一步设计这2种教育类型的未来课堂社会调查问卷设计的逻辑模型和物理模型奠定了基础。

摘要： 未来课堂在教学过程中要建构各要素和谐共存关系,实现课堂知识的社会迁移是未来课堂有效教学的价值追求.教师可以在未来课堂技术环境支持下,通过可视化教学实践、深度学习导向的互动与合作学习过程设计、延伸课堂为目标的教学模式把三种路径进行有效教学实践,从而实现提高学习者学习效果、课堂要素效率的提升以及课堂社会效益的扩展.

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，具体地说，涉及一种未来互动课堂教学系统，包括教师管理模块、服务器、无线路由器和若干学生操作终端，教师管理模块包括教师选课发题模块、答题检阅模块、留言查看模块和签到查看模块，每个学生操作终端均设置有注册登陆模块、学生签到模块、学生答题模块和学生留言模块。本发明采用移动终端拥有在线答题的功能，移动终端可采用手机或平板，便于教师及时了解学生对本堂课的理解情况，降低了检测成本，节省了时间与纸质答题的繁琐，使老师学生的课堂生活更加多样化，能帮助教师组织课堂互动，促进学生积极参与互动，帮助学生彻底掌握知识点，提升课堂教学管理效率，提高课堂师生互动教学效果。

摘要： 一种与系统（SA）相关联的处理装置（D），所述系统用于辅助运输工具（V）的驾驶员并且配置用于在至少一个选定视角下构建围绕所述运输工具（V）的选定区域的至少一部分的合成图像（IZ）图示。所述装置（D）包括处理设备（MT），所述处理设备配置用于在所述图示中至少根据所述运输工具（V）的即时转弯角度和速度确定运输工具（V）的未来路线，以便在所述图示的至少一部分上显示所述未来路线，在所述未来路线与障碍物（O）交叉的情况下，将所述未来路线分解为：包含所述障碍物的第一部分、位于所述运输工具（V）和所述第一部分之间的第二部分以及位于所述第一部分之后的第三部分。

摘要： 本发明涉及一种用于预测参与道路交通的外部物体、尤其外部车辆的未来的行驶情况的方法，其中，获取至少一个第一信息，其与至少一个参与道路交通的且经获取的第一外部物体(3)对应，且其中取决于第一信息将第一外部物体(3)关联于物体级别。设置成，获取至少一个第二信息，其与至少一个参与道路交通的且经获取的第二外部物体(4)对应，其位于第一外部物体(3)的环境中，且取决于第二信息将第二外部物体(4)关联于物体级别，且其中，取决于一方面第一外部物体(3)的物体级别和另一方面第二外部物体(4)的物体级别预测第一外部物体(3)的未来的位置、未来的行驶速度和/或未来的轨迹作为第一外部物体(3)的未来的行驶情况。

摘要： 本发明公开了一套真空泵泵油非接触闭环更换系统及方法，基于未来聚变堆实际需求，本发明利用泵油在气压差的作用下自动流动的原理设计了一套泵油自动排出系统，同时采用高压气体压力驱动泵油的原理实现了的泵油自动补给，通过以上方式实现了真空泵泵油的非接触排出及添加的目的，实现了泵油的闭环操作，从根本上避免了工作人员直接更换泵油带来的氚辐射风险，可以有效保证操作人员的人身安全。

摘要： 本发明涉及一种未来社区应用的智慧终端管理装置，包括：支撑底座和展示箱。支撑底座固定连接至展示箱。未来社区应用的智慧终端管理装置还包括：智慧展示机构。智慧展示机构包括：触摸显示大屏、通讯手机、插座、回弹铰链、连接挡板、启动按键开关和转发机构。触摸显示大屏嵌合安装在展示箱处。插座通过回弹铰链连接至展示箱。通讯手机靠在连接挡板上。启动按键开关安装在通讯手机。转发机构连接在通讯手机上，并且启动按键开关与转发机构电连接。本发明的有益之处在于，方便在社区出入口处直接公开透明展示出社区居民提出的建议，无需社区管理人员过渡整理。如此所有出入社区居民均可看到所有建议，从而便于不断优化建议，方便参与管理整改。

摘要： 本发明公开了风光资源未来预测误差求解方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：基于风光预测误差回归模型，根据历史风光出力数据，分别获得预设历史时段中每一个季节的昼、夜时段的历史风电、光伏装机占比和历史风光预测误差标幺值的绝对平均值，然后进行参数回归拟合，获得每一个季节的昼、夜时段的风电、光伏装机影响因子；然后根据预设的未来风光出力数据和风电、光伏装机影响因子，获得预设未来时段中每一个季节的昼、夜时段的未来预测误差值；本发明进行风光资源未来预测误差值求解时考虑了风光资源的季节性差异与昼夜差异，以及风电装机数和光伏装机数对风光资源预测误差的影响，从而获得准确的未来预测误差值。

摘要： 本发明涉及摄像头技术领域，尤其为一种应用于未来社区门禁的摄像头肖像采集装置，包括底座，所述底座的端面上连接有支撑箱主体，本发明通过采用丝杆驱动电机经过传动结构带动摄像结构上下运动的设计，使得不同身高的人群肖像都能被采集到，从而解决了不同人群肖像不易被收集的问题，通过采用转动驱动电机和摆动驱动电机经过传动结构带动摄像结构转动和摆动的设计，使得人群不需要挪动肖像都能被清晰采集到，从而解决了不管人在任何角度下肖像都能被清晰采集的问题，通过在支撑箱主体的端面上通过连接杆连接有太阳能电板的设计，使得装置在工作的时候，更加环保，从而解决了浪费资源的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种未来智慧课堂多功能集成黑板，包括装置主体、收纳角和图书角，装置主体的一侧固定设置有图书角，装置主体的前端从左至右滑动设置有左移动门、中移动门和右移动门。教师在使用本集成黑板时，可选择将黑板与多媒体教学机切换使用教学，在进行选择多媒体教学机进行教学时，教师可开启自动升降组件，装置主体的内顶部一侧自动升降组件和另一侧自动升降组件同时运行，升降机便运转传动转轴进行转动收绕链条，在链条被收绕时，黑板被带动升起，此时多媒体教学机露出便可进行使用教学，通过加入这样的设置使得黑板能够被电动快速升起，从而实现黑板与多媒体教学机的快速切换教学。

摘要： 本发明涉及虚拟现实技术领域，具体涉及一种基于虚拟现实技术未来课堂中的动画展示方法，包括步骤1)将人物与资源库中的模型绑定；2)采集人物的实时动作信息和人物的实时声音信息；3)对实时动作信息和实时声音信息进行解析；4)与模型的属性数据进行匹配；5)上传；6)分配；7)展示，通过将不同动画分配给不同对象来提高动画展示的独特性，提高用户代入感，从而提高用户学习效率。

摘要： 本发明涉及虚拟现实技术领域，一种基于虚拟现实技术未来课堂的互动方法，包括步骤1)将人物与资源库中的模型绑定；2)采集人物的实时动作信息和人物的实时声音信息；3)对实时动作信息和实时声音信息进行解析；4)与模型的属性数据进行匹配；5)上传；6)分配；7)互动，通过将实时采集的动作与声音信息与模型匹配，提高模型互动的亲切感；通过模型的碰撞属性完成动作的互动，提高互动方式，增强用户代入感。