文化教学

摘要： 2018年出版的杭州地方英语教材English for kids专设中国传统文化和杭州文化两单元内容,弘扬中国文化;巧妙设定教材人物名称,彰显文化自信;合理设计教材情境,促进中外文化互动交流,体现了鲜明的时代特征.教师在英语教学中应该着眼于文化自信,创造性地利用教材,挖掘文化内容;深化文化理解,树立文化自信;关注语用能力,推广中国文化.

摘要： 汉语国际教育专业在蓬勃发展的同时,其大学英语文化课堂也暴露出一些不足。立足于专业人才培养目标和大学英语课程的专业特殊性,该专业大学英语文化教学需要处理好母语文化、目的语文化和其他语言文化之间的关系,突显母语在文化教学中的重要地位,强调学生多元文化思维和跨文化交际能力的培养。在具体实施措施上,高校可利用混合式教学的优点,增设中华文化类英语课程以及学校特色文化课程。

摘要： 高中英语教材关注不同语言负载的文化,体现出不同文化在深层结构即价值观和思维方式上的差异。民族文化自觉可使学生从不同文化中获取养分,加深人们对中华民族文化及其他文化的理性认知,并能在多元文化中彰显本民族的璀璨文化。人教版高中英语教材(2019年版)在内容编排和结构设计中凸显出民族文化自觉的价值意蕴。新教材的变化对教师教学提出了新的要求和挑战。对新教材涉及的文化内容进行结构性分析、挖掘教材体现文化自觉的语言素材能够有效指导教师理解教材的文化内涵,引导学生在本族文化基础上审视西方文化的优劣。教师只有转变英语教材中文化自觉的教学表达、延展教材中文化自觉的文本资源、彰显英语课堂中文化自觉的画面感、确立传承中华民族文化的教育使命才能真正实现向全球“讲好中国故事”的教育愿景。

摘要： 语言是文化的载体,文化又是语言的产生背景,语言和文化两者息息相关,密不可分,同样在教学环节中我们也不能把这两者区别开来。但是在很长的一段时间里,教师们更注重于强调语法的传统模式,费时又低效,影响了语言教学的整体效果。那么在这种背景下,我们应当如何改善教学模式在课堂中引入文化教学,又该如何处理语言与文化之间的关系,本文为外语语言教学及文化教学提供参考。

摘要： 目前我国义务阶段教育的全面普及,让更多的学生享有平等的受教育权,但是义务教育阶段的英语教学,尤其是初中英语的教学,还是存在着地区和学校间的资源差异。目前我国初中英语教学中也有共性——英语教学中的读与写是普遍的教学重难点,众所周知,初中英语教学里的阅读练习和写作训练在英语教学中分庭抗礼。但在学生的认知当中,无论是在考试的分值占比上,还是平时的运用表达中,读与写的地位显然是不对等,且严重失衡的。因此,教师要在教学中处理好读与写的关系,为学生提供更好的英语学习体验,让学生树立正确的学科价值观。

摘要： 培育学生的文化传承与理解素养,是语文课程教学改革的重要目标和立德树人的时代内涵。针对语文与文化脱节的现象,借鉴文化教学理论成果,提出语文教学落实文化传承与理解素养目标的三条路径:挖掘教材文本内涵,系统规划和整合文化教学内容;创新教学模式方法,构建语文文化课堂,在听说读写等言语实践中无痕融入文化元素;借助现代信息技术,开发文化专题微课,辅助课堂文化教学。

摘要： 针对大学英语教学的研究一直是一个热点,但是对大学英语文化的教学策略的研究却不多。本文介绍文化人类学的民族语言学和社会语言学等基本理论,并对大学英语文化教学进行了可行性分析,探索出文化人类学下的英语文化教学实践的可能,在当前的教学环境下,本文依据文化人类学理论,对教师的教学和学生思辨能力进行了探讨,希冀为大学英语文化教学提供另一种见解。

摘要： 2017年,教育部颁布了《普通高中英语课程标准》,提出了“学科核心素养”的概念,将“文化意识”作为英语学科核心素养之一,并上升为文化品格。强调要把学生培养成能够鉴赏中外优秀文化,具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的人才。其中,教师的作用举足轻重。文章回顾了文化教学的历史,厘清了文化意识的概念,分析了文化教学中存在的问题,提出了文化教学的原则和方法,对英语教师提出了新的要求。

摘要： 语言是文化的载体,文化教学的质量在一定程度上影响学生对于语言的理解与应用,因此,在大学英语课堂进行文化教学是十分必要且非常重要的。《大学英语教学指南(2020版)》在教学要求、教学目标和课程性质等方面都对文化教学及跨文化交际能力的培养做了明确的规定与描述,这些规定和描述与OBE教育理念“成果导向、以学生为中心及持续改进”等核心内容有一定的一致性和契合性。人工智能时代,语言知识的获取和表达取得长足发展,借助人工智能技术手段,多学科深入互动,在OBE教育理念的框架下探讨大学英语文化教学策略,有助于文化教学质量的提高和大学英语教学的改革与创新。

摘要： 文化教学在国际中文教育中具有重要意义,国际学生通过了解中华文化能够增强自身学习兴趣,从而进一步提高汉语水平,同时文化教学还能够促进国际间的文化交流。对于文化教学内容的选取,建议采用适度适量性、阶段性、针对性、趣味性、时代性相结合的原则。文章以敦煌文化教学为例,做了具体阐释,随后分析了目前接受度和认可度较高的涉及敦煌内容的文化教材,提出了可以采用的有效教学方法,最后展示了具体教学设计案例,以期为国际中文教育课堂中的文化教学提供参考。

摘要： 虚拟现实技术沉浸、交互、构想这三大特征使得VR技术被应用到多领域中,主要应用在通信、交通、商业、制造、医学等领域.本文介绍了VR技术的定义、发展现状及硬件设备,简要讨论了对外汉语文化教学中的“文化”问题,结合两者对VR技术辅助对外汉语文化教学的可行性进行了分析.制作适用于对外汉语文化教学的VR时,应考虑对外汉语教学的特点和学习者的文化背景,选择合适的内容和呈现形式.

摘要： 简帛医书的文字资料丰富,用字现象复杂,包含许多特殊用字,反映了秦汉时期的文字实际面貌.简帛医书的特殊用字主要包括古今字、通假字、异体字、繁简字、讹误字五种,可以为医学汉字文化教学提供丰富资源.

摘要： 本文以节庆与对外汉语文化实践为主题,通过分析目前文化实践活动的现状以及难以充分发挥课外语言环境优势等问题,对语言文化实践活动的设计进行了重新阐述和规划,并以春节为例设计文化教学实践活动.该教学研究探索提出了在教学实践活动前加强预热、沟通和反馈,从语言教学、文化教学、跨文化交际教学等方面全面提高汉语学习者的学习水平,进而加强文化实践活动的趣味性、实用性和层级性,使得更多的汉语学习者在对外汉语文化教学的第二课堂中轻松快乐地学汉语.

摘要： 本论文依据认知发展学说,描述了文化习得的六种状态.文章认为,国际汉语教学中的文化教学从教学内容、教学目标到阐述方式都应该以学习者为中心.教学内容是学习者需要的内容;教学目标是符合学习者学习目的的教学目标;对文化的阐述方式是学习者可理解的话语视角.本论文强调,了解教学对象,了解所在国家教育体制、教育方针,尊重学习者文化价值观是十分重要的.

摘要： 本文简要介绍澳洲汉语课堂教学中的文化因素及相应的教学策略.研究显示,有意识的显性文化教学能更有效地强化汉语二语学习者的文化差异意识,激发其学习动机,帮助其有效掌握词汇、语用等富有文化特色的语言成分.文章建议显性文化教学及反映文化差异的任务型教学设计及教学互动应有效纳入汉语外语课堂教学大纲及国际汉语教师师资培训的范畴.

摘要： 本文以虚拟现实技术在第二语言教学中的应用为切入点,重点探讨了虚拟现实技术在汉语口语教学和文化教学中的应用案例,建构了虚拟现实技术的应用模型.文章提出虚拟现实环境的创立建立了第二语言教学与学习的新模式.

摘要： 跨文化交际能力是在跨文化语境中适应和应对自如的能力,是新时期外语人才应当具备的核心能力.作为未来中西文化交流的桥梁,高校西班牙语专业的学生不仅应当具备语言能力,更应当能综合运用一系列知识、技能来实现有效的交流并具备适应多文化环境的恰当态度.本文从跨文化交际能力的理论框架出发,归纳以跨文化交际能力为培养目标的文化教学与传统语言课堂中的文化教学的差异,反思高校西班牙语专业语言课堂中的文化教学现状和存在的问题,提出在西班牙语课堂中引入跨文化交际能力培养的具体策略,以期为新时期高校外语教学质量的提升提供帮助.

摘要： 本文在大C文化和小C文化的分类标准基础上,讨论对外汉语教学中文化教学内容的内涵和分类,探讨文化教材的形式和内容问题.认为,对外汉语文化教材的开发过程中存在两个基本问题,一是使用对象的界定,根据学习者的水平和对文化知识的不同需求将他们划分成三大类,这三个类别也组成了使用对外汉语文化教材的三种不同对象;二是教材类别的确定,文化教材分为专门性教材和综合性教材.

摘要： 由孔子学院总部/国家汉办主办的“汉语桥”世界大学生中文比赛已成功举办十五届,它已成为世界各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台.本文在梳理“汉语桥”世界大学生中文比赛的概况和关注其文化传播背景的基础上,通过分析“汉语桥”世界大学生中文比赛所体现的文化传播的内容和方式,从而进一步探讨“汉语桥”世界大学生中文比赛的意义和带来的启示.

摘要： 由孔子学院总部/国家汉办主办的“汉语桥”世界大学生中文比赛已成功举办十五届,它已成为世界各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台.本文在梳理“汉语桥”世界大学生中文比赛的概况和关注其文化传播背景的基础上,通过分析“汉语桥”世界大学生中文比赛所体现的文化传播的内容和方式,从而进一步探讨“汉语桥”世界大学生中文比赛的意义和带来的启示.

摘要： 本发明公开了一种文化融合教学用智能型体育教学展示装置，包括底座，所述底座顶端固定连接有伸缩支架主体，所述伸缩支架主体固定连接有放置板，所述放置板内部两侧表面规定连接有第一滑杆和第二滑杆，所述第一滑杆表面滑动连接有两个第一滑块，所述第二滑杆表面滑动连接有两个第二滑块，两个所述第一滑块顶端表面分别固定连接有第一固定杆，两个所述第二滑块顶端表面分别固定连接有第二固定杆，本发明通过设计的主手写板、副手写板、展示板，实现展示装置具有收纳作用，通过设计的气压和搅拌机构，实现写板的自动擦除和粉笔灰的自动收集和二次利用，同时设计的数据展示装置，更方便的对学生的成绩进行评估。

摘要： 本发明公开了文化产业管理教学使用的多媒体教学用投影仪支架，属于多媒体教学用投影仪支架技术领域。文化产业管理教学使用的多媒体教学用投影仪支架，包括防护箱，弹簧A前端固设有调节杆，调节杆前端对称固设有两个拉杆，拉杆外端通过销轴转动连接有活动杆，空腔前侧对称滑动连接有两个齿条，齿条外端焊接有L型夹持块，两个L型夹持块之间夹设有投影仪主体，结构间的紧密配合，使得该装置在进行使用时，可以将投影仪主体直接放到L型夹持块内侧，而通过弹簧A的设计，不仅避免了手动通过螺丝固定力度不均导致投影仪损坏的情况，而且方便了工作人员进行拆卸安装，从而对投影仪进行有效的固定。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种文化艺术用的教学机及教学方法，括支撑组件、收纳组件和防护组件，所述支撑组件包括底板，所述底板的顶部对称设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶部均设置有固定块，该文化艺术用的教学机，通过设置壳体一，在使用完成后需要对显示屏进行收纳时，操作人员通过启动交流电机然后交流电机带动活动杆进行转动，活动杆带动设置在其外侧壁上的连接块进行转动，连接块带动连接板，连接板带动显示屏进行转动，将显示屏转动到水平位置后启动电动伸缩杆使得电动伸缩杆带动显示屏下降，将显示屏下降到壳体一内后，通过滑道和壳体二内的滑轨，使得壳体二合拢，对显示屏进行防护。

摘要： 本发明公开了一种文化融合教学用智能型体育教学展示装置，包括底座，所述底座顶端固定连接有伸缩支架主体，所述伸缩支架主体固定连接有放置板，所述放置板内部两侧表面规定连接有第一滑杆和第二滑杆，所述第一滑杆表面滑动连接有两个第一滑块，所述第二滑杆表面滑动连接有两个第二滑块，两个所述第一滑块顶端表面分别固定连接有第一固定杆，两个所述第二滑块顶端表面分别固定连接有第二固定杆，本发明通过设计的主手写板、副手写板、展示板，实现展示装置具有收纳作用，通过设计的气压和搅拌机构，实现写板的自动擦除和粉笔灰的自动收集和二次利用，同时设计的数据展示装置，更方便的对学生的成绩进行评估。

摘要： 本实用新型涉及教学演示装置技术领域，且公开了一种国际关系教学中的文化关系教学演示装置，包括演示板，所述演示板的前后两侧均固定连接有转动销，所述转动销的外侧转动连接有转动座，所述转动座的底部固定连接有数量为两个的斜杆，所述斜杆的底部固定连接有连接板，所述连接板的底部固定连接有伸缩杆，所述斜杆的外侧转动连接有套筒，所述套筒的外侧固定连接有顶杆，所述套筒的外侧固定连接有数量为两个的限位套。该国际关系教学中的文化关系教学演示装置，解决了现有的教学演示装置大都不能将演示板放平，导致学生只能在固定方位观看教学演示，演示模式较为单一，不便于学生更好地参与到教学中的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种国际关系教学中的文化关系教学演示装置，包括基座，所述基座底部的左右两侧均固定连接有缓冲套筒，所述缓冲套筒的内部设有弹簧，所述弹簧的底部设有支腿，所述支腿的底端伸出缓冲套筒，且端部连接有万向轮，所述演示板本体的边缘设有边框，所述固定架的底部开设有和演示板本体相对应的卡槽，所述演示板本体卡接于卡槽中，所述演示板本体包括写字板和LED显示板，所述固定架的一侧通过连接耳转动连接有推拉杆，所述基座顶部的中间还设有蓄电池组，所述LED显示板和蓄电池组之间电性连接，减震效果好，大大提高了可移动性能，改变传统的演示装置结构，能够实现传统手写板和多媒体教学相结合，演示效果好。

摘要： 一种用于民族传媒文化教学展示的互动教学设备，包括保护外壳，保护外壳的右侧设有升降箱，保护外壳内开设有工作腔，工作腔的前端面上固设有可拆卸的镜头，镜头的右端固设有处理器，工作腔内固设有工作部件，工作部件能够与处理器电力连接，升降箱内设有两个前后对称的连接杆，同时通过前后两个连接杆，保持升降箱的稳定性，在不工作时，保持对处理器的固定效果，同时通过抵板进行减震，镜头能够脱离与处理器之间的固定连接，从而定期对镜头进行维护检查，通过电磁块与处理器的电性连接，使处理器工作时，同步保持处理器的固定，在向保护外壳外侧流动的过程中，带走动力电机处工作产生的热量，通过调节保护外壳的前后角度，方便摆放保护外壳。

摘要： 本实用新型涉及玩具设计技术领域，一种具有文化启发功能的文化教学玩具，包括收纳盒和遮挡板，所述收纳盒的上表面固定安装有遮挡板，所述收纳盒的上表面设置有第一堆积块，所述第一堆积块包括第一连接块，所述第一连接块的外表面设置有第二连接块，所述第一连接块的内部设置有空槽，所述空槽的内部设置有第一弹簧，所述空槽的内部安装有滑块，且第一弹簧和滑块固定连接，所述滑块远离第一弹簧的一侧固定连接有连接架。本实用新型文化启发功能的文化教学玩具便于拆卸，放置在收纳盒上可以闭合，且更加稳定，此外现有的文化启发功能的文化教学玩具便于组装，功能增多，有利于儿童动手能力的发展。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生礼仪文化教学专用教学架，包括教学架主体，所述教学架主体的下端外表面设置有长杆，所述有长杆的一侧外表面设置有一号夹持固定架，所述有长杆的另一侧外表面设置有二号夹持固定架，所述教学架主体的前端外表面设置有一号折叠板与二号折叠板，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的下端外表面均设置有支撑架，所述一号夹持固定架与二号夹持固定架的前端外表面设置有组合固定架。本实用新型所述的一种大学生礼仪文化教学专用教学架，稳定性较强，不易倾斜移动，便于老师对学生进行教学，便于收纳，并且移动也较为方便，实用性强，此设备不但结构简单，而且操作方便，带来更好的使用前景。

摘要： 用于汉语及文化教学的多功能教学装置。传统的教学装置结构简单，功能单一，不便于在教室拆卸安装，经常出现，运输麻烦，运输成本过高。本实用新型组成包括：翻转桌面（1），所述的翻转桌面的下表面安装有白板，所述的翻转桌面的两侧具有插头（2），所述的插头插接在翻转桌面插孔（3）中，所述的翻转桌面插孔位于桌盒（4）两侧面，所述桌盒下表面具有桌腿插孔（5），所述的桌腿插孔插接有可调桌腿装置，所述的可调桌腿装置包括连接杆（6），所述的连接杆的两端分别通过螺栓（7）与两个交叉的桌腿（8）连接。本实用新型用于中文汉语教学。