学思结合

摘要： 把研学旅行教育活动课程化,赋予其明确的学习内容、学习方式、学习成果、评价方式,能最大限度地挖掘研学旅行的教育价值,提升学生的综合素养。研学旅行课程的规范化实施可以通过“行前学、行中学、行后学”三个环节来落实。一、行前学:确立研学主题和方案研学旅行是学思结合、知行统一的体验式学习,能帮助学生丰富学习经验、拓展学习路径、优化学习方式。为凸显研学旅行课程的整体性,“行前学”环节必不可少。

摘要： “学而不思则罔,思而不学则殆”,孔子的学思结合观点体现的就是思辨性学习要求。在阅读教学中,教师要将思辨与阅读结合起来,让学生在思辨中阅读又要在阅读中思辨,促进学生独立思考和自主探究,破译作者表达的秘妙,提升阅读能力,发展思辨能力。一、问题驱动所谓问题驱动是指教师在阅读教学中,从文本中找出合适的思维训练点,设计能够促进学生深入思考的问题,驱动学生带着任务阅读,从不同方向、角度去思考问题,将无限的思维转化为有效的语言进行表达。

摘要： 思维导图特点契合阅读整本书,是学生自主建构阅读“一类书”的重要工具。以之为鹰架,便于整体把握文本脉络,“全景式”呈现各个主题或相互隶属或相关的层级图,形成阅读策略;推动学生经历“文本重构”过程,促进读思结合,促成迭代思维在阅读的实现,利于学生思维的发展与提升;促成“文化传承与理解”素养的提升,课程思政意识得予体现;推动学生完整而真实通读作品,不断“通向自我理解”,最终有所发现并形成“我”的世界,达成“真读”。

摘要： 编辑工作是一种强力、持续、大量输出型的工作,阅读对编辑的成长和发展具有重要作用。因此,编辑一定要广泛阅读,在阅读中提高自身阅读力,锻炼眼力,做到学思结合、读写结合,不断提高自身综合素养,从而成为智慧型编辑。

摘要： 议论文读写是高中英语教学的重要组成部分,它要求学生具备较强的逻辑性、批判性和创造性思维能力。本文以此探讨荚语议论文读写教学之学思结合,以读促思、以思促写,进而以写促学,实现学生学习能力提升的课堂目标,培养学生英语学科核心素养。

摘要： 从“双减”到“新课标”,英语课时量占比缩小,考核难度增加,《义务教育英语课程标准》(2022年版)课程理念中指出,英语课程要发挥核心素养的统领作用,要构建基于分级体系的课程结构,要以人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴为引领选择和组织课程内容,要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,要注重“教-学-评”一体化设计,要推进信息技术与英语教学的深度融合。通过英语课程的学习,学生应达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力的总目标。如何在教学设计中渗透新的课程理念,在课堂教学中达成课程总目标,是我们应该深研的重大课题。

摘要： 本文以《礼记·中庸》中“学问思辨行”的教育思想为源起,挖掘、借鉴了书院教育的精神内涵和教学模式,提出了“学思辩达”课堂的教育构想。“学思辩达”课堂是突出学科本质,聚焦核心知识、核心素养、核心问题的课堂;是以学生为本,以学习为中心,“学生视角,以学定教”的课堂;是基于真实情境,以真实问题为导向,不断激发学生学习探究的兴趣和动力的课堂;是崇尚民主,学生获得充分尊重,学生主体的能动性、参与性能够得到充分发挥,学生个性化的思维力、想象力、创造力可以充分得到施展的课堂;是注重学思结合,强调课堂思维的流动性,重视发展学生思维品质的课堂;是注重学行结合,强调学生参与具身的实践体验,重视学用结合、知行合一的课堂;是注重师生互动、生生互动,强调对话、探讨、思辨、争论,重视生命活力、灵性绽放、互动生成的课堂;是注重情理交融、德业并重,强调价值引领、道德实践、习熏悟化,重视育心铸魂、立德树人的课堂。

摘要： 教育部等七部委联合发布的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,提到要充分认识高校实践育人工作的重要性,“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。”“注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托……”。

摘要： 【设计理念】基于理解性教学观的小学英语阅读教学,改变了以往把阅读教学等同于掌握核心词句和正确朗读文本的教学误区,改变了以往把阅读教学等同于表层文本信息的获取与理解的教学误区。它突出的是知行合一、学思结合的教学理念,遵循的是“做中学、用中学、创中学”的教学原则。教师应以适切的教学目标为导向,创设以学生为主体的真实情境和真实任务,帮助学生实现对知识的深度习得。教师要引导学生明确是什么、为什么,以及如何用,从而经历真实践,解决真问题,最终实现真理解,为持续阅读续航。

摘要： 在教学中,教师应坚持体验学习、实践应用、迁移创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境激活已知,在主题意义探究中进行一系列语言学习实践活动,以达成学习理解、应用实践和迁移创新的目标。在小学中高年级英语学科教学中,笔者实施以主题引领为核心的三分钟Little Speech(小演讲)分享与交流活动,鼓励学生自主选择主题、结合生活实际、运用学科的核心知识。在分享、提问、互动、反馈等过程中,学生会逐渐产生积极的内在学习动机、正确的价值判断,成为具有独立性、批判性、创造性的学习者。

摘要： 本发明涉及油气探勘领域，具体涉及一种几何学与年代学结合定量判定断层演化时间的方法，包括以下步骤：步骤一、划分构造体系；步骤二、采用几何学方法对断层活动演化过程进行定性判断，几何学方法包括声发射分析法、断层活动速率法、平衡剖面法和/或迭代回剥断距法；步骤三、基于步骤二中所得的判断结果，采用年代学方法对断层演化过程进行分析，年代学方法包括碳氧同位素法和/或包裹体测温分析法。本发明提供的方法，在对断层演化期次进行定性判定的基础上，结合了年代学的判定，相比与现有技术方案，本发明能够对断层活动时间与其他成藏地质条件进行关键时刻的时空匹配，从而提高断层演化时间判定的精度。

摘要： 本发明涉及一种基于转录组学结合蛋白组学TMT研究莲花斑形成分析方法，提供了揭示植物花斑形成的分子机理的一种新方法。收集莲“大洒锦”花瓣的样品，经过转录组Illumina HiSeq测序，筛选花青素代谢通路上表达差异基因，同时提取样品中的蛋白，测定蛋白质的浓度，质量检测，通过TMT标签标记，2D‑LC‑MS分析，结合蛋白组学进行生物信息学分析，筛选到调控花青素代谢通路上表达水平差异的蛋白，将转录组中的差异的基因关联到蛋白组中，筛选到调控莲“大洒锦”花斑的关键蛋白以及对应的基因，从而达到了解这些蛋白质和基因是如何调节莲“大洒锦”花斑的形成，为其它植物花斑形成的机理提供新思路新方法。

摘要： 本发明涉及一种海水养殖贝类的种类鉴定技术领域，尤其是一种利用形态学和分子遗传学技术对贝类样品进行种类鉴定的方法，该方法采用分子生物学方法与形态学方法相结合的方法对贝类进行鉴定，通过分子生物学方法对具有一定形态特征的贝类样品进行准确鉴定，总结可用于种类鉴定的形态特征，建立形态特征检索表，再利用形态特征检索表对其他样品进行种类识别，并采用分子生物学方法进行验证，能显著提高贝类种质资源鉴定的准确率，解决先前种类鉴定的诸多难点。

摘要： 本发明公开了一种分子生物学与形态学相结合鉴定鱼类早期个体的方法，其步骤：A、数据库建立：采集可以准确鉴定种类的样品保存于乙醇中，建立鱼类的barcoding数据库；B、样品保存：将采集的样品保存在添加硼酸钠或乙酸钠的4%甲醛保存液中；C、样品形态分组：在解剖镜下将不能准确确定种类的样品依据形态特征归类，记录形态特征；D、分子生物学鉴定：将选出的样品提取DNA、扩增mtDNA的COI基因片段并测序，确定种类；E、形态学鉴定：依据步骤C中记录的样品形态特征，进行种类鉴定；F、鉴定结果的分子生物学验证。方法易行，操作简便，准确性极高，解决了种类鉴定的技术难题，为鱼类早期资源的提供了技术支持。

摘要： 本发明公开了一种思政授课用的多角度可旋转同步教学录学装置，包括移动底架、旋转组件、录播架、安装底板、安装组件、设备箱、录播机本体和补光组件，所述移动底架的顶部端面中央安装有旋转组件，所述旋转组件的顶部上方设置有录播架，所述录播架的顶部端面中央通过螺钉固定安装有安装底板，所述安装底板的顶部端面一侧安装有安装组件，所述安装组件的顶部安装有设备箱；该思政授课用的多角度可旋转同步教学录学装置，结构简单，整体支撑牢固；在使用时，能够根据使用需求将录播机本体的高度和角度进行调节，从而能够方便进行录播教学；同时，也具有补光的功能，提高照明效果，有利于提高录学的整体质量。

摘要： 本实用新型提供一种适用于课程思政结合英语教学关联型智能书包，包括书包、背带、小包以及复读机，所述书包前表面右下方设置有小包，所述书包右表面中间设置有条形空心带，所述背带设置有两个，其中一个所述背带后表面上端设置有音量调节按钮以及开关，与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的条形空心带、音量调节按钮、开关以及复读机方便学生在放学之余能够使用复读机对思政以及英语教学进行学习复读，且在背带上设置音量调节按钮以及开关方便学生对复读机的调节以及使用，纱网的设置也更加方便了学生在放学道路上的学习，且本实用新型结构简单，便于操作与使用。

摘要： 本实用新型提供一种思政结合英语教学用课程多用板，包括底板、黑板以及电动伸缩杆，所述底板的上表面设置有支撑板，所述支撑板的右表面设置支撑板固定块以及两个电动伸缩杆，两个所述电动伸缩杆的右表面设置有黑板，所述黑板的左表面设置有两个黑板固定块，所述支撑板固定块与两个黑板固定块的前表面均开设有圆形通孔，与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的电动伸缩杆、支撑板固定块以及黑板固定块，能够对黑板的角度进行调节，防止阳光照射在黑板上时，会造成反射，导致一些学生无法看清黑板，添加的毛刷、连接杆、滑轮、清理板以及握把，方便老师对黑板下端堆积的粉尘进行快速清理。

摘要： 本实用新型公开了一种新闻学专业课程思政教学材料整理装置，包括归纳筒，归纳筒内开设有归纳腔，归纳腔侧壁开设有用于存拿材料的开口，归纳腔内壁转动连接有转动轴，转动轴端部外侧壁设置有套筒，套筒外侧壁均匀开设有多个放置口，放置口内设置有多个呈扇形设置的归置板，归置板上设置有回缩件。本实用新型通过设置归纳筒，在归纳筒内设置有转动轴连接的能进行旋转的套筒，并在套筒内开设有放置口，在放置口内设置有多个用来进行存放文件与资料的归置板，在使用中能通过将归置板从开口处抽出，进行存放与拿取文件，在保证文件的有序存放、节省存放空间的前提下，也能方便后续的查找，更加方便教师的归纳工作。

摘要： 本实用新型公开了一种新闻学专业课程思政教学效果评价评分装置，包括评分珠和评分盒，评分盒内开设有评分口，评分口侧壁上开设有抽拉口，抽拉口内设置有用来存放评分珠的抽屉盒，评分盒侧壁一侧侧壁上设置有观测管，观测管侧壁连接有L型连通管，L型连通管顶部设置有承重盘，承重盘底部通过连通件与L型连通管连接，评分盒顶部通过伸缩组件连接有遮挡板。本实用新型利用设置有评分盒，学生可直接在课程结束时进行打分，利用评分珠的重力使得承重盘下移，与承重盘连接的抵触活塞会作用使得设置在观测管内的观测环进行上移，设置在观测管上的刻度能实时显示评分的多少，从而能得出平均值，实时进行评分，能保证评分的准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种新闻学专业课程思政建设综合展示装置，包括底座，所述底座的上表面对称设置有安装板，所述安装板之间转动连接有缠绕辊，其中一个所述安装板的一侧固定连接有伺服电机，所述伺服电机的输出端与缠绕辊的一端固定连接，所述缠绕辊的外侧壁缠绕有幕布，所述幕布的一端固定连接有拉杆，所述安装板的内壁开设有滑腔，所述滑腔内部滑动设置有清理装置。该种新闻学专业课程思政建设综合展示装置，通过设置伺服电机、清理装置等部件，使得在收卷幕布的过程中，能够有效的对幕布上沾染的灰尘进行清理，避免了幕布上沾染的灰尘过多，导致投影在幕布上的影像模糊不清晰，造成听讲人员无法看清，影响视力和心态的现象。