体验式学习

摘要： 随着国家对学前教育的重视以及幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园课程资源对于幼儿生活、学习和发展的重要性也越来越被密切关注。浙江教育出版社始终以“服务教育,繁荣学术,积累文化”为宗旨,汇集学前教育优质资源,倾力打造含纸质出版物、操作资源包、数字产品等丰富资源的《幼儿园体验式学习与发展课程》。以该课程为例,从学前教育政策导向、课程编制团队组织、课程内容编制、产品形态打造、出版服务跟进五个方面,初步分析如何编辑出版优质的幼儿园课程资源。

摘要： 小学阶段识字教学是重要的教学任务,也是低年级学生学习语文知识的起点。教师要想提高识字教学质量,需要在实践教学中采用创新的教学手段,通过体验式教学方式提高学生识字能力,为学生语文素养发展打下基础。围绕小学语文识字教学的问题以及体验式学习的重要性加以阐述,对体验式学习模式应用措施进行了探究。

摘要： Python编程语言因拥有得天独厚的优势,具有胶水语言的特性,在语法简洁、数据处理、自动化运维等领域表现优异,所以在众多的编程语言中脱颖而出。作为一门高效的编程语言,Python也适合于人工智能的编程语言。作者以苏教版初中信息技术第四章《初识Python》一课为例,分享在课堂设计中如何构建趣味课堂,实现编程教学的透彻学习与理解。

摘要： 具身认知理论是在批判传统认知理论的“身心二元论”基础上生成的。伴随着法国哲学家梅洛-庞蒂(Maurice Merleau-Ponty)的身体哲学以及具身认知革命的兴起,身体重新回归到认知建构过程中,是认知加工的组成部分。幼儿园自然体验课程以自然环境为背景,利用体验式学习的方法,带领幼儿走进大自然,进行观察、讨论、表征、分享等一系列活动,建立与大自然的联结,发展关于自然的知识、技能和情感态度。其中,体验式学习注重幼儿通过直接感知、亲身体验的方式,获得以身体经验为主的经验知识,这与强调身体体验的具身认知理论相契合,因此具身认知理论适宜指导幼儿园自然体验课程的实施。

摘要： 学校花园是美国中小学教育的重要组成部分,已成为正规教育的实践场所、实现终身教育目标的教学手段、联结多方利益相关者的重要纽带。经过百年发展,学校花园的教育功能得以深化和拓展,展现出多样化的生命力。从组织建设来看,美国学校花园有一整套系统的实施策略,包括从获得多方利益者的认同和支持到制订学校花园教育规划,再到选择和开发课程。从教学实践来看,美国学校花园教育以基于花园的学习为教学策略,以体验式学习为理论基础,经由劳动教育类课程、学术类课程和学科融合课程直接或间接地培育劳动素养,包括劳动认知、劳动行为、劳动态度和劳动情感等四个维度。2020年3月我国发布的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确劳动素养新内涵并强调劳动实践体验的重要性。基于美国中小学学校花园教育在培育劳动素养上发挥着独特作用,得出对我国中小学劳动教育实践探索的几点启示:因校制宜丰富劳动体验,有效整合校内资源,统筹安排劳动实践课时;有效融合学科共生点,生成劳动教育融合课程,深化劳动素养内涵;最大化劳动教育效能,促进学校-学生-社区(家庭)-社会组织内外联合及协作。

摘要： 《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》分别提出:“把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,逐步做好身心各方面的准备。”“合理安排一年级课程内容,改革教育教学方式,强化以儿童为主体的探究性、体验式学习.

摘要： 体验式学习既强调学生学习的主动性和反思性,又对学习情境有一定的要求。将体验式学习运用到音乐教学中,教师根据不同学生的特征,营造不同的体验学习的情境,引导学生在情境中进行反思和学习,能够为学生提供丰富的学习资源,改变传统学习方式,培养学生的创新能力,真正提升学生的综合学习能力。

摘要： 【活动背景】不少高二学生在面对比较大的学习压力时或者考试后,比较容易出现学习倦怠,无法察觉学习倦怠和无法克服学习倦怠这两个问题困扰着部分学生。本课基于积极心理学和体验式学习理论,帮助学生找到学习倦怠的原因和对策,促进其有效地调整学习目标,形成更有效的消极情绪应对方案。

摘要： 传统的小学数学教学存在诸多弊端,致使课堂教学效率难以提升,学生在学习的过程中也无法全面提升自己,要想使学生能够适应当今社会,就必须改善传统的教学模式,体验式学习便是一种极为不错的方法。为此,本文将简单探讨体验式学习在小学数学教学中的具体应用,使其能够提升小学数学课堂的教学效率。

摘要： 新时代背景下,博物馆在展品收藏、保管职能基础上新增了向参观者普及历史文化知识、向社会传播正能量的重要职能。博物馆需要通过自身职能的精准定位做好角色调整,通过体验式学习模式的引入,构建利于参观者学习知识的良好氛围,丰富学习过程,增强学习的趣味性,从而保障博物馆公众教育活动开展的品质。文章从体验式学习的内涵、特点及价值分析入手,探讨了博物馆公共教育活动中“体验式学习”的基本模式,而后通过体验式学习的设计应用引申出了开展体验式学习所获的启迪,需要通过更新观念、需求了解、策划评估、有效互动确保体验式学习科学的引入与实施,从而彰显博物馆的公众教育职能。

摘要： 随着教育制度的改革,国家对学生的要求也逐渐提高,现在的学生不仅要掌握知识,也要会通过所学的知识解决生活中的实际问题.这也就需要教师逐步探索创新型的教育方式,体验式学习就是其中一种.教师引导学生进行体验式学习,让学生充分体验到学习的乐趣,能够有效提升学生的数学成绩.

摘要： 21世纪高中生物教育的基本理念就是回归生物教育的本质,即还原其自然科学的本质,提高生物科学素养,培养理论联系实际的能力.体验式学习注重学生的主动体验,通过系统的情境设计,把学习者导入学习情境之中,让他们"身临其境"的体验学习.体验式学习不仅以获得认知作为其活动的目的,更关注认知获得的方式和过程,培养学生终生学习的能力.

摘要： 本文回顾了澳门大学绍邦书院成立三年来的探索和经验,认为书院全人教育的成果应该是:通过体验式学习获得软技能,在态度和行为层面实现成长,从而成为未来的领袖.在此基础上,本文提出了包含前置变量、自变量、中介变量和因变量在内的书院全人教育理论模型,并对绍邦书院的英语桌、英语营、海外交流项目、筑梦小队和山西服务学习计划进行了案例研究.

摘要： 基于体验式学习理论,以“经验学习圈”模型指导教学过程优化,通过“现实仿真”的方式引导学生体验、理解、抽象与反思多专业协同的城市综合体整合设计方法,拓展相关学科的理论知识与应用技术.实践成果证明了该教学方法的有效性,并为教学改革与相关科研提供事实依据.

摘要： 本课例是一节四年级音乐综合课。教师紧抓“音乐的学习以体验式学习”的原则，围绕“编创与活动”这一核心词，创新地设计整节课。把音乐的审美性、艺术性转化为科学的趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化、游戏化的方式来呈现，让孩子在律动中学习;运用达尔克罗兹体态律动教学法，将歌曲与乐曲、身体游戏融合，听辩乐句与节拍，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉;音乐游戏、“杯子歌”节奏在教学中的运用，开启学生自我体验、自我探索、自我学习的大门，引导学生主动地学习建构音乐知识，提高音乐素养。同时，教师还运用了智慧课堂和平板教学等信息技术手段，直观便捷地呈现知识，化解教学难点，提高教学效率。

摘要： 为顺应时代变化及教育教学需求，教师需进行相应的探索，这个过程是教师和学生一起学习和成长的历程;历史学科的特性对历史教师提出了较高的要求。从笔者的个人探索和与团队分享来看，笔者认为历史学科的教学实施者应该秉持以史料教学实践为基础不变，尝试信息技术与课程的整合，再到两者的深入融合，开展体验式学习来激发学生更多的热清。在此过程中，立足于培养和提升学生的学科素养，同时尽可能地提升学生的综合能力以适应21世纪对学生各方面的能力需求。

摘要： 从传统的网页、邮件,到新型社交平台Facebook、微信,再到微信和APP的结合,澳门大学霍英东珍禧书院一直利用新媒体技术的发展,为书院师生间的互动创造更加便捷高效的方式和平台.珍禧书院APP的设计和应用,弥补了微信在数据追踪、信息存储和分类上的缺陷,除了提供信息平台外,还扮演了工作应用平台和课程管理工具的角色.这种以学生为中心、以活动为框架、以移动科技为基础的新型线上互动模式,不仅优化了师生间交互沟通和协作,而且提高了书院体验式学习的质量,增强了学生在书院的身份认同和归属感.

摘要： 随着航运业的发展,船员心理健康问题得到更多重视,为保障船员健康的心理状态,良好的人际交往能力必不可少.研究表明,良好的人际交往能力不仅能一定程度解决船员心理健康问题,还能提升船员之间合作的工作效率,进而增强船舶应对风险的能力.大连海事大学航海类专业学生作为我国航运事业的生力军,正处于人生发展的关键时期,建立和维持良好的人际关系不仅是大学生生活的需要,也是将来走向社会的需要.本文以"人际交往能力问卷"为调研工具,系统地分析了学校航海类专业学生人际交往能力的现状,并以此为基础,制定了一套行之有效的能力提升方案,通过设置人际交往理论课程体系，基于大卫·科布尔提出的体验式学习模型，安排航海类专业学生体验式实践训练，期望借此提高我校航海类专业学生人际交往能力整体水平.

摘要： 在我国实施"中国制造2025"、"互联网+"等重大战略的时代背景下,传统高等工程教育的局限性凸显.而美国的学习工厂实践则显示出有力提高学生的创新能力、问题解决能力和系统思维能力的优势.通过文献分析和案例研究,首先分析美国学习工厂建立和发展的背景和动机,探讨学习工厂的概念框架,从创设体验式学习、开展创新教育、产学合作三个维度阐述学习工厂的特征.其次,以宾夕法尼亚州立大学学习工厂为例,从管理运作、行业赞助、教学设施方面研究学习工厂的实践.最后,从工业4.0对学习工厂的影响、提供个性化的学习路径和提高学习工厂方法的可扩展性等方面展望美国学习工厂发展趋势.

摘要： 滨江小学长年推动体验的特色课程，让孩子在融入式的体验学习中，潜移默化的养成孩子“能感动、知感恩”的良好品德教育，在学生学科领域的学习上，更加重视以确保学习领域的精熟、强化有效学习的教学及发展多元学习评量机制为最高教育目标。在以学生学习需求为最大范畴的教育目标，更以“人文、科技、体验”营造卓越教育品牌的滨江教育特色为基础持续努力下，相信经滨江小学全体同仁的努力下，可以提供滨江孩子们最佳的教学环境与提供最优质的教学内容，共为滨江孩子创造更优质的校园。

摘要： 本发明公开一种多功能体验式少儿学习器，盒体上设置四个象限，分别设置四则运算区域、面积区域、数独区域和存储区域；四则运算区域、数独区域、面积区域和存储区域上分别设置第一端盖、第二端盖、第三端盖和第四端盖，且每个端盖均可拆卸，所述第一端盖为钥匙型结构，且卡嵌在盒体内壁和第三端盖之间。本发明通过四则运算区域采用横向加法和横向纵向乘法的直观的动态展示加减乘除的概念，也利于口诀记忆；面积区域采用拉线进行配合，直观的显示出面积的大小，并通过数格子来确定面积的数值，增加趣味性；采用数独区域和存储的游戏棋子给予儿童在紧张的学习中一定的娱乐性；立体几何则通过孩子喜欢玩沙盘的特点，进一步学习点线面体初步知识。

摘要： 本发明涉及机械教学技术领域，且公开了一种基于体验式工程图学学习用模型实验平台，包括架体、开放台和螺纹孔，所述螺纹孔的内壁活动连接有螺杆，所述螺杆的一端固定连接有底座，所述底座的表面通过滑槽活动连接有弧形板，所述弧形板的表面设置有螺纹杆，所述螺纹杆的一端固定连接有定位板。该基于体验式工程图学学习用模型实验平台，通过架体、底座和电热切割刀的设置，底架可以夹取不规则形状的模具，电热切割刀可以任意调节位置对模具进行加工，可以实现授课之前的模型制作,以及工程图学课程实践教学环节实验模型的剖切，同时，进行课程学习的学生们也可以应用本平台深化其对于三维实体与二维视图对应关系的理解。

摘要： 一种用于可持续发展教育的体验式技术学习平台，它利用计算机多媒体技术呈现“中水处理”、“厨余垃圾处理”、“物联网”、“大气监测”等技术的工作原理，并将演示这些技术的演示仪安置于实际的技术设备近旁，让学生在看到真实的技术设备的同时，直观地了解该技术的工作原理，以解决以往可持续发展相关的技术原理科普教育过于死板晦涩的问题。

摘要： 本发明涉及显示屏技术领域，提出了一种可折叠体验式显示屏，其可以在一定程度上便于游客进行体验，丰富宣传效果，使用时可以折叠展开，使用后可以折叠收纳，使用较为灵活，折叠收纳过程中的联动性较好，操作较为简单，包括显示屏幕、承载系统与折叠系统，承载系统包括底安装板和承载架，底安装板开设有多个安装孔，底安装板连接有支撑球套，支撑球套内设置有支撑球架，支撑球架与承载架连接，且底安装板和承载架之间对称安装有两个电动调节杆，承载架上开设有安装槽，显示屏幕安装在安装槽内，承载架内设置有安装腔，安装腔内设置有智能主机，承载架开设有抽插槽，抽插槽连接有手臂架，手臂架内设置有键盘和鼠标。

摘要： 本发明公开了一种教育用体验式身体放松器械，涉及教育技术领域，包括两个表面开口的壳体，两个壳体之间设置有角度调节机构，所述角度调节机构被装配为用于对两个壳体之间的角度进行调节，其中竖直布设的壳体前后两侧面均通过螺栓一安装有折叠支腿，海绵板安装在壳体的开口处，坐垫架活动设置在水平设置的壳体上；通过设置两个壳体配合角度调节机构和动力传输机构以及按摩机构进行使用，利用角度调节机构可以实现两个壳体之间的角度调节，能够根据学生自身需求进行适应性调节，且能够调节至水平供学生躺下，配合动力传输机构和按摩机构使用，能够对学生背部、臀部以及腿部进行全面按摩放松，放松范围广，效果好，结构调节操作简单。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型公开一种多功能体验式少儿学习器，盒体上设置四个象限，分别设置四则运算区域、面积区域、数独区域和存储区域；四则运算区域、数独区域、面积区域和存储区域上分别设置第一端盖、第二端盖、第三端盖和第四端盖，且每个端盖均可拆卸，所述第一端盖为钥匙型结构，且卡嵌在盒体内壁和第三端盖之间。本实用新型通过四则运算区域采用横向加法和横向纵向乘法的直观的动态展示加减乘除的概念，利于口诀记忆；面积区域采用拉线进行配合，直观显示出面积的大小，并通过数格子来确定面积的数值，增加趣味性；采用数独区域和存储的游戏棋子给予儿童在紧张的学习中一定的娱乐性；立体几何则通过孩子喜欢玩沙盘的特点，进一步学习点线面体初步知识。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。

摘要： 一种用于监测至少一个学习者进行体验式学习周期的进度的计算机系统，所述计算机系统包括：可通过通信网络访问的计算机服务器，所述计算机服务器被布置成通过通信网络从用户计算设备接收事件数据，所述事件数据由至少一个学习者进行体验式学习周期来产生；存储器，用于存储指示体验式学习周期的经验数据和通过通信网络在计算机服务器处接收的事件数据；以及处理器，被配置成处理接收到的事件数据，并将经处理的事件数据与经验数据进行比较，以确定至少一个学习者进行体验式学习周期的进度。

摘要： 公开一种用于提供可信的表现反馈和体验式学习的系统。所述系统可包含从第一用户接收与第二用户关于所述第二用户参与事件的效益相关的反馈。所述系统可将信息分配到所述第一用户和所述第二用户的化身。为了确保用户的信息保持专用于所述用户，所述化身可以是所述第一用户和所述第二用户在虚拟社交网络内的匿名化虚拟表示。基于对所述信息的分析，所述系统可分别针对所述第一用户和所述第二用户的所述化身产生条件状态数据。所述条件状态数据可以是表示所述化身的关系的时间序列变量。基于所述条件状态数据，所述系统可将推荐或报告提供给所述第二用户以用于提高所述第二用户在未来事件中的效益。