多音字
多音字的相关文献在1982年到2022年内共计868篇,主要集中在汉语、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文781篇、会议论文7篇、专利文献23081篇;相关期刊395种,包括辞书研究、语文学习、咬文嚼字等;
相关会议7种,包括第十一届中国语音学学术会议、第八届全国语言文字应用学术研讨会、浙江省电子学会2011学术年会等;多音字的相关文献由857位作者贡献,包括陈江华、令怡、杜永道等。
多音字—发文量
专利文献>
论文:23081篇
占比:96.70%
总计:23869篇
多音字
-研究学者
- 陈江华
- 令怡
- 杜永道
- 忠宇
- 潘俊杰
- 王少军
- 马骏
- 李俊杰
- 李秀林
- 王鸣
- 白洁
- 苏培成
- 詹小南
- 陈仕东
- 冯兆海
- 冯小琴
- 刘斌
- 吕俐敏
- 张德继
- 朱力
- 李志飞
- 林蓝
- 桂海岚
- 芮芳
- 贺刚
- 过传忠
- 陈永海
- 雷欣
- 鲍亚民
- 东超
- 代东洋
- 伊铭
- 余华昌
- 余培英
- 佚名
- 俞栋
- 倪志强
- 冯业麒
- 冯璐
- 刘东清
- 刘云汉
- 刘宇
- 刘玉萍
- 卢偓
- 历岗
- 叶林辉
- 吴守珍
- 吴志勇
- 吴跃进
- 周晶瑾
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摘要:
一、“六安”的“六”误读为liù。2021年,国内疫情出现多点散发态势。5月16日,安徽省六安市新增新冠肺炎确诊病例。在相关新闻报道中,有媒体将“六安”的“六”读作liù。“六”是多音字,读liù指数字,即比五大一的正整数,读lù用于地名,如江苏六合。安徽“六安”的“六”读lù,权威辞书是这样注音的;民政部发布的《中华人民共和国行政区划简册》也是这样标注的。
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常志伟
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摘要:
依据近体诗格律,结合多音字在诗中的具体意义,可以有效化解近体诗教学中所遇到的一些多音字的音义认定问题。近体诗的平仄、“粘对”与用韵规则,能够帮助判定一联之内、两联之间以及韵脚字等多音字的音义,以免引起误读或误解。
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李清雪
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摘要:
单元语文要素:运用多种方法理解难懂的句子。教学目标:1.认识“娇、颤”等9个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能运用多种方法理解文中难懂的句子。3.体会作者对游戏过程描写的有序及用词的精准,能用自己的话说出吹肥皂泡的过程。
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奚源
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摘要:
贯彻落实“推广普及国家通用语言文字”的要求,必然涉及汉语拼音。因为,汉语拼音是国家通用语言文字,也就是普通话和规范汉字的拼写和注音工具。图书的标准规范化和童书热,以及世界范围内的中文学习热潮,本就使汉语拼音的重要性日益凸显。如今,做好这项工作已是非常紧迫的任务。在当前的图书编辑出版实践中,汉语拼音通常有两项重要的应用:一是书名的汉语拼音加注;二是少儿拼音类读物的汉语拼音加注。本文对汉语拼音的图书编辑工作实践做了一个梳理。同时,对一些难点,如儿化词等也做了解析。
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季树芸
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摘要:
笔者曾听年轻老师讲授汪曾祺的《端午的鸭蛋》,课堂上师生学习了课文中的几个多音字、几个生字以后,就开始划分层次,归纳每段的意思。最后老师对学生说,课文,表达了作者对家乡深深的思念--这样教学,老师对文本理解很肤浅,学生也根本没有进入《端午的鸭蛋》的文本审美境界。
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王妍
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摘要:
单元语文要素:借助词句,了解课文的内容。教学目标:1.通过随文、借助图片等方法认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,规范、端正、整洁地书写“刘、民”等8个生字,会写“年轻、村子”等5个词语。2.运用自由读、指名读、合作读、配乐读等方法,正确、流利地朗读课文,能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。3.能借助影音资料,了解革命伟人的事迹,结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。教学重点:能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
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咬文嚼字编辑部
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摘要:
一、“新冠”的“冠”误读为guan。“新冠”几乎每天都在各类媒体中出现,常有人将.“冠”误读成guan。“冠”是个多音字:读guan,名词,指帽子或形似帽子的东西;读guan,动词,指戴帽子。
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徐阳;
王娜(点评)
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摘要:
一、检查预习,巩固字词师:我们刚刚告别了富饶的西沙群岛,今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题!(生读)师:课前大家进行了预习。(出示词语)海鸥渔民榕树石凳初夏整洁凤凰躺下靠岸满载每逄理睬踩上去师:同桌互相读一读。这里有一个多音字,放到句子中,大家都会读吗?
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Aomin;
敖敏;
Baiyinmende;
白音门德;
Ziyu XIONG;
熊子瑜
- 《第十三届全国人机语音通讯学术会议》
| 2015年
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摘要:
本文基于《面向语音合成的蒙古语电子发音词典》系统考察了电子词典中出现的多音字、语流音变、一词多音等三大问题,主要研究结果如下:(1)蒙古语的传统研究和言语工程上所指的多音字之间存在显著差异,为了加以区分,把传统研究中所指的词形相同读音不同的“假”性多音字叫一词多音,而字形相同、书面语读音相同而口语读音不同的词叫多音字.(2)在连续话语中多音字和语流音变的主要区别在于不同读音能否区别词义功能上.非成音节元音、非词首音节短元音的弱化和脱落以及带有个别式动词词缀的动词等三个活跃因素在超音段功能作用下产生的语流音变是蒙古语语流音变的主要表现.(3)在语音合成中可根据声学模型、韵律边界类型等信息来判断目标词在具体语境中的唯一读音.
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敖敏;
白音门德;
熊子瑜
- 《第十一届中国语音学学术会议》
| 2014年
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摘要:
本文基于《面向语音合成的蒙古语电子发音词典》系统考察了电子词典中出现的多音字问题,并根据具体语境中的多音字出现的特点把多音字分为语义不同导致的多音字、语法不同导致的多音字、语用不同而导致的多音字和没有区分特性的多音字等四类,专有名词分为两个词构成的专有名词、没被同化的专有名词和当作人名的专有名词等三类,在此基础上初步探讨了文语转换系统中多音字的消歧问题和读音规范化问题.
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郑敏;
蔡莲红
- 《第二届全国学生计算语言学研讨会》
| 2004年
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摘要:
本文统计了大量正确标音的语料,结果表明220个多音字的出现频度占总频度的99﹪以上.本文针对这220个多音字,提出了一种新的基于规则的多音字自动注音的方法.该方法首先对语句中的多音字进行预分类,然后基于8项特征提取规则,并进行自动注音.文中研究分析了读音与词性的关系,提出了韵律功能词性的概念,改善了繁琐的词性信息.文末给出了含有韵律功能词性的多音字处理方法的测试结果,并与其他方法进行比较,实践表明,该方法提高了多音字注意的正确率.