叶澜

摘要： 对于很多高中学生而言,思想政治这门学科最大的特点之一就是抽象性。在高中思想政治教学中采用生活化教学方式,既可以促进学生的知识建构,也能体现教师的人文关怀。一、生活化教学与人文关怀的关系人文关怀不是一句空话,人文关怀是面向学生学习需要而体现出来的精神关怀。华东师范大学终身教授叶澜在《时代精神与新教育理想的构建——关于我国基础教育改革的跨世纪思考》一文中明确指出,“近十多年,中国基础教育改革的主要不足是只侧重于认知,在认识上放大了理性、智能、科学、技术在人和社会发展中的作用,在实践上则缺乏对人的精神力量的重视”。虽然是多年以前的提醒,但是对于当下的教育而言,仍然具有振聋发聩的作用。

摘要： 什么是常态课?常态课就是指在正常的教学条件和设施下,课堂教学所应该达到的一种原生态效果,从根本上讲,就是在常态中传授基础知识与基本技能,在常态中让学生参与学习过程,掌握学习方法,在常态中教师用核心知识培养出学生的核心素养和核心价值观。叶澜教授曾针对“什么样的课堂才是一堂好课”这一问题,提出了“五实”:即扎实,充实,丰实,平实和真实。任何高大上的教育理念都是通过教育细节体现出来的,不是表演出来的。实施素质教育,不是观念问题,是良心问题;实施新课改,也不是观念问题,而是本领问题。

摘要： 说明文作为初中阶段学习的三大文体之一,在阅读中占有不可或缺的地位。然而,不少教师在说明文教学中忽视了文本的美与诗意、课堂的生命意蕴和学生的个性化体验。叶澜教授说:"在我的教育学研究生涯中,最能打动我的两个字是‘生命’,最让我感到力量的词是‘实践’。"因此,说明文教学呼唤"生命"的重生,学生呼唤实践下的真知。

摘要： 叶澜有关教育研究方法论的学术孕育期始于1981年。该年,叶澜得到一个去南斯拉夫访学的机会。在南斯拉夫访学的两年期间(1980—1982年),叶澜凭借其学术敏感性和学术灵性,注意到了通过提升教育研究方法论来推进教育学理论研究的问题。这使她一下子找到了撬动教育学研究的杠杆和支点,让自己站到了教育和教育学研究的制高点。叶澜教育研究方法论的胚胎成型性标志是叶澜在1987年发表的《关于加强教育科学“自我意识”的思考》。

摘要： 当今时代,基础教育的改革已经进入了深水区,"双减"政策的出台,再一次促使基础教育阶段的学校追求新的变革与超越。新的时代,需要学校培养能主动适应社会发展的健康之人、整全之人。为了实现这一目标,学校必须从价值理念、管理机制、思维方式、实践路径等多方面进行改革,实现转型。对于此,"新基础教育"研究团队在叶澜教授的带领下进行了长达近30年的探索,帮助一批"新基础教育"研究基地学校成功实现了转型,积累了丰富的实践经验,并形成了"生命·实践"教育学理论。

摘要： 发端于德国的大学与中小学合作研究,于19世纪下半叶至20世纪上半叶在以美国为代表的西方国家快速发展。改革开放后,这一合作研究在我国兴起,形式主要以师范院校与中小学的合作为主,如影响比较大的北京师范大学裴娣娜教授开展的主体教育研究、华东师范大学叶澜教授研究团队开展的新基础教育研究。这一合作模式在促进基础教育快速发展的同时,也成为带动高等教育发展的重要路径之一。大学研究者与中小学实践者的关系将直接决定合作的成效。

摘要： 1研究背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质”.叶澜教授指出:“学生的发展应是一个开放性的动态生成过程,教学过程应通过师生对话与合作、以动态生成的方式推进”.

摘要： 20世纪20年代的沃尔冈夫·布列钦卡与20世纪80年代的叶澜都在教育定义繁多的时代背景下,对教育概念的类型进行了梳理,提出了对自我教育的见解。这些见解虽然在自我教育的范畴与定义上有分歧,但对于“这种主动的朝向自我完善”的活动过程与条件的看法仍有共性。进行二者的自我教育思想辨析,对于厘清学习与教育的区别,增强当代学者对于概念精确化的追求意识具有重要的作用。

摘要： 激发学生成长内驱力,在现代教育中越来越受到重视。美国心理学家R.S德沃斯于1918年提出内驱力一词,用来表示激化行为机制的原动力。人格心理学家阿尔波特认为,人类有一种“自主性功能”,就是兴趣,也就是内驱力。“现代教育学之父”赫尔巴特对于兴趣的心理状态做过分析,认为在兴趣状态下人会产生两种心理活动,一种是“专心”,一种是“审思”。华东师范大学叶澜教授认为:任何事物真要长大,真要有力量,必须有内驱力。

摘要： “每一个热爱学生和自己生命、生活的教师,都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,由此激起自觉地上好每一节课,使每一节课都能得到生命满足的愿望。”我时常引用叶澜教授的这句话送给刚入职的教师们。把课放在心上,做教学有心人,是上好课的第一步。课堂教学是教师的主战场,也是一面镜子,容不得半点泡沫与浮华、敷衍与虚假,教师的所有表现,都会折射在课堂上,影响学生的成长。从蹒跚学步的初入职教师成长为省级教学名师,我的课堂实践也在检验印证着这一理念。我一直坚信,教师把课放在心上,才会上在学生的心上。

摘要： 叶澜在教育理论和教育实践两个层面发现了教育领域中“人”的缺失,进而在教育理论与教育实践互动生成的视野中开展“新基础教育”实验。叶澜的整个教育思想在某种意义上是基于生命的立场。她认为,教育学研究的原点在于“具体个人”,个体生命的发展是教育的直接功能。促进人的精神生命的主动发展,需要让学生认识自己,强化和提升自我意识水平。在教育场域里,激发学生生命的潜力与活力,需要教师在参与变革性研究的过程中发展自己的整体生命。叶澜基于生命立场所建构的教育思想是时代精神在学校教育活动中的折射。

摘要： 本文讲述了发现教育场域中“人”的缺失，总结了凸显教育场域中人的生命与发展，分析了强调生命发展的主体是人自身，在“新基础教育”试验中实现生命的共同成长，叶澜提出的基于生命立场的教育思想折射出社会转型时期新的时代精神和学校新的文化使命，反映了时代对“人”的呼唤在教育领域中的回应。

摘要： 本文讲述了教育学的研究对象:“教育事理”，总结了教育学“事理研究”的实质:实践统一性，在教育学研究的实践中，研究者首先需要德性的参与，以确定教育学研究实践的方向与价值选择，保证研究实践的伦理正当性;其次才是推理与逻辑的理性参与，以保证研究实践的逻辑合理性，分析了教育学事理研究的实现:教育学者与研究对象之间的“相互为体”，这种“相互为体”的思想具有重要意义，它打破了那种把教育学研究理解为对象单向地作用于研究者而形成的观念，这本身就是一种形而上学的质素，只要这种形而上学的质素占了上风，那么，教育学理论的思辨构造就是它的一个必然结果。

摘要： 本发明提供一种将铸造导叶改为焊接导叶的设计方法。所述将铸造导叶改为焊接导叶的设计方法包括步骤如下：计算所述铸造导叶轴面沿流道的平均过水断面面积，并设计所述焊接导叶的过水断面面积等于所述平均过水断面面积，根据所述铸造导叶的轴面投影确定所述焊接导叶的轴面投影；设计所述焊接导叶包括第一平面区域、第二平面区域和设于所述第一平面区域和所述第二平面区域之间的柱面区域，在保证焊接导叶的进口角、出口角和包角分别等于所述铸造导叶的进口角、出口角和包角的前提下，根据所述铸造导叶的叶形调整所述焊接导叶的叶形。本发明还提供一种上述设计方法设计的焊接导叶和使用上述焊接导叶的导叶体。

摘要： 一种导叶或静叶及具有该导叶或静叶的空气处理装置，导叶或静叶，包括轮毂、叶片、轮盖，叶片沿圆周方向按一定间隔分布在轮毂和/或轮盖上，其结构特征是叶片包括第一组叶片和第二组叶片，该两组叶片都具有导电特性，第一组叶片和第二组叶片相互交错分布，第一组叶片和第二组叶片相互绝缘，不导通；第一组叶片和第二组叶片分别施加有高电位和低电位，在相互交错的第一组叶片和第二组叶片之间形成了充电的高电压场所，该高电压场所构成除尘通道，该除尘通道能够有效吸附流经除尘通道的气流中的尘埃颗粒。本发明具有结构简单合理、吸尘效率高，阻力小、耗电低、噪声小、没有压力损失的特点，同时也能有效地提高风机的风量、风压和效率。

摘要： 本发明提供一种将铸造导叶改为焊接导叶的设计方法。所述将铸造导叶改为焊接导叶的设计方法包括步骤如下：计算所述铸造导叶轴面沿流道的平均过水断面面积，并设计所述焊接导叶的过水断面面积等于所述平均过水断面面积，根据所述铸造导叶的轴面投影确定所述焊接导叶的轴面投影；设计所述焊接导叶包括第一平面区域、第二平面区域和设于所述第一平面区域和所述第二平面区域之间的柱面区域，在保证焊接导叶的进口角、出口角和包角分别等于所述铸造导叶的进口角、出口角和包角的前提下，根据所述铸造导叶的叶形调整所述焊接导叶的叶形。本发明还提供一种上述设计方法设计的焊接导叶和使用上述焊接导叶的导叶体。

摘要： 本发明涉及一种“轮式破叶剥叶头的甘蔗破叶剥叶拉割收获具”，是一种男、女、都能操作使用，在工作时，劳动人员直立地，不需弯腰就能轻松破蔗叶、同时剥除蔗叶，且破叶剥叶不易伤蔗芽；又能低位拉割收获甘蔗、且低位拉割收获甘蔗时蔗基茎不易开裂，它们零配件互换性强，能够标准化批量生产，使用时省力、省时、轻松、方便、安全的二合一工具。

摘要： 本发明涉及一种“多头破叶剥叶座·甘蔗破叶剥叶拉割收获具”，是一种男、女、都能操作使用，在工作时，劳动人员直立地，不需弯腰就能轻松破蔗叶、同时剥除蔗叶，且破叶剥叶不易伤蔗芽；又能低位拉割收获甘蔗、且低位拉割收获甘蔗时蔗基茎不易开裂，它们零配件互换性强，能够标准化批量生产，使用时省力、省时、轻松、方便、安全的二合一工具。

摘要： 一种导叶或静叶及具有该导叶或静叶的空气处理装置，导叶或静叶，包括括轮毂、叶片、轮盖，叶片沿圆周方向按一定间隔分布在轮毂和/或轮盖上，其结构特征是叶片包括第一组叶片和第二组叶片，该两组叶片都具有导电特性，第一组叶片和第二组叶片相互交错分布，第一组叶片和第二组叶片相互绝缘，不导通；第一组叶片和第二组叶片分别施加有高电位和低电位，在相互交错的第一组叶片和第二组叶片之间形成了充电的高电压场所，该高电压场所构成除尘通道，该除尘通道能够有效吸附流经除尘通道的气流中的的尘埃颗粒。本发明具有结构简单合理、吸尘效率高，阻力小、耗电低、噪声小、没有压力损失的特点，同时也能有效地提高风机的风量、风压和效率。

摘要： 本发明公开了一种澜江百合保健茶，由澜江百合、金刷把、大黑药、岩白菜按一定重量配比而制成；该保健茶具有镇静，补虚，润肺止咳，清热安神，消炎止痛，清热解毒，滋补强壮之功效；成本低、效果好、配方合理、制备简单、易保存、四季皆宜、有病治病、无病保健、饮用非常方便；适用于肺结核，久咳吐血，慢性支气管炎，恍惚不寐，神经衰弱，头目眩晕，心慌，耳鸣，出虚汗，虚弱头晕，劳伤咳嗽等病症者饮用有很好的效果；本发明是一种非常理想的保健饮用佳品。

摘要： 本实用新型公开了一种百叶片，其包括叶片本体和设置于叶片本体的至少一端端部上并能够与外部摩擦配合以固定百叶片开启角度的封端体。本实用新型还公开了一种百叶单元、百叶窗扇和百叶窗。由于通过百叶片的封端体与边框上设置的摩擦体摩擦配合以实现对叶片开启角度的调节，大大简化了现有室内所使用的百叶窗的叶片调整机构的复杂性，大大提高了该窗扇或窗在户外的适用。本实用新型的百叶窗能令室外空间有室内之私隐安全感，不受室外之日照、风吹、雨打、蚊虫、噪音等滋扰，且亦可以随意调节户外之阳光、空气进入使用者之适意空间。

摘要： 本实用新型公开了一种溴化澜探头前置放大装置，涉及到溴化澜探头领域，包括探头安装座，所述探头安装座的一侧设有溴化澜探头本体，所述溴化澜探头本体的一侧开设有连接槽口，溴化澜探头本体的一侧设有放大镜片。本实用新型中，将放大镜片安装在溴化澜探头本体的一侧，先向外拉动两个压紧条，然后将两个弧形连接片分别移动至两个压紧条的下方，并使得两个定位柱插在两个定位槽内，松开压紧条，压紧条上的防脱块将会卡在防脱槽内，旋转螺纹连接环，并螺纹转动至压紧条上，从而能够对压紧条的位置进行压紧，便于对弧形连接片的位置进行固定，使得放大镜片能够被安装在溴化澜探头本体上，对探头前的东西进行放大。

摘要： 本实用新型涉及一种可调光澜装置，由光澜座，多个光澜叶片，光澜盖，卡簧和手动调节杆组成，光澜座为盖状，用于容纳多个光澜叶片，所述光澜叶片根部两面对应位置各设置一凸块，所述固定凸块包括第一凸块和第二凸块，光澜叶片的端部为弧形的叶片。本实用新型具有如下的优点及效果：在使用时调节顺畅，功能可靠，加工简单。