对外汉语

摘要： 汉语中构成短语的词与词之间的结构关系有主谓、述宾、述补、定中、状中五种。由于汉语句子与短语的结构构造基本一致,所以汉语的句法成分根据构成句子的词与词之间不同的结构关系可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语和独立语。主语和谓语是现代汉语语法体系中非常重要的两部分。但汉语是一种分析性语言,其典型特点就是句子的结构很松散,话题突出,主语可有,也可缺失或省略,没有形态标记,这些特点让学习者无法轻松辨析主语。因此,在对留学生的汉语教学中,对主语如何界定,如何区分主语和话题,给留学生理清这两者的区别和联系,主语和话题的教学应该达到什么程度,就显得尤为重要。本文试对这三个问题进行探讨。

摘要： 语音作为语言的物质外壳,不仅负载了一定的语义功能,还体现了一定的语法形式,现代汉语的语音形式对语法意义具有标记功能。该文分析了儿化、轻声、轻重音等语音形式所体现的语法意义,并以HSK词汇为例,论述了现代汉语语音对语法的标记功能如何运用于对外汉语教学。

摘要： 文章通过阐述体验式教学法的基本内涵,分析了体验式教学法在对外汉语文化教学中的应用价值,结合当前对外汉语文化教学中存在的问题进行分析,最后从制定对外汉语文化教学的教学原则、拓展对外汉语文化的教学内容,以及转变对外汉语文化教学的授课模式等层面探讨了体验式教学法在对外汉语文化教学中的具体应用。

摘要： 在“互联网+”时代,随着远程教学、网络课堂以及虚拟现实等新技术,在对外汉语教学中的应用,有利于不断完善对外汉语课堂教学体系,优化对外汉语教学,推动新型教学模式的建立。其中,以远程教育为教学手段的对外汉语教学,不仅能实现空间和时间上的自由教学,还能增进学生与教师,以及学生之间的沟通与交流,从而提升对外汉语教学的水平。近几年,对外汉语在线教育平台发展迅速,分析在线教育平台的发展模式,优势与不足。有助于平台升级改造,从而促进对外汉语教学。

摘要： 该文分析了对外汉语语音教学中短期针对性教学途径与长期综合性教学途径、音素教学途径与语流教学途径、机械性训练教学途径与趣味性训练教学途径、以理论为主的教学途径与以模仿为主的教学途径之间的选择,提出根据教学内容选择教学途径、根据学生母语选择教学途径、根据教学条件选择教学途径这几种具体选择方法,以期助力对外汉语教育水平的提升。

摘要： 本文利用CiteSpace软件对中国知网(cnk i)上收录的关于线上汉语教学的研究论文进行了分析和统计,通过年度文献分布、主要来源刊物和机构、高被引关键词等对近20年来的线上汉语教学研究现状进行了梳理,并总结了该领域的研究热点和未来趋势。

摘要： 为进一步提升高职院校对外汉语教学水平,结合当前高职院校对外汉语教学存在的共性问题,如专业师资匮乏、教材建设滞后、课程内容不完善、教学模式单一等短板,提出相应的对策和建设思路。

摘要： 国内虽然针对慕课、对外汉语、汉语国际教育的研究不算少,但是将慕课这种以精品短视频、及时反馈练习以及基于网络的互动交流为特征的开放教育媒介与传统对外汉语教学课堂相联系,探索新的对外汉语教学模式的研究却很少。文章主要从孔子学院和慕课平台建设、制作慕课课程、慕课平台技术支撑、构建独立的慕课平台、慕课平台建设意义五个方面,对基于慕课的对外汉语教学平台进行研究。

摘要： 随着对外汉语教学的发展,同义词辨析作为词汇教学中的重难点之一,受到的关注度越来越高。通过检索知网数据库,搜集了近年来关于同义词辨析的文章,然后从同义词的界定、辨析角度、方法以及教学四个方面对其进行综述。

摘要： 随着汉语国际教育事业的发展,中文影视资源被引入到对外汉语课堂教学环节,可以改善课堂语言环境,革新教师教学手段;调动学习者情感和学习积极性;展现中国文化,丰富学习者汉语知识;提供真实的交际案例,增强学习者语言实践能力;拓展教学内容,提高学习者非语言交际能力;刺激视听感官,提升学习者理解力和学习效率。选取中文影视作品应符合教学内容和学习者实际水平需求;符合现代汉语语言规范;符合影视素材多样化要求;符合时代的审美趣味。在对外汉语教学的初级、中级和高级阶段,教师应根据学习者不同阶段的学习特点选取合适的影片,发挥学习者的主观能动性,引导他们思考和实践,优化课堂教学,最终实现学习者在不同场景中自如应用汉语交际的目标。

摘要： 在对外汉语初级阶段的教学中,教师的体态语对学生的学习起到了十分重要的作用.本文借助ELAN视频标注软件,对几位对外汉语示范课的教师体态语进行分层标注,统计和功能分析,期望可以从中发现优秀教师体态语的一些共同点,为今后的对外汉语教师的课堂体态语提出一些建议,使教师能有意识,适当地使用体态语,做到言传身教,提高教学效率.

摘要： 根据认知语言学研究,借代造词是人们转喻思维活动的一种语言表达形式.汉语借代造词既表现出人类转喻思维概念化的共性,又有着汉语言使用者的民族特色.结合对外汉语高级词汇教学实践,对汉语借代造词中"言语—行为转喻""民俗文化符号转喻""转喻和隐喻的融合"三种概念转喻的词语表达式进行讨论.

摘要： 羡余否定结构是对外汉语教学的一个重点及难点.其形式表意复杂,造成了留学生在理解上的困扰.本文在语义、句法和语用方面对"差点儿(没/不)"和"好(不)"羡余否定结构进行分析探究,得出偏误类型,并在教学方法、教材编写以及对教师的教学要求上提出了建议.

摘要： “后方法”作为21世纪外语教学界的一大教学法新趋势,为越来越多的学者所讨论、借鉴.本文主要结合学界各种观点,提出笔者对后方法理论的理解.并以后方法理论的三个重要参数为理论基础,在后方法论时代，其实对教师提出了更高要求。当代的对外汉语教师不仅要完成一个教书匠的基本责任，还要扮演好理论家和情绪调节师的角色。在自己的教学实践中，不断总结、反思，成为发展、完善教学理论中的一员。在教学过程中，充分考虑学习者的个体性差异，尤其关注传统教学很少关注到的，学生的情绪、心理等方面的问题。在必要时刻，给学生以引导，保证自己的教学活动顺利展开。最后，适时展现一些个人魅力，哪怕有点“个人崇拜”倾向也不为过。总之，一切符合后方法理论三个参数特点的，对教学活动有利的方法、手段，都值得尝试。

摘要： 对教师和学生有效语法教学观进行比较研究,有助于促进教师和学生之间的互相理解、沟通与联系,进而促进课堂教学质量和语言学习效果的提升,同时有助于推动有效教学评估标准体系的建立.本文通过问卷、访谈和课堂观察等方式对国际汉语教师和学生关于语法教学的有关认识进行了深入调查,通过对调查数据的整理和分析,描述总结国际汉语教师和学生语法教学观的总体倾向,并比较二者的共同之处与差异,在此基础上针对国际汉语教师专业提升及汉语作为第二语言语法教学提出有关建议.

摘要： 对教师和学生有效语法教学观进行比较研究,有助于促进教师和学生之间的互相理解、沟通与联系,进而促进课堂教学质量和语言学习效果的提升,同时有助于推动有效教学评估标准体系的建立.本文通过问卷、访谈和课堂观察等方式对国际汉语教师和学生关于语法教学的有关认识进行了深入调查,通过对调查数据的整理和分析,描述总结国际汉语教师和学生语法教学观的总体倾向,并比较二者的共同之处与差异,在此基础上针对国际汉语教师专业提升及汉语作为第二语言语法教学提出有关建议.

摘要： 对教师和学生有效语法教学观进行比较研究,有助于促进教师和学生之间的互相理解、沟通与联系,进而促进课堂教学质量和语言学习效果的提升,同时有助于推动有效教学评估标准体系的建立.本文通过问卷、访谈和课堂观察等方式对国际汉语教师和学生关于语法教学的有关认识进行了深入调查,通过对调查数据的整理和分析,描述总结国际汉语教师和学生语法教学观的总体倾向,并比较二者的共同之处与差异,在此基础上针对国际汉语教师专业提升及汉语作为第二语言语法教学提出有关建议.

摘要： 对教师和学生有效语法教学观进行比较研究,有助于促进教师和学生之间的互相理解、沟通与联系,进而促进课堂教学质量和语言学习效果的提升,同时有助于推动有效教学评估标准体系的建立.本文通过问卷、访谈和课堂观察等方式对国际汉语教师和学生关于语法教学的有关认识进行了深入调查,通过对调查数据的整理和分析,描述总结国际汉语教师和学生语法教学观的总体倾向,并比较二者的共同之处与差异,在此基础上针对国际汉语教师专业提升及汉语作为第二语言语法教学提出有关建议.

摘要： 倘若把疑问句视为零度,真性询问疑问句和非真性询问疑问句则是在共时平面下对疑问句这个零度的偏离.反问、设问和反问式设问是由真性询问到非真性询问的转换方式.从汉语作为第二语言教学与学生习得汉语的角度加以探讨,阐释了汉语作为第二语言教学教材和北京语言大学HSK动态作文语料库中的非真性询问疑问句.

摘要： 倘若把疑问句视为零度,真性询问疑问句和非真性询问疑问句则是在共时平面下对疑问句这个零度的偏离.反问、设问和反问式设问是由真性询问到非真性询问的转换方式.从汉语作为第二语言教学与学生习得汉语的角度加以探讨,阐释了汉语作为第二语言教学教材和北京语言大学HSK动态作文语料库中的非真性询问疑问句.

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的对外汉语学习内容的构建方法，包括：面向对外汉语学习领域的概念集进行设计，强调概念及概念关系的形式表达；根据概念集针对对外汉语学习语料进行实体和关系抽取，以三元组的形式存储，从而得到最终的对外汉语学习知识图谱；对用户选中的对汉语词语实现关联知识智能推荐和关联知识多角度深层次推理展示。基于对外汉语教学资源中的知识点挖掘和知识图谱构建，将帮助海外汉语学习者有效进行汉语词语学习，提升汉语学习词语练习的交互性、智能化和个性化。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语文学文化传播展示装置，涉及汉语文学文化传播领域，包括底座,所述底座的上端侧壁固定连接有支座，所述支座的一端侧壁分别固定连接有收纳箱与置物台，通过底座、支座、坐凳、收纳箱、滑套、推杆、闭合板以及智能文化传播面板之间的配合使用，旅游者可坐在坐凳上进行休息，在人体的压力下，使得坐凳下移，将装置内部的阻尼油压入到第二滑套中，使得智能文化传播面板自动向外展出，闭合板自动打开，旅游者可在智能文化传播面板上观看与旅游静景点相关的汉语文学文化，使得旅游者在休息之余，能够更好的了解汉语文学文化，提升文化的传播效果，当旅游者离开时，亦可对智能文化传播面板自动收纳，方便、智能。

摘要： 本发明公开了一种基于智能问答的对外汉语口语训练方法及系统，方法包括：从对外汉语口语教材和互联网等数据源采集口语训练问答对；采用问题生成算法由机器生成训练问答对；汇总语料，并根据语料构建知识图谱；接收用户输入自然语言问题，通过神经网络深度学习对问题进行向量表达，与知识图谱的表达向量进行语义关联；通过关联分析选择合适的回答进行输出。本发明的基于智能问答的对外汉语口语训练方法及系统，实现了具有智能对话、知识库和技能服务等功能，可作为对外汉语口语教学的智能辅助工具。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，针对现有的教学设备在使用过程中，不便于进行收纳，且不方便进行移动，从而导致不便于进行携带的问题，现提出如下方案，其包括箱体，所述箱体的外侧通过焊接固定安装有对称的两个把手，箱体的底部通过焊接固定安装有四个垫脚，箱体的底部开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动安装有安装板，安装板上设置有移动机构，箱体的两侧内壁均开设有第二滑槽，两个第二滑槽内滑动安装有同一个支板，本发明能够在使用过程中，便于对查询机本体进行收纳，且方便进行移动，从而可以使查询机本体便于进行携带，结构简单，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，其结构包括查询机、支撑架、控制按钮，控制按钮与查询机的前表面靠下端活动卡合，查询机的背面与支撑架的内侧相贴合，通过音响朝下时外滑板自身的重力能够带动其沿着外框向下滑动，从而使两个外滑板能够将橡皮屑向下带出，再通过外滑板滑动到极致与外框的内壁产生的撞击振动，能够使两个外滑板之间橡皮屑向下脱落，通过查询机拿出的过程中音响朝上，能够使转动轮受累积的橡皮屑推动沿着固定块进行转动，从而使弹力条能够推动失去外框内壁挤压的外推板沿着中固块向外滑动伸出，从而使外摆板能够沿着后置板向外摆动，故而使外摆板能够将其表面附着的橡皮屑甩除。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机主体，所述查询机主体的内部左侧固定配合有竖向的竖向板，所述竖向板的左侧前、后位置均安装有调节安装箱，所述竖向板的右侧固定配合有设备电源，所述设备电源的上方设置有外汉语智能查询机，所述第一齿板与第二齿板相互靠近的一侧均等间隔设置有啮合齿，所述第一齿板和第二齿板通过啮合齿同时与齿轮啮合，所述第一齿板的下端固定配合有万向轮，两个第二齿板之间固定配合有连接杆件，所述连接杆件的顶部固定有配合有调节杆，所述调节杆的上端活动贯穿查询机主体后并固定配合有把手。本发明结构合理，设计巧妙，具有很高的创造性，适合推广使用。

摘要： 本发明涉及辅助教学技术领域，具体为一种对外汉语教学用智能汉英翻译辅助装置，包括辅助主体，所述辅助主体的一端设置有支撑板。用户按压推杆，使得第二固定板进入收槽的内部，此时用户便可调节支撑板和辅助主体之间的角度，调节完毕后，用户松开推杆通过第二固定板和第一固定槽便可进行固定，然后用户再转动转杆，通过螺纹杆、滑块和滑动件可将翻译装置进行固定，从而方便用户的调节和装夹，通过第二连接管、清洗杆和喷头可对抗辐射透板进行清洗，通过滑槽可将抗辐射透板的表面擦拭干净，用户通过第二固定槽和第一固定块可将抗辐射透板进行固定，通过抗辐射透板可对用户的眼睛进行保护，从而减少用户眼睛受到的伤害。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机体，所述查询机体的底部固定连接有四个方筒基座，且四个方筒基座分别位于查询机体底部的四角处，位于查询机体底部左侧的两个方筒基座内开设有收纳槽，所述查询机体顶部的左侧开设有两个抽动槽。该对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，竖直向上提拉横向连杆，横向连杆带动螺拉杆在抽动槽内向上滑动，旋转齿轮发生转动，旋转齿轮带动定位齿轮旋转，定位齿轮带动旋螺杆转动，使得挤压座在旋螺杆上向下移动，挤压座带动行走万向轮向下移动，使得行走万向轮移出收纳槽并得以应用，此时拉动查询机体即可移动，设计新颖，使得查询机体更加便携，加强其灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用的汉字笔画练习板，包括第一底板、第二底板和底板，所述第一底板的侧壁上开设有插槽，所述插槽的内壁上设置有弹簧珠，所述第二底板的一侧一体成型有与插槽位置相对应的插块，所述插块插接于插槽的内部并通过弹簧珠卡接固定，所述第一底板的上端设置有笔画键，所述第一底板的上端固定安装有两组固定夹，所述第二底板分别设置有拼音区、手写区和田字格区，所述第二底板的一侧滑动连接有清洁条，所述清洁条的一侧通过魔术贴粘贴有清洁毛巾。本实用新型通过可升降可翻转和拼接的带清洗条的练习板，并且练习板上带有笔画键，拼音区、手写区和田字格区，直观形象的进行汉字的拆分展示。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用读写训练机，包括用于固定安装读写训练机本体的中板，所述中板的上方设有左盖板、右盖板，所述中板的下方设有与中板通过铰链连接的箱体，所述中板的上下两端的两侧分别开设有T型滑槽一，所述T型滑槽一中滑动连接有与T型滑槽一相适配的滑块一，所述左盖板、右盖板的上下两端分别通过连杆与滑块连接，所述连杆的两端分别与左盖板/右盖板、滑块铰接，本实用新型实现了放置读写训练机的中板的倾斜角度调节，即实现了读写训练机的倾斜角度调节吗，增强了使用者在使用读写训练机时的舒适度，同时实现了对读写训练机的防护，防止在携带的过程中对读写训练机造成损坏。