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2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会

召开年：2010
召开地：北京
出版时间： 2010-12-15

主办单位：北京语言大学

会议文集：2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会论文集

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1.对外汉语专业2+2培养模式探索
- 王华
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：河北师范大学文学院对外汉语专业目前采用2+2培养模式。2+2模式指的是对外汉语专业学生一二年级在文学院学习，三四年级在国际文化交流学院学习，由两个学院共同培养。该模式的优点在于学生能够将专业的理论学习与对外汉语教学实践联系起来，不利之处在于对学生学习过程的整体性有一定影响。
2.以“我”为主,以“爱”为先——谈对外汉语专业学生培养及专业建设
- 王淑华
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：对外汉语专业是新兴专业，培养模式也在探索中，秉持“以我为主，以爱为先”的主旨，夯实语言基础，加强学生的中国传统文化情怀教育，加强学生的专业基本功训练，是一条颇具可行性的专业建设探索之路。
3.独立学院对外汉语专业的发展现状
- 肖晓珍
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：笔者以自己所在院校为例，从招生的逐渐萎缩现象入手，从学科意识(学科意识淡薄)、教学安排(课程设置有偏差、教学内容针对性差、师资力量匮乏)和就业前景分析原因，将独立学院对外汉语专业发展的现状做个浅显剖析，并针对以上原因提出对策，希望能改变这个专业目前的尴尬地位。
4.开设《对外汉语语音教学及研究》课程的设想
- 谢小丽
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：@@在对外汉语教学中，语音教学与习得研究一直没有得到应有的重视，传统上也不太重视如何培养汉语教师进行语音教学。但对外国留学生来说，怎样发出地道的汉语语音却是他们最关心的事。在新形势下开办对外汉语专业，培养对外汉语教学人才必须重视语音问题，可以在专业课程中开设一门《对外汉语语音教学及研究》课程，以培养本专业人才语音教学及研究能力。本文首先分析国内对外汉语语音教学和研究的现状，提出语音教学和语音研究的重要性。并提出对外汉语专业中开设本课程的一些内容设置和设想。
5.中医院校对外汉语专业课程设置问题分析
- 邢永革
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：中医院校对外汉语专业的课程设置应与一般院校有明显区分，要突出自己的特色，突出汉语教学和文化教学的主体地位，注重培养学生的中医思维方式，提高学生的中医药文化涵养。为此，在课程设置中应调整课时比例，增加跨学科的语言文化知识。
6.对外汉语专业文化类课程的设置与改革
- 宣炳善
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：自1985年国内四所高校开设对外汉语本科专业以来，在专业课程设置上一直沿续中文类课程加外语类课程的办学模式，强调专业的双语性质。国内对于对外汉语专业语言类课程设置讨论较多，而对于对外汉语专业文化类课程的讨论很少，因而需要专题分析。
7.对外汉语专业“古代文学”课的思考
- 杨冬梅
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：@@对外汉语专业自上世纪80年代成立以来，其专业性质、专业体制设定、学科理论研究、专业课程设置、师资队伍建设等一系列问题一直是人们关注和研究的课题。在诸多问题中，如何把语言教学与文化教学有机结合起来，以培养出更多适应世界汉语教学需要的高层次的汉语教师是人们探讨的重点话题。
8.三所高校对外汉语专业本科培养方案对比分析及其思考
- 杨吉春
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：本文选取三所高校对外汉语专业本科培养方案，对方案中的专业培养目标、知识结构、能力结构、学时学分、课程设置等进行了对比分析，找出了其共性和特性，发现了一些问题;并根据国际汉语教师标准，重新思考和构拟了一套对外汉语专业本科培养方案的框架，旨在为新开设对外汉语专业本科的高校借鉴使用。
9.对外汉语国别教材建设研究
- 衣玉敏
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：我们现有的对外汉语教材几乎都是通用式教材，这种情况难以满足不同国家、不同母语、不同学习者的不同需要。针对汉语学习者自身的情况与需求，编写本土化、国别化对外汉语教材是当务之急。具体措施为改变以汉语为本位的编写角度，突出教材的实用性和针对性;可适当在教材中置入文化因素;实现教材的立体化;可采用国际合作的形式，使教材贴近外国人的生活和思维习惯。
10.依托地域和师范优势做好对外汉语专业建设
- 原新梅
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：@@对外汉语专业是我们结合国内外人才市场、东北老工业基地的振兴和大大连建设，结合省属师范大学的学科和地域优势，申报并获批的新专业。本着“以立项促建设”的目的，我们申报了教学改革项目“新增对外汉语专业建设的研究与实践”，并获得重点资助，围绕着项目研究，探索具有地域特色和师范优势的优质品牌专业建设模式。
11.新形势下对外汉语专业本科培养方案的调研与思考
- 翟燕
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：对外汉语专业需要不断适应时代发展，更新人才培养模式。当前部分高校对外汉语专业的本科培养方案明显陈旧，缺乏针对人才素质日益多样化的需求做出必要的应变和革新。本文通过对相关高校对外汉语专业本科培养方案调研、比照和综合分析，结合对对外汉语专业学生及相关对外汉语教学机构的问卷调查、走访，提出应该与时俱进，因势而变，根据社会需要和专业发展实际，积极修改和完善本科培养方案，以形成高校各具特色、相互协同发展的对外汉语专业培养模式。
12.对外汉语专业实践性教学模式的探索
- 张捷鸿;张幼冬
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：@@在中国政治经济迅猛发展及汉语国际推广的大形势下，国内许多高校建立了对外汉语专业。高校的性质、规模和条件及地理位置给对外汉语专业的实习实践带来不同的影响。相对而言综合院校、大城市沿海和沿边地区与外界交流频繁，发展迅速，为对外汉语专业提供了良好的地理和社会条件，而内陆地区远离海岸，环境封闭，对外汉语专业的实践活动受到很多的局限。在培养应用型、实践型、复合型及国际化对外汉语人才的目标下，积极探索对外汉语专业发展的方法，创造有特色的实习实践之路是我们不断追求的目标和方向。
13.国内外汉语教师培训现状与对策调研报告
- 张宁志
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：@@培训模式和培训课程：教师进修学院总结多年办学经验，结合不断发展的汉语国际教育人才培养的新形势，不断改革创新，大胆探索，经过反复实践改进，逐渐形成了“系统授课+小组讨论+实战演练”的汉语教师培训模式。“系统授课”的课程囊括了汉语教师必须具备的一整套知识和能力体系，包括理论课程和教学法课程。理论课程包括对外汉语教学领域的所有基础学科理论，教学法课程包括对外汉语教学各课型的教学方法和技巧。
14.浅析汉字思维对汉语学习的促进作用
- 吴莉
- 《2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会》 | 2010年
摘要：汉字是学习汉语的有利工具。通过学习汉字主要可以培养形象思维、综合思维、类推思维和审美思维，这些思维又反过来影响并促进汉语的学习。