初中生物课堂

摘要： 在核心素养理念下,对学生实施有针对性的教学方式,改变传统的教学方式,是如今初中生物教学发展的关键内容。对核心素养与初中生物教学进行探讨,以期研究出更加适合现阶段的教学方式,促进核心素养培养在初中生物教学课堂中的落实。

摘要： 论证式教学特指在课堂上开展论证活动,本文着重探讨论证教学模式在生物课堂中的应用,可以有效培养学生的探索能力和科学的思维方法,展示重要的概念传递,符合生物教育的目标和方向。

摘要： 生物学科是以身边的事物为主体,带领我们充分认识身边生物的一门学科,并且生物学科在初中作为一门新的学科,初中生们刚刚开始接触,在之前的学习当中并没有接触过,因此学生们在刚开始学习的时候难免会接受比较慢,并且不太理解课本里一些专业的术语,所以学习起来会比较困难。此时教师们可以在进行生物教学的时候充分发挥身边的一切与生物有关的资源,校园里的生物资源等一起于学生们共享学习,这样具体贴近生活的教学方式会有效很多。基于此,本文就利用环境的布置影响学生对生物的认知、利用实验室的实验器材提高学生的动手能力、利用学校现有的生物资源进行教学、有效利用学校的实践基地进行有效教学、利用图书、网络教学、利用多媒体技术教学这六个方面进行对校园生物资源在初中课堂中的应用进行探索和研究。

摘要： 在新课改的教学要求下,提高初中生物课堂的教学质量,成为教师们需要研究的重要课题。要提升初中生物课堂整体教学质量,首先需要充分明确提高教学质量的因素有哪些?如何判断教学质量的高低,应从实际教学情况来看,对于教学质量的评价往往是从学生的课堂学习成效来辨别。因此在探索提升初中生物教学质量的方法以及途径时,就要从调动学生的学习积极性为主要目标组织多样化的生物教学活动。对此,下文将结合西藏民族地区的初中生物教学情况,对提高初中生物课堂教学质量的主要途径进行具体分析,以供教师交流和分享。

摘要： 德育是教育的灵魂,是加强思想政治教育工作的重要内容,也是初中教育的目标要求。随着社会的不断进步,人们的素质道德水平逐渐上升,而养成良好的道德习惯需要从中学生抓起,在新课标的指引下,如何将德育教育渗透到初中生物课堂是教师们需要重视的问题。初中生物学课本中包含了德育教学的相关内容,作为初中生物教师,应当对教材课本中的德育内容进行分析并合理运用,利用生物内容学习的特点辅助德育教学工作,完成教书育人的主要义务。

摘要： 新课改已在我国实施较长时间,在教育改革环境下,对初中生物教学提出了全新要求,教学理念、方法等教学基础都需要得到改变。生物是一门集理论与实践为一体的学科,可以有效培养初中生的探究精神、实践能力。但从当前课堂实际教学来看,由于部分教师还没有完全脱离传统教育思维束缚,使得教育过程不符合新课改要求,在一定程度上制约着生物课堂高质量实施。文章以此展开研究,探讨新课改环境下初中生物课堂教学面临的挑战、教学中存在的不足,提出课堂有效教学策略,以供参考。

摘要： 学科育人这一概念是由叶澜教授进行概括的:“学科、书本知识在课堂教学中是‘育人’的资源和手段,服务于‘育人’这一根本目的,‘教书’与‘育人’不是两件事,是一件事的不同方面。在教学中,教师实际上通过‘教书’实现‘育人’。”作为一名新时代的中学生物教师,要转变传统的教学方式,对课堂教学活动进行创新,必须在日常的工作中不断反思,不断实践,从实践中收获,从实践中提高。不仅让学生习得学科书本中的知识,还要培养学生的综合素质。另外,在教学过程中,要保证学生始终处于中心地位,教师则去扮演“引导者、合作者”,用一系列手段引导学生主动参加教学,帮助学生进行自主思考,以一个合作者的身份帮助学生自主发展。

摘要： 传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生问题分析、问题解决能力的发展。基于此,在构建和谐西藏的进程中,初中生物教育需结合当地的实际情况,培养学生合作学习的能力。以下对基于合作学习的初中生物教学进行了探讨,以供参考。

摘要： 传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生问题分析、问题解决能力的发展。基于此,在构建和谐西藏的进程中,初中生物教育需结合当地的实际情况,培养学生合作学习的能力。以下对基于合作学习的初中生物教学进行了探讨,以供参考。

摘要： 初中生物学习内容相对而言是基础的。但是,我们在初中生物课堂教学中发现,有些学生课堂学习的参与性不强,学习效果不佳,一方面是学生没有养成良好的生物学习习惯,形成掌握生物知识和灵活运用的能力;另一方面是生物老师没有很好地采用能够激发学生自主进行生物学习的策略。因此,我们要从学科特点、学生和教师等方面思考初中生物课堂教学的高效与实施创新教学策略。

摘要： 本实用新型属于教学用品技术领域，尤其是一种初中生物教师用生物样品观察装置，针对现有的初中生物教师用生物样品观察装置，在使用时不方便进行携带，且大多都只能存放一只或几只样品，利用率低的问题，现提出如下方案，其包括底盒，所述底盒的顶部固定安装有支撑柱，所述底盒的顶部固定安装有玻璃罩，支撑柱上固定安装有多个放置板，多个放置板上安装有多个隔板，支撑柱的顶端螺纹连接有支撑杆，支撑杆上转动连接有移动板，移动板的底部固定安装有多个挡板，挡板与玻璃罩滑动连接。本实用新型操作简单，使用方便，能够便于对生物样品进行防护放置，同时还能便于进行展示和携带，并能够长时间的放置。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物教师用生物样品观察装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有固定柱，所述固定柱的侧面活动连接有隔离罩，所述隔离罩的顶部螺纹连接有放置盒，所述放置盒的内壁活动连接有盖板，所述底座的内部开设有空腔，所述空腔的内壁通过滑槽活动连接有活动杆。该初中生物教师用生物样品观察装置，能够有效的增加了观察装置存放生物样品的时间，从而提高了观察装置的实用性，通过空腔、活动杆、支杆、固定扣、支腿和活动柱的组合设置，能够便于使用者在不使用观察装置的时候，将支腿收在空腔的内壁，从而能够便于使用者运输和携带观察装置，有效的提高了装置的实用性和灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物教学用生物样品观察装置，包括底座，底座的上端固定连接有存放板，存放板的内侧壁上固定连接有显示屏，存放板上插设有挡板，挡板与存放板滑动连接，底座的上端固定连接有存放箱，存放箱的上端转动连接有封盖，封盖与存放箱活动连接，封盖的上端固定连接有把手，底座的下端连接有驱动机构，存放箱的内底部上连接有减速机构，驱动机构的上端穿过减速机构并与之相啮合，减速机构的上端连接有夹紧机构。本实用新型可以使显示屏得到保护，间接的延长了显示屏的使用寿命，同时封盖能够和存放箱固定，进一步的方便老师通过把手携带装置，从而方便了老师的工作，间接的提高了老师的工作效率。

摘要： 本实用新型属于初中生物教师用生物样品观察技术领域，尤其为一种初中生物教师用生物样品观察装置，包括箱体，所述箱体内腔左侧设有电池槽，所述电池槽内腔设有蓄电池，所述电池槽右侧设有调速电机，所述调速电机右侧设有操作箱，所述操作箱内腔设有PLC控制器，所述箱体顶部设有透明旋转箱，所述透明旋转箱内腔设有透明放置台；通过设有调速电机，调速电机顶部通过轴承连接于旋转台上，将透明旋转箱通过底部的螺纹柱旋转连接于旋转台上，且旋转台运动时旋转的方向和透明旋转箱安装时旋转方向相反，通过操作按键控制调速电机的启动，便于学生们更好的将透明旋转箱内部的昆虫或植物标本从多角度观察，便于老师更好的讲解生物学。

摘要： 本实用新型涉及一种初中生物教师用生物样品观察装置，培养壳体的内腔体通过隔板分隔成左腔室和右腔室，左腔室为用于细胞观察的测量区域，右腔室为用于细胞培养的非测量区域，玻璃左盖体盖在测量区域上，玻璃右盖体盖在非测量区域上，玻璃左盖体和玻璃右盖体通过隔板分别与培养壳体形成左封闭内腔体和右封闭内腔体，玻璃右盖体上开设有窥视孔和UV照射孔，所述的培养壳体底部开设有两个观察孔，观察孔位于测试区域处，控制单元与测量区域相连接。所述的一种初中生物教师用生物样品观察装置，利用测试区域的设计，可以使观察的生物样品在恒温的环境中观察，同时也可以根据需求进行X轴向和Y轴向的运行，实现了不同位置的测量需求。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物课堂使用的标本展示装置，涉及教学用具技术领域，包括展示柜、转动机构和卡合机构，所述转动机构位于展示柜的一端中心位置处。本实用新型通过设置卡合机构，通过此机构可实现对多个标本进行教学存储的效果，通过推动推板带动连接板使得销块脱离卡销槽的内部，同时对二号弹簧进行挤压，再通过抠槽将翻转玻璃通过转轴进行翻转露出标本槽，此时将标本放置在标本槽内部，然后再次通过转轴使得翻转玻璃进行翻转，此时翻转玻璃通过外力将销块推入滑槽内部，同时在二号弹簧的受压反弹下通过连接板将销块推入卡销槽的内部，通过以上多个零件的相互配合可有效使得卡合装置对多个标本进行快速教学存储。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，涉及试管技术领域。本实用新型包括试管和调节装置，所述试管的内壁活动连接有第一固定板，所述试管的内壁活动连接有第二固定板，所述第一固定板的表面设有调节装置，所述调节装置包括有两个伸缩杆，两个所述伸缩杆与第一固定板和第二固定板彼此靠近的一侧固定连接，所述伸缩杆的表面套有第一弹簧，所述第一弹簧的两端分别与第一固定板、第二固定板固定连接，所述第一固定板靠近第二固定板的表面固定连接有来连接块。本实用新型解决了现有的毛刷通常为杆状，不具备调节的效果，这导致在对较小的试管进行刷洗后容易导致刷毛的弯折，从而造成刷杆损坏的问题。

摘要： 本申请公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，包括圆形块、上套管、支撑架、下套管、推杆、活塞、取样口、取样环、内杆、外杆、固定板、转动杆、导向槽、连接板、套环、内置板、通孔、连接环、螺纹管、调节块、挡板、固定杆、调节杆、第一夹板和第二夹板。支撑架和套环可辅助下套管的放置，活塞和取样口可对液体样品提取，螺纹管和内置板利于上套管和下套管的安装和拆卸，便于整个装置的清洗；导向槽和转动杆可辅助固定板调节使用方向，内杆和固定杆利于取样环和第一夹板的调节使用；取样环和第一夹板可对不同状态的样品提取，增加整个装置的适用性，内杆和外杆可调节取样环的高度，减少对第二夹板使用时的干扰。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域。公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，包括端盖、可调提取部、溶液筒、卡进装置、活塞组件、活塞轴和活塞压板，端盖与可调提取部相匹配，可调提取部与溶液筒相匹配，溶液筒下方与端盖相连接，溶液筒上方设有卡紧装置，卡紧装置与活塞组件相配合，活塞组件与溶液筒内壁相配合，在活塞组件上方设有活塞轴，活塞轴上端设有活塞压板。本实用新型提供的一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置可以精准控制溶液样品的吸入量与排出量，并且可以调节误差，通过设置可拆卸结构，方便了本装置的清洗工作。

摘要： 本实用新型涉及了教学用品技术领域，且公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，包括前注射体和后注射体，所述前注射体的侧面固定安装有与前注射体内腔相连通的连接插槽板，连接插槽板远离前注射体的一侧插接有注射针头，前注射体内腔的底部滑动连接有与前注射体内腔顶部滑动连接的橡胶活塞，并且前注射体顶部和底部远离连接插槽板的一侧均固定安装有第一固定座，所述后注射体的侧面固定安装有连接座。该实用新型，通过第一固定座、第二固定座、第一螺帽、第二螺帽与连接杆的设置，达到前注射体和后注射体便于拆卸的效果，并达到整个样品提取装置便于清洗的效果。