体验式教学法

摘要： 跨文化交际背景下日语教学中听说能力的重要性凸显出来。 但传统听力教学模式下学生处于被动状态,课堂氛围沉闷,直接影响到学习效果,需要日语教学工作者需要提高听力教学效果。 有鉴于此,文中以体验式教学法为着手点,分析日语听力教学中应用体验式教学法的措施,旨在提高日语听力教学质量与效率。

摘要： 将三年制高职老年服务与管理专业学生83人随机分为体验式教学组和传统教学组,比较两组学生的理论和技能成绩,人文关怀及对学习效果的自我评价。结果显示,体验式教学组的理论和技能成绩均高于传统教学组(P<0.5);学生人文关怀能力提升;对学习效果的积极评价人数明显高于传统教学组。研究表明,体验式教学法效果较好,突出了学生的主体地位,体现了“知行合一”的目标,体现了多元化、系统化和多维度的评价,注重学生自我价值感、自我获得感的培养,提升了学生的人文关怀能力。

摘要： 教学方法是教学活动的核心,合理应用教学方法在很大程度上可以有效提升实际教学的效果。体验式教学法是加强学生学习兴趣的有效方式,在大部分教学活动中,体验式教学法相比传统教学方式能够充分激发学生的创造力与学习积极性,是当前极为有效的教学手段。在钢琴教学活动中,钢琴教学需要基础乐理的支持,需要投入大量的训练与长期学习,而体验式教学法在钢琴教学中能够有效提升教学效果,帮助学生在钢琴学习过程中形成体验情感,发挥出自身的学习创造力。本文以钢琴教学的基本原则为基础,分析体验式教学法在钢琴教学中的应用策略,旨在为提升钢琴教学效果提供参考性意见。

摘要： 文章通过阐述体验式教学法的基本内涵,分析了体验式教学法在对外汉语文化教学中的应用价值,结合当前对外汉语文化教学中存在的问题进行分析,最后从制定对外汉语文化教学的教学原则、拓展对外汉语文化的教学内容,以及转变对外汉语文化教学的授课模式等层面探讨了体验式教学法在对外汉语文化教学中的具体应用。

摘要： 目的在社区护理学教学中应用体验式教学法,评价对学生人文关怀能力、职业认同水平的影响及教学效果。方法采取抽签法,随机将遵义医药高等专科学校2019级护理1班61名学生作为实验组,2班64名学生作为对照组。实验组采用体验式教学法,对照组采用传统讲授法。在社区护理学教学前后调查两组人文关怀能力和职业认同水平,并比较两组对教学效果的评价。结果教学后两组人文关怀能力评价量表、职业认同评定量表得分差异有统计学意义(P<0.05),实验组明显高于对照组。实验组对教学效果的评价总体高于对照组。结论将体验式教学法应用于社区护理学教学,有利于提高学生的人文关怀能力和职业认同水平,改善教学效果。

摘要： 体验式教学法作为一种近些年来才兴起的新教学方式,它主要通过实践到反思再到实践的方式来提高学生们的学习效率。对于众多的高职院校的学生而言,他们要想学好英语就必须要培养自身对于英语的认同感,以此来提高自己学习英语的兴趣,帮助自己更好地学习英语。基于体验式教学方法目前在高职英语教学中已经产生了非常显著的效果,但是仍然还存在着众多的问题,这就需要高职院校的方方面面来采取科学有效的措施来对其进行完善。因此,本文以“合作式”的体验教学为例来对高职院校英语教学策略进行分析,以求能够为高职院校的英语教学工作提供更多的帮助。

摘要： 口语交际能力是中职学生进入职场前必须掌握的基本素养,部分学生并未充分认识到口语交际的重要意义,表达经验不足,甚至存在口语交际心理障碍。文章从中职语文教育改革的要求出发,提出在中职语文口语教学中实施体验式教学法,以提高学生的汉语口语交际能力。在中职语文口语教学中,教师借助体验式教学法来锻炼学生的口语交际能力,可以有效转变学生的学习态度,进一步提升学生的口语交际能力。

摘要： 感恩教育是中小学生素质教育的重要组成部分,也是培养学生健康心理和健全人格的重要途径。初中生正处于从幼稚走向成熟的特殊发展阶段,受身心变化影响,他们与父母之间的关系既亲密又疏离,不善沟通,矛盾频发。体验式教学法应用于感恩教育课堂,有助于引导学生在情感上"感受爱”,思想上’‘理解爱”,行动上"回馈爱",通过体悟感受父母之爱,回馈父母之爱,促进学生健康快乐成长。

摘要： 在小学语文教学改革脚步加快的新时期,促进学生的个性发展、加强情感体验,逐渐成为教师的重要教学工作,教师不仅要掌握学生的知识吸收状况,也要重视兴趣激发,以提高其语文学习能力水平,为其今后的可持续发展奠定稳固的根基。本文将分析小学语文教学现状以及存在的各种问题,在剖析问题成因的基础上,提出了多种行之有效的教学策略,旨在帮助教师探索全新的体验式教学路径,提高课堂教学效率。

摘要： 本文论述在高中思想政治学科教学中运用体验式教学的策略:创设情境,启动生本体验;设计问题,进入生本体验;互动讨论,分享生本体验;归纳总结,内化生本体验;反馈应用,深化生本体验,使学生在多样化的体验式学习活动中理解和掌握知识,形成主动探索的主观意识,提高教学效率。

摘要： 学生进入初中阶段,对道德观念和法治意识有了一定的认识,但是绝大多数的道德与法治知识也都仅仅局限于在课本中学习到的知识,这就需要在实际的课堂教学中,引入体验式教学法,让学生经过亲身体验,感知道德意识对人在社会发展中的积极作用,体会到法治对于社会和人的重要性,最终,通过初中阶段的道德与法治教育学习,提高初中生的道德观念和法治意识.本文将从几个方面,浅析初中道德与法治教学中体验式教学法的运用.

摘要： 目的:评价体验式教学法(Experiential Learning Method)对护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响.rn 方法:采用Meta分析方法,通过计算机检索国内外有关体验式教学与传统教学对护生学习效果影响的随机对照试验(RCT),并对纳入的参考文献进行手工检索.经研究者进行文献质量评价和资料提取,采用RevMan5.3软件分析.rn 结果:初检出771篇文献,经选择后最终纳入23篇进行Meta分析.体验式教学法和传统教学法两者对护生客观理论知识掌握、操作能力培养影响、学习兴趣、团队合作能力等方面进行比较,表明体验式教学法在比传统教学法更有优势,差异有统计学意义.rn 结论:体验式教学法对护生学习效果的影响优于传统教学法.

摘要： 生态环境与社会、经济、人居环境的突出矛盾的加剧,社会对高层次景观设计人才培养的需求日益凸显.笔者系统地阐述景观设计学科教育的现状及面临的挑战,以景观设计课程改革为视角,在人才培养课程中实验"四维一体"的体验式教学法,通过对教学理论、教学效果等实验数据的综合评价,验证体验式教学法对景观人才培养的有效性及改良推广价值.探索景观设计课程改革和景观设计高层次综合型人才培养一定的促进和启示.

摘要： 随着高校实践教学越来越受到重视,相关改革和探索也成为热点问题.城市认识实习是城乡规划专业基础课程实践教育的重要组成部分，通常开设在本科第一学年期末。本文汲取体验式教学法的理论精髓,从体验式教学法的内涵及特点入手,围绕着城市认识实习的教学设计,使学生通过亲历、形成、检验、反思四个阶段增强对城市的理解和认识,为以后的专业学习奠定基础.

摘要： 大学生心理健康教育课程是一门关注学生心理成长，集知识、体验和实践为一体的综合性学科。与传统教学方法相比，体验式教学法的轻松深刻、启迪学生思维、直抵内心的教学风格，更适合于当代大学生的认知特点，也与大学生心理健康教育课的教学目的相符。在心理健康教育课程中实施体验式教学，能使学生在学习过程中主动发现自身存在的问题，并积极探索解决问题的方法，维护自身的心理健康。

摘要： 应试教育背景下的建筑学专业学生习惯于被动式学习,较难理解知识的意义和知识点之间的逻辑关系,缺乏主动构建完整的建筑学知识体系的能力.针对以上问题提出以建构主义的科学教育理念为指导思想的体验教学法,利用"预体验"和"情境教学"的方法,改变学生被动学习的习惯和建立完整的建筑学知识体系,有利于学生变知识型学习为研究型学习.

摘要： 教师在初中道德与法治的教学中运用体验式教学,可有效转变以往单向的教学模式,使学生形成知识认知和思想感悟,进而培养学生的思想品质和法制意识.教师在展开教学过程中,应不断提升自我水平,探索适应时代要求的教学方法,助力开启道德与法治课堂教学的崭新阶段.

摘要： 教师在初中道德与法治的教学中运用体验式教学,可有效转变以往单向的教学模式,使学生形成知识认知和思想感悟,进而培养学生的思想品质和法制意识.教师在展开教学过程中,应不断提升自我水平,探索适应时代要求的教学方法,助力开启道德与法治课堂教学的崭新阶段.

摘要： 教师在初中道德与法治的教学中运用体验式教学,可有效转变以往单向的教学模式,使学生形成知识认知和思想感悟,进而培养学生的思想品质和法制意识.教师在展开教学过程中,应不断提升自我水平,探索适应时代要求的教学方法,助力开启道德与法治课堂教学的崭新阶段.

摘要： 教师在初中道德与法治的教学中运用体验式教学,可有效转变以往单向的教学模式,使学生形成知识认知和思想感悟,进而培养学生的思想品质和法制意识.教师在展开教学过程中,应不断提升自我水平,探索适应时代要求的教学方法,助力开启道德与法治课堂教学的崭新阶段.

摘要： 本发明公开了一种体验式接触型俄语教学口语练习设备，包括练习主体、颤舌音体验式辅助练习机构、可切换式情景对话练习辅助机构和下滑式吸附型快速擦拭机构，所述颤舌音体验式辅助练习机构设于练习主体上，所述可切换式情景对话练习辅助机构设于练习主体上，所述下滑式吸附型快速擦拭机构设于可切换式情景对话练习辅助机构上；本发明属于体验式接触型俄语教学技术领域，具体是指一种体验式接触型俄语教学口语练习设备。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球组成，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本发明提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本发明提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明提供了一种体验式语言教学方法、装置及教育机器人，涉及体验式教学技术领域，该方法包括采集用户的语音信息；确定语音信息的声源方向；控制语言教育机器人转向声源方向；判断语音信息与预存的关键语音信息是否一致；如果是，控制语言教育机器人执行与关键语音信息对应的肢体动作。本发明能够与用户进行类人的互动，带给用户更好的课堂体验。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本实用新型提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本实用新型提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型属于AR教学设备技术领域，具体涉及一种基于艺术体验式教学的AR眼镜装置，包括AR眼镜主机和设置于AR眼镜主机上的耳架，所述耳架包括第一佩戴架和第二佩戴架，所述第一佩戴架和第二佩戴架上均安装有U形容纳框，所述第一佩戴架和第二佩戴架内均设安装腔，所述安装腔内均设有上固定件，上固定件上均固定安装有第一滑杆，所述第一滑杆上均滑动套设有第一套筒，第一滑杆与第一套筒之间安装有第一弹簧，所述安装腔内于上固定件上端均安装有斜台，斜台上开设有第一滑槽，第一滑槽内安装有第一调节架，AR眼镜主机上安装有活动鼻架组，用于解决现有技术中力矫正眼镜与AR装置相互干涉，易对学生造成较强的不适感，影响学生的使用体验的问题。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。