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北京语言大学汉语水平考试中心2011年科研报告会

北京语言大学汉语水平考试中心2011年科研报告会

  • 召开年：2011
  • 召开地：北京
  • 出版时间： 2011-07

主办单位：北京语言大学

会议文集：北京语言大学汉语水平考试中心2011年科研报告会论文集

会议论文

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  • 摘要：历来有关效度的争议表现为:一是人们的表述对象不同;二是人们无法就效度是构想的实在性问题还是综合价值判断问题达成共识;三是人们对效验实践应以因果效应还是相关效应为基本思路看法不一.作者认为,实在性是测验效度的逻辑前提;效度是测验整体质量中最重要的一部分,但两者并不是一回事:效度关乎测度或构想的实在性,测验整体质量则关乎测验的应用价值;应用问题任何时候都是测量以外或者超测量的问题.
  • 摘要：本文以"大考务"的视野对过去二十年汉语水平考试(HSK)的考务管理理论进行了一次梳理,指出目前存在的一些亟待解决的难题,包括大到制度设计、小到提高命题质量以及考点设置、自适应性考试等等一系列问题,认为应该在现有基础上全面提升考务管理水平，包括建立健全具有可操作性的规章制度，依法规范管理，建立公平、公正、公开的科学管理体系和评价体系。
  • 摘要：HSK(高等)主观题阅卷是阅卷过程中非常重要的环节,随着考试规模不断扩大,考生数量的增多,评分质量的高低将影响考试的公信力.增加质检组是为了降低评分员在评分过程中的极差.本文深入讨论了提供给质检组成员使用的主观评分监控系统,研究了评分过程中主要的监控指标,并根据这些指标设计和开发了监控系统,ASP.NET MVC是微软官方发布的开源MVC框架。ASP.NET MVC框架将URL映射到不同于ASP.NET Web窗体页面的服务器代码。该框架会将URL映射到Controller类，而不是将URL映射到ASP.NET页面或处理程序。Controller类将处理传入的请求，如用户输入和交互，根据用户输入执行相应的应用程序和数据逻辑。Controller类通常会调用一个生成HTML输出作为响应的单独视图组件。ASP.NET MVC框架会将模型、视图和控制器组件分开。模型表示应用程序的业务逻辑，通常具有数据库支持的数据。视图由控制器进行选择，并呈现相应的UI。默认情况下，ASP.NET MVC框架使用现有的ASP.NET页面(.aspx)、母版页(.master)和用户控件(.ascx)类型呈现到浏览器。控制器将在自身中查找相应的操作方法，获取要用作操作方法参数的值，并处理可能会在运行操作方法时发生的任何错误。然后，它将呈现请求的视图。默认情况下，每组组件都位于MVC Web应用程序项目的单独文件夹中。
  • 摘要：汉语中介语语料库在汉语教学与研究中的作用日益突显,已为越来越多的人所认识.同时,人们对汉语中介语语料库的需求与要求也在不断增加,其中对口语语料库的需求非常突出,也非常急迫.目前唯一的汉语中介语口语语料库"汉语学习者口语语料库"只是一个生语料库,其使用价值十分有限;它也未向学界开放,没有为汉语教学与相关研究提供任何帮助.因此,建设"HSK动态口语语料库"具有重要意义.该库将是一个熟语料库,有严密的语料选取原则,采用最先进的技术手段进行语料转写与标注,其中应注意语料的真实性与系统性、代表性与适量性、平衡性与随机性、有声性、生、熟语料兼备、语料标注只标不改等原则，以便于探索规律，积累经验，提高汉语中介语语料库建设水平，完善HSK语料库体系，为建设“全球汉语学习者语料库”的口语库部分积累经验，为汉语中介语语料库标注规范(口语部分)进行实验性研究，在标注技术上尝试创新，为中文信息处理提供参考。
  • 摘要：近年来生态心理学受到广泛关注.本文主要通过介绍本多啓先生在《基于可获得性的认知意义论——从生态心理学看语法现象》(『アフ才ダンスの認知意味論—生憋心理学から見た文法现象』)一书中的部分内容,简要展示生态心理学在语法研究中的应用.人们可以直接感知环境并从环境中获得需要的信息，对环境的知觉伴随着对自身的知觉，即自我知觉。而其中的“自我”有两层含义，分别是生态自我和人际自我，另外探索活动与可获得性是生态心理学中与知觉和行为相关的两个概念，经过这两个概念可以进行句式分析。本多啓先生在书中成功地运用了生态心理学解释英语、日语语法中的一些现象，对于汉语语法研究颇有启示。
  • 摘要：本文论述了国内外语言能力标准的历史发展,指出国外语言能力标准经历了萌芽期、发展期和成熟期,三个时期的代表性能力量表分别为FSI量表、ACTFL量表和欧洲语言共同参考框架(CEF).同时,本文还阐述了对外汉语教学界现有的两部语言能力标准,指出了它们存在的不足.最后,文章指明了语言能力标准对汉语国际教育中的教学、学习和测试的意义与实用价值.语言能力标准使得语言教学有了一个统一的参照体系，教学目标具有可比性，教学评估也有了统一的标准。学习者可以对照语言能力等级描述来评估自己的语言水平处于哪一个级别，这种语言能力的自我评估既能使学习者对自己的语言水平作出判断，同时又能对学习者进一步学习产生正面的影响。能力标准可以告诉学习者要提高语言能力应该掌握哪些语言知识和技能。另外，能力标准可以为定义语言测验的考生对象提供统一的参照标准，也可以为测验内容的设计提供良好的素材，并且可以为主观性考试的等级评分量表提供统一的依据。
  • 摘要：面试型口语考试是为了尽可能地模仿真实语境而设计的一种口语考试,C.TEST口语面试正是这样一种考试.本文通过对C.TEST面试型口语考试的录像资料的研究，对应试者在互动型的汉语口语考试中可能会使用的交际策略进行了描述性统计和分析。通过对这些交际策略归类、计算频次，发现了不同的汉语口语水平与交际策略的使用情况之间的一些联系，即水平低的应试者使用交际策略的频次较高;随着口语水平的增长，应试者会减少使用减缩策略，而更多使用成就策略，同时在使用频次的总数上有所减少;所有交际策略的使用频次并非都随着水平的增长而单调递减，某些交际策略本身对使用者的口语水平有要求。同时，作为一个互动型的口语考试，还要充分考虑面试官在交流过程中所起的作用。对于面试官来说，要根据应试者的能力差异，区别对待他们对交际策略的选择，尽量保证一个最接近真实语境的考试环境，从而保证口语面试的有效性。
  • 摘要：本文简要地介绍了题组反应理论(Testlet Response Theory,TRT)的缘起和发展,阐述了TRT理论的原理及相关研究.本研究同时运用IRT理论下的Rasch模型和单参数Testlet模型对HSK的一套试卷中的阅读理解题目进行了分析,结果发现两个模型下估计出来的能力参数θ和难度参数b有一定的差异,但是差异不大.
  • 摘要：本文选取2010年4月HSK(初中等)考试全部考生的13846份有效答卷,按照各种分类如题型、考生构成等进行了题目答对率及其他分析.鉴于HSK题目的保密性,本文所讨论的范围只涉及到题号,而不泄露任何与考试相关的内容.通过相关的数据统计,也从另一方面认证了HSK命题的科学性:每套试题的总体质量是非常好的,题目难度控制严格,对不同母语背景的考生也是很公平的.
  • 摘要：针对考试机构的信息化建设,本文提出了信息共享、业务优化、协同应用、管理高效、运行安全、功能进化的原则,从考试目标决策、试题编制、试卷生成、考试报名实施、成绩评定发放、试题试卷归档等方面进行了业务需求分析,指出了考试机构信息化建设必备的人员条件和基本技术.提出了理想的业务模式，想要把先进的技术转变成为现实的生产力，有效提高工作的质量和效率，人是第一因素，全体工作人员的观念转变，是信息化系统建设成败的关键。
  • 摘要：本文阐述了面试型汉语口语考试在数据管理与应用方面遇到的安全与效率问题,分析了利用数据库和视频点播技术实现一个管理系统的可行性,讨论了考试视频数据管理系统的功能需求和系统设计,介绍了该系统的数据库、存储机制和应用程序的设计与实现方法,以及系统部署时的平台选择与安全等问题.视频点播技术在考试机构数据管理工作中的应用是一次有益的尝试.
  • 摘要：本研究首先分析了目前的研究中对频率、偏误、习得过程、句法语义关系、目的语和母语的关系等方面认识存在的局限,并提出建立用于二语词汇习得研究的词汇知识库,在此基础上进行词汇知识习得研究的研究思路.建议第二语言词汇习得应该围绕词汇知识系统性、发展性的原则,采用因素分析思路进行对比分析.
  • 摘要：本研究以已建立的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》数据库中的"单音节语素数据库"(邢红兵,2004)和"汉语中介语语料库"作为研究对象,从两库中随机抽取部分多义语素进行对比统计分析,主要对影响留学生习得多义语素的因素,如多义语素内部义项类型、构词能力、构词等级、构词位置、语义相关性、使用频率等进行考查;并且从中随机选取一些单义语素和多义语素作为实验调查材料,来考查留学生多义语素的习得是否存在问题.本文认为语素教学不能只停留在最初的与词汇教学的较量当中,而是应该从语素内部着手加以研究.本研究即以语素的某一特征——多义性,来关注影响留学生语素习得的关键所在.
  • 摘要：互动作为影响语言习得的外在因素受到众多研究者的关注,但已有研究对互动是如何影响语言习得的解释却不足.因此,本研究基于Long(1996)的互动假说,采用交际游戏的实验任务收集语料,尝试从互动调整方式这一角度入手来探讨互动对词汇习得的影响.在研究方法上,除借鉴以往各研究的经验外(交际游戏的实验任务、语言知识的即时和延时测验),还结合了以往互动研究未重视的方法(区分词汇的接收性知识和生成性知识、选择更有效的词汇知识测量工具、逻辑回归分析).实验结果表明:理解检查对学习者习得目标词没有显著影响,确认检查和重复对词汇习得有明显的促进作用,澄清请求则对词汇习得有阻碍作用.
  • 摘要：本文就那不勒斯圣家中华书院中国人所作出的贡献进行了较为系统的归纳和总结,从而力图加深人们对此问题的认识和对相关研究的深化.纵观那不勒斯圣家中华书院历史之始终,笔者认为那不勒斯圣家中华书院的中国人的成就主要体现在以下三个方面.一是对中国天主教的贡献.在清朝禁教时期,中国生徒中的大部分经过在意大利的学习后升任司铎,返回中国后从事传教工作.这些中国神父类似于两头蛇,连接了东方与西方,成为西方神父的得力助手,发挥了自身独特的作用,基本上实现了马国贤创立那不勒斯圣家中华书院培养中国籍司铎的目的,为中国天主教的本土化作出了突出贡献.二是在当时的国际交往中起到重要的作用,从而为中西文化交流作出了不俗的贡献,成就了中西交流史上的一段佳话.三是在中意乃至东西方文化、教育、科技交流中起到了桥梁和纽带作用,促进了意大利汉学的发展,并开创了中国留学教育的先河.
  • 摘要：体裁是影响口语测试任务难度的重要因素.理性地评估任务的体裁难度,选择适宜的体裁类型,是口语测试任务设计的基础。本文基于C.TEST面试型口语测试的任务样本,对四大体裁及其八大认知类型的难度评估进行了初步探索.通过对体裁难度的感知调查和实测调查,获得了体裁类型的难度层级关系,即从易到难依次为:叙述、描述＜类举、比较＜阐释＜评测＜论说、决策.在此基础上,建立了评估体裁难度的5级量表,以此作为口语测试以及口语教学的任务设计者科学评价体裁难度、合理选择体裁类型的参考依据.
  • 摘要：本文首先对多元聚类分析法进行了简要介绍,然后以留学生汉语分班测试为例论述了该方法在语言测试中的具体应用原理.聚类分析法可以比较有效地解决分班测试决策中存在的问题，即基于留学生入学汉语测试的分数，比如以HSK考试的分数为基础，用多元聚类分析法对学生进行分班决策。这种方法能够保证被分在同一个班级的学生之间在语言水平和能力结构方面具有较强的同质性，不仅可以避免学生水平之间的误配现象，还可以有效规避学生语言水平和教学内容难度等级之间的脱节现象，从而明显提高教学内容、教学方法和教学过程的针对性。
  • 摘要：本研究拟采用分项评分，通过对不同的口语能力维度进行多因子概化分析，探讨HSK[高等]口语考试的信度以及评分员人数对各口语能力维度和合成总分的评分准确性的影响，从而在评分信度较差的口语能力维度上对评分员进行针对性的培训，提高口语考试的评分信度。同时，在今后的评分工作中选取适量的评分员进行分数评定，以实现评分工作可靠、高效和经济的最佳平衡。本文使用多元概化理论对由3名评分员和20名考生组成的中国汉语水平(HSK)[高等]口语考试数据进行分析.结果表明:五个评分维度的概化系数都在0.78以上,概化系数最小的是内容维度,最大的是语法维度;该口语考试的总体信度较高,把五个维度的全域分数进行合成是合理的;增加评分员人数可以提高口语考试的信度,但是信度增幅逐渐减小.
  • 摘要：普通话水平测试作为推普工作的关键环节以及一门新兴学科,正日益受到学者们的广泛关注,学术成果不断增多.为了能够清楚地了解普通话水平测试的研究现状,掌握普通话水平测试的发展轨迹,对近十年来普通话水平测试的相关研究成果作了初步整理,发现学术成果迅速增多但研究质量有待提高，研究角度多但各研究领域发展不平衡，并通过测试分析了普通话教学和培训情况，对测量误差进行多角度探析。普通话水平测试作为一门学科的理论建设仍有待加强，需要对具有一定规模的实证研究比如对项目功能差异的实证研究、对测试效度的实证研究、对测试员评分差异的实证研究进行加强。另外对普通话水平测试本身，需要进行深入研究，比如测试信度、测试效度、被试、评分标准、方言与普通话主要差异等，因此更加需要社会各界对普通话水平测试的进一步关注，以助普通话水平测试早日完善。

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