树人
树人的相关文献在1994年到2022年内共计291篇,主要集中在教育、中国文学、中国政治
等领域,其中期刊论文219篇、专利文献72篇;相关期刊171种,包括生产力研究、中国德育、新课程(教育学术)等;
树人的相关文献由461位作者贡献,包括王超、孔祥瑞、宋贤冲等。
树人
-研究学者
- 王超
- 孔祥瑞
- 宋贤冲
- 徐丕忠
- 田易萍
- 胡晓明
- 邓少春
- 陈春林
- 代丽
- 傅友
- 兰秀
- 农友
- 刘兴斌
- 刘孟军
- 刘尚文
- 刘平
- 刘永贤
- 包云秀
- 卢立华
- 危红
- 史玮
- 吕正容
- 吴春太
- 唐健
- 唐旭
- 孟庆凯
- 宋同清
- 尤号田
- 左朋涛
- 张宗申
- 张新生
- 张雪梅
- 明安刚
- 曹继钊
- 朱文成
- 李云娜
- 李善文
- 李彩青
- 李毅
- 李苑
- 杜虎
- 杨俊杰
- 杨军
- 杨雨迎
- 毛秀红
- 汪红
- 温远光
- 潘丽萍
- 潘波
- 熊伟
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姜淑媛
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摘要:
文化是人类长期创造形成的产物,也是一种历史现象,是人类社会与历史的积淀物。文化凝结在物质之中又游离于物质之外,是能够被传承和传播的国家或者民族思维方式、价值观念、生活方式、行为规范、艺术文化、科学技术等。世界上不同的国家经过历史洗礼、沉淀,孕育着各自独特的文化。即便同一国家的不同地区不同民族在受到经济、环境、教育等方面影响后,人们的思维方式和文化精神也会有很大的差异,并随着文明进步不断发展、完善。音乐文化在不断传承、创新、积淀后呈现出枝繁叶茂的态势。不同文化地区的音乐交汇、融合造就了缤纷绚烂的文化特色。
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田楠;
赖相燕;
雷亦晨;
无
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摘要:
杭州市林业科学研究院自然教育基地是第三批浙江省自然教育学校(基地),位于杭州市拱墅区半山国家森林公园内,是一处设在城市里、拥有原始次生林的自然教育基地,年老年少不同年龄、专业非专业不同阶层的访客都可以在此享受自然、感悟自然。基地依托这一得天独厚的条件,大力开展自然科学素质教育,播种“森”绿,树人希望。
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摘要:
教师要培育能自律的自由者、有活力的自信者、有修养的生活者。--刘晓丽在12年的班主任工作生涯中,她一直以高度的责任感和强烈的事业心投身于教育工作。她认为教育是树人,更是立人,所以她始终坚持对教育的热爱,在尊重、理解的前提下去唤醒学生,做有温度的教育者,让班级成为学生自信自主的精神家园。
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罗晓晖;
凌宗伟
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摘要:
我很在乎学科的边界,我反对让语文担负不该担负的东西,这对语文不公平。“语文是一门学科”,意思是语文是众多的学科之一,作为学科,它和其他学科是平等的。“语文是基础学科”,我的理解是,语文是母语学科,而母语是思维的工具。我认为“语言是思维的工具”这个说法不准确,准确的说法是“母语是思维的工具”。
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蒋喜华
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摘要:
情控、暖场、情境、融入、树人是构建唯美课堂的关键要素。当下,道德与法治课堂教学应有"唯美"样态。"唯美"道德与法治课堂教学的构建,应关注五个维度,即创设唯美氛围、建立唯美关系、生成唯美体验、形成唯美默契、播种唯美精神。
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孟令涵;
吴强
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摘要:
民以食为天,食以安为先。职业学校烹饪专业学生是餐饮行业的储备力量,担负着振兴民族餐饮文化新的历史使命。加强烹饪专业学生的爱国主义教育,一方面可以让学生掌握专业技能,另一方面也可以增进学生的爱国情感,真正做到依品行树人、靠技能立业。因此,相关学校和企业在现代学徒制的烹饪教学过程中,应高度重视爱国主义教育,并把历史作为爱国主义教育的重要载体。
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无
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摘要:
河南省树人教育交流中心(简称"树人中心")成立于2004年7月,是由河南省教育厅主管、河南教育报刊社主办的综合性专业教育服务机构,是专业从事学术交流、教育培训、考察学习、信息服务、研学旅行等活动的非营利性社会团体。树人中心自成立以来,成功举办了各级各类活动100多场,深受各方好评。
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王智能;
石春华;
王伟延;
陈婷;
徐丽萍
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摘要:
古人云“仰以观于天文,俯以察于地理”,与今天研学教育所提倡的“研学于田野之间,树人于实践之中”不谋而合,基于此,本课程方案以最新课标和研学文件为指导,以天山北坡为研学区域,开展中学地理研学旅行活动。一、研学课程方案设计天山是世界七大山系之一,巍峨雄伟,位于欧亚大陆腹地,横亘于新疆中部,是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系,形成了独特且复杂的地理环境,是野外考察、野外研学的绝佳之地。
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摘要:
一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。
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彭俊姣
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摘要:
“真写作”的核心是“真树人”。所谓“真树人”,就是要让每一次作文都能成为学生成长之路上的重要节点,每一个节点连在一起,构成学生感悟生活、砥砺前行的完整链条,最后又形成一个完整的面,每一个面合在一起,构建起学生的健全人格。学生学会作文的同时,“崇真尚美”的人格也就形成了!下面我对课程实施中的一些问题做一梳理和提示。