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观察活动

观察活动的相关文献在1983年到2022年内共计390篇,主要集中在教育、汉语、绘画 等领域,其中期刊论文389篇、会议论文1篇、专利文献61652篇;相关期刊207种,包括云南教育:小学教师、早期教育(教师版)、四川教育等; 相关会议1种,包括全国中学生物学教育教学研讨会等;观察活动的相关文献由427位作者贡献,包括伯海英、史云燕、吴闻达等。

观察活动—发文量

期刊论文>

论文:389 占比:0.63%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:61652 占比:99.37%

总计:62042篇

观察活动—发文趋势图

观察活动

-研究学者

  • 伯海英
  • 史云燕
  • 吴闻达
  • 唐春燕
  • 张凤英
  • 张璇
  • 徐爱军
  • 戴莲花
  • 范曾丽
  • 蔡静艳

观察活动

-相关会议

  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 华红艳; 马洁; 沈娴
    • 摘要: 观察类科学教育活动是幼儿园基本的、具有普遍性的科学教育活动。幼儿园不同年龄班观察类科学教育活动的目标存在较为明显的区别。其中,小班旨在培养幼儿按顺序进行多感官观察的方法与习惯,中班旨在帮助幼儿综合运用多种感官发展其观察能力,而大班旨在培养幼儿主动观察的习惯,并在解决问题的过程中发展观察能力。明确这些区别,有助于广大幼儿园教师更准确地把握幼儿的最近发展区,从而更好地设计与开展观察类科学教育活动。
    • 黄靖钰; 毛秀英; 谢雍馨
    • 摘要: 新课改倡导学生运用所学知识和地理工具,在真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问题。文章以人教版高中地理必修第一册第五章第一节“植被”为例,以校园植被观察为主题,结合校园植被资源设计不同难度的校园植被观察任务,进而落实学生地理实践力的培养。
    • 唐春燕
    • 摘要: 小学自然学科观察活动的设计应以教学目标为依据,要满足学生的探究需求,基于学生的认知特点,同时促进学生的能力发展。提升小学自然学科观察活动质量可以有效激发科学探究兴趣,培养科学学习习惯,提升科学探究能力,形成正确价值观念。
    • 唐春燕
    • 摘要: 小学自然学科观察活动的设计应以教学目标为依据,要满足学生的探究需求,基于学生的认知特点,同时促进学生的能力发展.提升小学自然学科观察活动质量可以有效激发科学探究兴趣,培养科学学习习惯,提升科学探究能力,形成正确价值观念.
    • 叶晓芳
    • 摘要: 陶行知先生的“教学做合一”的含义另一方面是:教学做是一件事,不是三件事。陶行知先生说:“我们要在作上教,在做上学,在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系来说,做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用功夫,教固不成教,学固不成学。”可见在课堂教学中,师生都以“做”为中心,在“做”上完成教与学的任务,实现“教学做合一”。
    • 钟甄
    • 摘要: 观察也是小学生认识事物的起点。学生的每一项探究活动的开展都离不开观察的支撑或参与,如果没有让学生对事物进行亲自观察,一切知识的传授和培养就会变成“无源之水,无本之木”。只有在小学科学的启蒙教学中把最基础的观察活动开展好,才能帮助学生更全面地认识事物,才能展开比较、假设、想象、实验探究、推理等思维活动,从而进行更深入的探究。
    • 杜玉成
    • 摘要: 生活经验是作文表达的源头,而有效组织观察活动是学生获取生活经验的重要手段.文章从精研学生熟知的素材环境、创新组织策略、教会学生科学的观察方法三个方面入手,讨论了增强观察活动效果的有效途径.
    • 马俊杰
    • 摘要: 素质教育着重强调要发展学生的德、智、体、美、劳等综合素质。在这种背景之下,美术课程受到的重视程度越来越高,其也是落实“美育”的主要途径。对于小学生来说,他们的审美能力、创造能力等处于初级发展阶段,这些都需要教师对学生进行有意识的培养。美术能力受到生活的影响是巨大的,生活是美术创造力的灵感来源,而观察则是收集美术素材的重要途径。针对小学生生活阅历浅,观察生活的意识和能力较差的现状,在美术教学中,教师可以通过开展一些有趣的美术观察活动,让学生的观察能力在活动中获得有效提升。本文主要对小学美术观察活动的有效教学策略进行了分析探讨,内容包括如下几点:(1)设置有效的观察活动;(2)组织生活化观察活动;(3)布置绘画日记任务。
    • 宾海燕
    • 摘要: 观察是人们探索未知世界以及认识事物的重要前提,同时也是人们掌握知识和完成某项任务的基础;观察是智力的窗口;是心灵的大门。初中生物的学习自然也不来开细致的观察,初中生物课堂的学习要善于观察生物体的生命现象和细微的体征变化。怎样在初中生物教学中培养学生的观察能力以及完成教学实验,是目前初中生物课堂教学的重要教学任务。观察能力被当做初中生物课堂学习和实验的基础能力,也是学生学习生物的基础能力。所以,生物教师必须科学的培养学生的观察能力,通过观察能力的提升,展开生物教学中的实验操作。
    • 韦文春
    • 摘要: 什么是绿色教育?绿色教育是亲近自然,走向自然,去体验探索不断增强热爱自然的情感.幼儿在科学探究这一方面应亲近自然,认识周围事物和现象,发展身心健康.基于此,本文提出一系列发展幼儿身心健康的"绿色教育"策略,旨在让幼儿得到更好的身心发展,在活动中培养幼儿的情感和行为,学会热爱自然,保护自然.
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