教育空间

摘要： 教育地理学是地理学研究拓展及地理学科贡献交叉学科建设的重要机遇,中国教育地理学研究在突出了研究内容及体系特点的同时也存在理论研究耗散性与实践研究分散化的瑕缺与不足,理论建构的零散化引起了理论研究的耗散或系统理论缺失,应用研究的碎片化导致了研究实践的分散,使得教育地理学研究尚未充分贡献于我国教育事业发展。本文从理论建构、实证研究、主要概念、主要学科、主要视角、主要技术、交互背景、研究视域等几个大的层面分析与勾勒,力图反映国内教育地理学研究大致的发展背景、建构思路、研究框架与建设现状,并就中国教育地理学研究的优势、瑕缺及未来趋势进行了梳理、评析与反思,提出思考建议及展望。

摘要： 空间不仅具有盛载教育现象与教育活动的功能,更具有教育生产和建构的意义,要解释和解决教育问题必须具备相应的空间观念。从空间的视角反思学校育人面临的困境,发现其存在教育生态空间区隔、学校物质空间虚化、教师自主空间局限和学生发展空间被挤占等问题。新时代“双减”改革直指上述困境,以期将教育生态空间从“自我区隔”转向“协同开放”;学校物质空间从“或有或无”转向“可感可知”;教师自主空间从“被动压制”转向“主动发展”;学生发展空间从“刚性约束”转向“韧性培养”。通过构建多维一体的教育生态空间、营造学校和谐平等的文化空间、落实教师赋权增能的自由空间以及健全学生发展的生命空间,实现学校育人的空间转向。

摘要： 作为学校教育的一种隐性教育资源,校厕是一个被学界忽视但却极为重要的教育空间。校厕集多种空间教育意蕴于一体,不仅是师生生理宣泄的物理空间,而且是寻求教育自由的精神空间、接受学校教育的"第二空间"、校园暴力的实施空间和校园恶习的滋生空间、教育管理的惩戒空间和改造空间。学校教育的众多议题与校厕存在着千丝万缕的联系,因此校厕理应是研究学校教育不可或缺的场域。

摘要： 智慧教育塑造了新的教育形态、教育结构和教育关系,呈现出独特的空间特征。空间生产理论强调基于空间逻辑分析自然与社会的发展,为我们超越时间的单一向度窠臼,从更广阔和更具生产性的空间向度理解和推进智慧教育,提供了全新的视角。从空间逻辑来看,智慧教育在空间形态上包括为教育活动提供技术性和实体性支撑的物质空间,由信息技术创设并通过符号媒介构建的精神空间,以及为学生创建问题解决、经验再造、智慧生成场景的实践空间;三类空间通过物的生产、关系的生产和人的生产,最终指向智慧型人才的培养和智慧社会的实现。智慧教育的空间生产应当遵循如下路径:按照主体性和差异性原则谋划空间设计,满足不同主体的多元需求,最大限度实现学生的智慧生成;注重空间交往的纵深度和流动性,促进学生在知识、能力、情感和道德上的全面发展,提升其在不同文化情境中的交往能力;倡导智慧教育空间生产的正义性,确保不同区域学校、师生对于智慧教育的享有权、平等权和自主权;实现主体性和总体性相结合的空间实践,使学生在实践中得到智慧的升华,促进智慧教育与智慧社会的深度融合。

摘要： 公共教育空间是学校与社区融合的媒介,对其有效设计可以促进媒介属性的发挥,使社区空间资源更好地被学校利用进而反哺社会.文章从教育空间的媒介属性出发,讨论学校与社区之间的融合方式,以"走向新校园"参展项目为样本,探讨公共教育空间设计的未来方向.

摘要： 研究生教育体系国际比较可为国内高质量研究生教育体系建设提供经验借鉴。从高等教育依附论视角观察,受高等教育世界体系话语影响,研究生教育体系国际比较面临挑战,维度聚焦在体量与质量两方面,对象集中在“显”制度与“优秀”个案两端。以中美两国研究生教育体系的比较为例,国际比较存在规模比较误解、机构比较误读与实力评价误用等对象偏移、方法偏差现象,一个重要原因在于制度比较主导下存在一定的价值偏向。应注意比较方法的适用与更新,并可从系统-组织与教育空间两种视角进一步推进研究生教育体系国际比较。

摘要： 目前我国高职教育空间存在着学校空间围隔规训、数字空间取悦僭妄、总体空间割裂缺陷等主要问题,严重阻滞了高职教育高质量发展。在此关键节点,联合国教科文组织最新发布的“新的教育社会契约”对教育空间问题给予了高度关注,适时指明了全球教育空间治理的方向和趋势,对于我国高职教育空间治理的深刻变革具有重要的现实指导意义。鉴于此,我国未来的高职教育空间治理应以“新的教育社会契约”精神为指针,在确立学校是独特的学习场所、数字技术是双性的学习手段、生物圈是多重的教育空间、知识共享空间是全纳的教育资源等全新理念的同时,应进一步打造开放包容的高职物理空间,管控智能合作的高职数字空间,拓展绿色生态的高职生物圈空间,构建融合贯通的高职教育空间体系。

摘要： 行动是人与人之间相互影响的意向性活动,是儿童进入世界和显现自我存在的基本方式。基于实践与空间互动建构的社会空间理论,游戏空间以教育关系的再生产、游戏中物的改造、象征性游戏元素的建构等作用于游戏主体的身心发展,具有鲜明的教育性、建构性、关系性和文化性。游戏实践中主体间持续性的交互行动以及其生命成长诉求的不断变化,共同赋予了游戏空间建构的内生动力,使得游戏空间超越了纯粹物性的存在而成为对儿童生命成长具有重要意义的教育空间。游戏空间教育功能的实现要以促进儿童身心和谐成长为依据,通过激发儿童的探究,在深度参与游戏实践中实现其经验的持续积累与更新;深化主体间的对话交流以不断丰富儿童的教育关系,增强其应对新问题情境的能力;创设有助于儿童行动的游戏活动,发展其生活感知力和认知力。

摘要： 儿童深刻丰富的内在体验是其生命成长的条件和动力。体验的形成和发生是在特定的教育空间进行的,体验本身即是一种生命建构的内在精神空间。体验的活动性,需要有效度的物理空间;体验的教育性,需要有温度的交往空间;体验的成长性,需要有向度的文化空间。儿童积极的体验空间建构需要体现:建构简化的社会空间,增强体验的深刻性;建构优化的交往空间,增强体验的灵动性;建构美化的文化空间,增强体验的成长性。

摘要： 校园建筑针对特定群体,可以向所在城区辐射文化价值。创新的教育模式,需要创新的建筑空间与之呼应,以gad设计的3所校园为例,探讨在“高密度”的制约条件下,中小学校园针对“亲和自然”策略提出的三种解法,强调校园建筑作为未来创新教育模式的载体,应重拾对场地的人文关怀,重塑空间与个体的情感连接。

摘要： 大学图书馆是校园内最为重要的,同时也是最具生命力的教育载体,是大学精神的象征和灵魂,是大学校园中最具有综合性教育功能的空间.文章在分析了大学图书馆作为教育空间的显性功能基础上,重点探讨了它的隐性功能,并提出了完善和发展其教育功能的路径.

摘要： 跨境教育挣脱了民族国家的文化疆界,将多元社会的伦理主张并置于教育空间之中,增加了教育活动中的个体选项.市场主义的产业服务将自我完善的教育价值悄悄置换成了人力资本的开发与教育绩效的计量化报酬,驱使受教育者和学校、市场一道积极营建更加细密化的个性化服务.数字媒介的介入有力地摧毁了教育空间原有壁垒,将无数的数字化资源纳入教育场址,从而突显了学习者的个体地位与选择权力.这些不仅促进教育空间的裂变与增殖,也在作为公共空间的教育领域中创设出形形色色的个体空间与链接通道.教育私事化的现实迅速地扭转家校不均衡的空间格局,推动教育空间的中心位移.

摘要： 清末民初，新式教育空间的转型过程中，以经学为基础的儒家的知识被摈弃出正常的知识传播系统。在新式教育深入乡村社会的时代，以乡绅为代表的新式教育的倡导者和主持者，却遭受到了下层群体的反抗，反抗的主体这是以前关于儒学教育的盲点。这些放抗的集中表现就是各地所发生的乡民毁学事件。在乡民毁学的事件中，乡民对于信仰的坚守让位于对自身利益的考量，并在自身社会行动选择的同时完成了教育知识的生产与再生产。

摘要： 随着知识经济的发展,在我国高等教育发展的内在驱动力和城市结构扩张的共同作用下,高校与城市之间日益呈现出复杂的重组关系,许多大学所在的城市已经迫切要求高等教育能够参与到城市经营和发展中,使实现大学与城市的协同发展成为许多城市制定自身发展战略的重要举措。然而,由于存在着认识观念、规划机制等诸多方面的偏差,使得大学与城市大多都借助单一的实体空间扩张的方式实现重组与互动,直接导致了我国“大学城”建设的“遍地开花”和城市实体空间的恶性扩张,在不少城市中,随着大学城的建设,不但伴随着大量耕地被毁,期待中的大学与城市的“双赢”局面亦未能如期实现。rn 本文在厘清大学与城市空间的互动规律的基础上,从宏观、中观、微观层面为城市制定大学城发展战略提供了若干新思路。

摘要： 本文首先回顾了博物馆信息化发展进程,指出博物馆服务的数字化将是博物馆信息化建设继藏品数字化后下一个重要的建设内容,并突出阐述博物馆应加强全民教育功用,多层次挖掘藏品的教育价值,为文化传承及学习型社会建设发挥作用.文中还对如何开发博物馆的教育功用提出了一些操作性建议.

摘要： 20世纪二三十年代,伴随着新家庭的建设和新生活运动的开展,家庭布置也越来越受到大众重视.通常认为新家庭布置的设计师是建筑师或图案学专家、工艺美术家.但实际家庭布置的实施与一批女性的社会精英有关,她们通过家政学开展家庭布置教育,通过电台广播、报刊、讲座和家政训练班等渠道来传授家庭布置学问.她们并非职业的室内设计师,但她们却是住宅室内设计的身体力行者.

摘要： 20世纪二三十年代,伴随着新家庭的建设和新生活运动的开展,家庭布置也越来越受到大众重视.通常认为新家庭布置的设计师是建筑师或图案学专家、工艺美术家.但实际家庭布置的实施与一批女性的社会精英有关,她们通过家政学开展家庭布置教育,通过电台广播、报刊、讲座和家政训练班等渠道来传授家庭布置学问.她们并非职业的室内设计师,但她们却是住宅室内设计的身体力行者.

摘要： 20世纪二三十年代,伴随着新家庭的建设和新生活运动的开展,家庭布置也越来越受到大众重视.通常认为新家庭布置的设计师是建筑师或图案学专家、工艺美术家.但实际家庭布置的实施与一批女性的社会精英有关,她们通过家政学开展家庭布置教育,通过电台广播、报刊、讲座和家政训练班等渠道来传授家庭布置学问.她们并非职业的室内设计师,但她们却是住宅室内设计的身体力行者.

摘要： 20世纪二三十年代,伴随着新家庭的建设和新生活运动的开展,家庭布置也越来越受到大众重视.通常认为新家庭布置的设计师是建筑师或图案学专家、工艺美术家.但实际家庭布置的实施与一批女性的社会精英有关,她们通过家政学开展家庭布置教育,通过电台广播、报刊、讲座和家政训练班等渠道来传授家庭布置学问.她们并非职业的室内设计师,但她们却是住宅室内设计的身体力行者.

摘要： 20世纪二三十年代,伴随着新家庭的建设和新生活运动的开展,家庭布置也越来越受到大众重视.通常认为新家庭布置的设计师是建筑师或图案学专家、工艺美术家.但实际家庭布置的实施与一批女性的社会精英有关,她们通过家政学开展家庭布置教育,通过电台广播、报刊、讲座和家政训练班等渠道来传授家庭布置学问.她们并非职业的室内设计师,但她们却是住宅室内设计的身体力行者.

摘要： 本系统具备了存储包含不动产物件的居住空间的房间配置信息在内的居住空间显示数据,包含居住空间的内部装修信息在内的内部装修显示数据,以及包括居住空间内配置的家具形状的信息在内的家具显示数据等的数据库。对于预定购买者终端、可以提供将基于所述各种数据的居住空间内部作为假想空间来显示,并可操作该假想空间中的视点位置的操作菜单的浏览器,并且,通过英特网等提供所述各种数据。

摘要： 本发明提供了基于区块链及隐私计算融合技术的教育数字空间系统，至少包括：平台端，为用户和教学资源提供方提供教学空间及数据加密模块；资源提供端，教学资源提供方向平台端上传教学资源，并利用平台端的加密模块对教育资源进行加密，生成密钥后发布；用户终端，用户通过平台端的认证/授权模块进行身份认证，并获得用户终端地址及资源提供端发布的密钥，经解密后于平台端利用资源提供端提供的教学资源；平台端在接收到资源提供端和用户终端的数据后，通过智能合约对终端数据进行验证，形成资源提供端与用户终端对应数据关联。有效互联网+教育中在线教学过程中数据治理问题，为互联网教学各方提供安全可控的在线优质教育资源使用环境。

摘要： 本发明公开了一种义务教育阶段适龄常住人口空间化方法和系统，包括以下步骤：对地貌筛选县进行层次聚类分析筛选出社会经济筛选县并组成一级筛选镇；对各像元的各波段数据进行层次聚类分析获得初始建成区图斑；剔除初始建成区图斑中高速公路图斑，获得成果建成区图斑；根据形状指标对成果建成区图斑进行层次聚类分析获得形状分类；根据统计指标对一级筛选镇进行层次聚类分析获得形态分类；提取出与待空间化镇属于同一形态分类的镇级单位作为形态筛选镇；通过BP神经网络模型对形态筛选镇内的人口数据信息进行训练建立空间化模型。基于形态分类引入统计指标进行形状分类，提高了影响因素的相关性，使空间化模型的拟合度和准确度更高。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧教育云平台实现人人通学习空间的方法，属于教育人人通空间技术领域。本发明的基于智慧教育云平台实现人人通学习空间的方法包括以下步骤：S1、建立云平台用户管理中心；S2、用户管理中心与学籍基础业务数据的融合；S3、建立服务共享中心；S4、实现人人通空间。该发明的基于智慧教育云平台实现人人通学习空间的方法从各类用户、各级用户的不同需求出发，充分满足用户使用人人通空间的各种需求，并保证平台使用的便利性与全面性，具有很好的推广应用价值。

摘要： 本发明涉及在线教育技术领域，且公开了一种基于在线教育的可拓宽学习空间的教学装置，包括桌箱，所述桌箱中安装有升降支架，升降支架顶端固定安装有安装箱，安装箱中安装有拓宽机构，拓宽机构中安装有学习机构，安装箱底端连接有干燥机构，升降支架底端连接有驱动机构，驱动机构连接正反转机构，正反转机构安装在防护箱中。本发明通过设置在正反转机构中的摇杆转动带动驱动机构中的从动齿条升降，使得从动齿条作用于升降支架上，带动升降支架和安装箱升降，从而调整学习机构的高度，以此适应不同的学习人群，设置的拓宽机构能够拓宽学习空间，且隔绝左右两侧环境的影响，固定人眼与电脑屏幕的距离，保护视力提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种用于教育云网络学习空间的评选方法及评选系统，涉及互联网教育技术领域，包括以下步骤：评选创建模块设置参与评选活动的活动时间、活动对象、活动对象的行为事件以及每个行为事件发生一次的分值；数据采集模块在活动时间内设置每个行为事件的采集周期，并在每个采集周期内采集每个活动对象的每个行为事件发生的次数；计算评定模块根据每个采集周期内的每个行为事件发生的次数和对应一次的分值，计算得到在活动时间内每个活动对象的每个行为事件的总得分，并将每个活动对象的所有行为事件得分求和进行综合排名。本发明能够避免出现主观性评判的评选结果，使得教育云网络学习空间的评选更加公正公开，促进教育云网络学习空间的普及和健康发展。

摘要： 一种内部空间可调节的思政教育用资料存放架，包括基座，基座的中部贯穿基座一侧转动安装有对接把手，且基座的内侧开设有导向槽，导向槽的内侧贯穿安装有双向丝杆，双向丝杆两端与基座内侧转动连接，对接把手末端和双向丝杆的中部外侧均固定连接有锥齿轮，双向丝杆的外端两侧嵌套安装有活动件，且活动件与导向槽的内侧相连接，活动件的内侧开设有容置槽，且容置槽的内侧嵌套安装有第一抵触件，并且第一抵触件的外端固定连接有第二抵触件，第一抵触件的末端外侧固定连接有牵引绳，且牵引绳的末端嵌套安装有防护件，并且防护件与活动件的外侧相连接，该装置可有效的对物件进行存储工作。

摘要： 本实用新型适用于中学生教育展柜相关技术领域，提供了一种展示空间可调的中学生教育展柜，包括外框架，所述外框架的内部设置有柜体，所述第一连接杆的下方贯穿第一连接块，所述第一连接杆的左右两侧下方均开设有第一凹槽，所述第一连接块的左右两侧均活动连接有第一滚轮，所述柜体的内壁左右两侧均开设有第一槽体，所述外框架的内壁后侧通过第二弹簧固定连接有连接板，所述台阶的下方前侧活动连接有连接管，所述柜体的前侧铰接连接有连接门。该展示空间可调的中学生教育展柜，可以给单个展示空间做划分，充分利用空间，且可以根据展品的多少调节开放的展示范围，剩下的可以做收纳之用，并且具有定位功能。

摘要： 本实用新型公开一种能节省空间且便于展开的教育培训车用桌子，它包括放置在教育培训车体（1）内的“凹”字形的母桌（2），其特征在于：在母桌（2）内侧收纳有体积依次减小的一个以上可收纳桌体（3），在每一个可收纳桌体（3）上均设有抬高其桌面水平位置用的拔升装置，在母桌（2）上设有固定可收纳桌体（3）用的固定装置，本实用新型能节省空间且便于展开利用。

摘要： 本实用新型公开一种能节省空间的教育培训车用桌子，在母桌（1）的左右两个立板（2）内壁均设有一组横向导槽A（3），在横向导槽A（3）正上方的母桌（1）桌面下对应设有横向导槽B（4）,在横向导槽A（3）上设能展开及收缩的纵向导槽（5），在横向导槽A（3）和横向导槽B（4）之间竖直安装有一个以上能在其内横向移动及沿纵向导槽（5）上滑动的竖直板（6），在竖直板（6）上均铰接有构成半个桌面的搭接板（7），在搭接板（7）两侧上设有搭接片（8）和定位螺丝；使用时，左右纵向导槽（5）的两个竖直板（6）上的搭接板（7）相互配合搭接成水平桌面，本实用新型能节省空间移动培训车的空间。