高校教学评估

摘要： ―、评估高校是否“重视本科教育”出现了评估结论与社会认识的偏差一是认识和理念上,我国高校的领导大多具有丰富的高校教学工作经验,熟悉大学教育工作的基本规律。二是各高校在本科教学中亮点和成功案例很多,三是评估结论上,是否把本科教学和人才培养放到学校工作的中心位置上。

摘要： 价值取向是引导高校教学评估工作的基本价值立场,对于评估实践的有效开展具有重要的导向作用.改革开放以来,我国高校教学评估的价值取向变迁表现为:从甄选评优,管控学校走向服务学校,促进发展;从注重社会效用向关注学生发展的转变;从注重量化的外在条件的评估转变为重视资源的有效利用和主体性的发挥,表现出内部价值与外部价值的兼顾、工具理性与价值理性的结合、单一价值到多元价值的融合等特征.高校教学评估应在社会价值、教育价值和个体价值等三个方面达到统一,以学生发展为中心,从评校转向“评学”和“评生”,关注社会需求,多元主体共治,尊重高校办学自主权,从“指挥棒”变为“显示器”,注重质量持续改进,从质量保障到提质增效.

摘要： 一、教学评估理念:从强调绩效问责走向注重协商对话第四代评估理论宣称,评估不是为了检查和证明,不是为了单纯测量和判断,而是为不同利益主体提供平等交流和协商对话的平台。审核评估明确提出“为国家负责、为学校服务、以学生发展为本位”,学校自我评估是全部评估的基础。突出评估的目的在于促进高校内涵建设和特色发展,不再使用统一的评估指标体系这种单一标尺来衡量所有的高校。在评估主体上,形成多主体竞争与合作的格局。

摘要： 本文分析了档案在高校教学评估中的重要作用以及教学评估工作对档案工作的促进作用,发现当前学校档案管理工作存在的问题,进而提出相应的优化策略.

摘要： 高校教学评估和质量保障体系是保证高校教学质量的两项重要体系,它们之间存在共同目标,也有一定的区别,将二者进行有效融合,是顺应时代发展、提升教学服务质量的需要。

摘要： 高等教育的质量保障是我国高等教育发展的核心问题。高等教育教学评估作为保障高等教育质量的重要手段，具有举足轻重的地位，必须给予高度重视。通过教学水平评估工作，促进各级各类教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校明确办学指导思想，转变教育理念，加大教育投入，推动学校创新人才培养模式，改革教学内容、课程设置、课程体系，使学校加强了教师队伍建设，推动高校健康快速成长，也是向全社会输出优质人才的重要举措。

摘要： 在高职护理专业教师教学水平评估实践中,通过分析教材、学生、教法、学法及教学过程等内容,对生理学进行说课,以提高教师驾驭本课程的教学基本功素质和教学能力。说课是近年来我国教学体制改革中的一种具有深度和创新性的教学形式,也是高校教学评估的重要内容之一。说课是指授课教师以语言为主要工具,向同行阐述自己对某课程教材、教法、考核等方面的教学思路、教学设计以及理论依据的一项新型教研活动。目前课程说课已成为教师职业素质发

摘要： 在高职护理专业教师教学水平评估实践中,通过分析教材、学生、教法、学法及教学过程等内容,对生理学进行说课,以提高教师驾驭本课程的教学基本功素质和教学能力。说课是近年来我国教学体制改革中的一种具有深度和创新性的教学形式,也是高校教学评估的重要内容之一。说课是指授课教师以语言为主要工具,向同行阐述自己对某课程教材、教法、考核等方面的教学思路、教学设计以及理论依据的一项新型教研活动。目前课程说课已成为教师职业素质发

摘要： 对于如何保障我国高等教育质量，国家教育部相继出台了一些针对性的政策。一、上一轮评估中存在的问题及原因 （一）教学评估法律法规不健全。（二）教学评估主体单一。（三）教学评估指标体系不分层次。（四）高校评估重硬性指标轻软性指标。上一轮教学评估中，各高校都只重视可量化的硬指标的建设，忽视不可量化的软指标的建设。（五）高校迎评工作重结果轻过程。

摘要： 随着现代教育理论、多元智力理论、建构主义学习理论以及信息技术的发展，教学评估也在经历着一次次变革。中国高校教学评估也经历了由“描述”到“判断”到“意义建构”的发展历程，评价模式也由“追求结果、效率的行为目标模式”发展到“交互发展性评价模式”，评价的功能、内容、方法和实施都有不同程度的进步，评价内容趋向全面发展，评价方法趋向多样化，评价过程趋向人性化，评价更具促进和激励功能，更加取向于发展，各高校也都在执行“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，开展自我评估。笔者调研发现，很多高校的教学评估对课程建设（以大学英语教学为例）、教学质量的提高、教师和学生的发展，甚至教学条件的改善作用甚微。比如，有的学院经过几年的评建，大楼多了，绿化程度高了，体育场条件好了，图书馆藏书量上升了，学校卫生间级别提高了，但英语教学中多媒体教学和网络教学仍无法实施，自助学习中心仍未能建成，英语教学仍是考试驱动，英语教师的科研能力提高缓慢。教学评估的实施并没有起到应有的促进建设的作用，评估在很多方面表现出无助性。本文将结合部分学校评估建设的实践，从指标体系、评价内容、评价方式等方面，结合大学英语教学的要求，对现行评估体制的无助性进行分析，从而给教学评估的开展提供从理论到实践方面的参考。

摘要： 本文以2003年广西民族学院本科教学水平评估为例证，分析高校图书馆的建设发展与学校建设发展的关系；阐述高校图书馆的建设在高校发展建设中所起的作用，并对图书馆如何借助评估之机进一步促进自身发展提出建议。

摘要： 本文以2003年广西民族学院本科教学水平评估为例证，分析高校图书馆的建设发展与学校建设发展的关系；阐述高校图书馆的建设在高校发展建设中所起的作用，并对图书馆如何借助评估之机进一步促进自身发展提出建议。

摘要： 本文以2003年广西民族学院本科教学水平评估为例证，分析高校图书馆的建设发展与学校建设发展的关系；阐述高校图书馆的建设在高校发展建设中所起的作用，并对图书馆如何借助评估之机进一步促进自身发展提出建议。

摘要： 本文以2003年广西民族学院本科教学水平评估为例证，分析高校图书馆的建设发展与学校建设发展的关系；阐述高校图书馆的建设在高校发展建设中所起的作用，并对图书馆如何借助评估之机进一步促进自身发展提出建议。

摘要： 本文以2003年广西民族学院本科教学水平评估为例证，分析高校图书馆的建设发展与学校建设发展的关系；阐述高校图书馆的建设在高校发展建设中所起的作用，并对图书馆如何借助评估之机进一步促进自身发展提出建议。

摘要： 本发明涉及智能教学技术领域，具体公开了一种智能教学评估与分析方法，该方法结合教师评价、课后作业及实验报告的无结构化文本和结构化信息并存的特点将实体整合到卷积塔之中以构建可感知实体卷积神经网络，而后将实体关系与权重相结合，以确保最后的整合成绩能够反映学生的综合表现，成绩可靠度高，并且能帮助教师及时准确地分析学生行为，以发现学生的问题与难点，以做出及时的预判与处理，有助于加快教学进度，减轻教师负担，促进学生个性发展；还能帮助教育管理者进行信息化管理与绩效评估，促进教师专业发展，提升教学质量与学校管理能力。

摘要： 本申请公开了一种教学评估方法、教学评估装置、电子设备和计算机可读存储介质，该方法包括：获取教学信息数据；对教学信息数据进行解析，得到对应教师的至少一个第一评价指标值和对应学生的至少一个第二评价指标值；基于至少一个第一评价指标值和至少一个第二评价指标值，得到教学评估结果。通过上述方式，本申请能够提高教学评估结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多媒体教学评估方法及其系统、服务器装置以及多媒体教学系统，该方法包括：接收多媒体教学终端的老师客户端和学生客户端的关于教学信息的数据，其中所述教学信息包含具有各层次知识点的教学内容；根据所述接收到的数据，建立课堂日志；对所述课堂日志进行分析和计算，获得用于评估教学成果的评估数据；将所述获得的评估数据以一定的存储结构形式进行存储，并基于所存储的评估数据构建评估模型；根据所构建出的评估模型，对多媒体教学进行评估。本发明能够对多媒体课堂教学成果进行评估。

摘要： 本发明提供了一种教学评估方法及系统，获取待评估时间段内的多个时间片段的学生脑电信号；将获取的学生脑电信号去除眼电伪迹，提取β频带脑电信号并计算样本熵，根据样本熵量得到注意力集中度；根据学生相邻的两次成绩排名名次百分位数得到名次增值和基础名次的函数关系；根据学生基础名次以及所述函数关系得到基础名次对名次增值的影响；结合名次增值，得到去除基础影响后的名次增值；对去除基础影响后的名次增值和注意力集中度进行加权求和，得到最终的评估结果。

摘要： 本发明提供了一种基于职业规划的美术教学评估方法及系统，应用于数据处理技术领域，该方法包括：通过用户职业规划信息，获取目标职业要求数据。采集用户美术教学课程信息，获取各课程教学培养方向，得到教学课程信息培养方向数据集。将职业要求数据和培养方向数据输入职业要求教学匹配模型，获取匹配结果，根据匹配结果获取教学匹配评估参数。获取用户课程评分结果，根据课程评分结果对用户各教学完成质量进行评估。根据评估结果对教学匹配评估参数进行修正调整，获取教学匹配评估参数。根据教学匹配评估参数进行目标用户的教学评估。解决了现有技术中缺少基于职业规划的针对美术教学进行评估的方法，造成教学方向和期望职业方向不匹配的技术问题。

摘要： 本公开提供了一种基于VR的教学评估方法及装置，其中，该方法包括：在用户端加载并展示目标教学场景对应的VR场景模型；响应针对所述VR场景模型中任一VR场景对象的触发操作，确定并展示与所述VR场景对象对应的题目信息；接收针对所述题目信息的作答结果，并基于所述作答结果确定所述用户端在所述目标教学场景下的学习评估结果。

摘要： 本发明公开了一种基于云平台的教学评估系统及方法，涉及教学综合管理技术领域。本发明包括教师系统，用于教师与教师系统之间交互教学信息和教师互动信息；学生系统，用于学生与学生系统之间交互学习信息和学生互动信息；教师生交流模块，用于实现教师系统与学生系统之间的通讯交互；信息储存模块，用于对教学信息和学习信息进行分类储存，其中分类后得到碎片化教学信息和碎片化学习信息；教学及其评估模块，用于进行教学规划和学生学习状况评估，进行学习规划和自我学习状况评估，以及将学生学习状况评估、自我学习状况评估进行信息比对生成比对图。本发明对云平台中的教学信息和学习信息进行碎片化处理实现了增加云平台对数据的处理速度的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种人工智能公开课教学评估装置，包括拍相识别机、声纹采集器、底座、收纳盒和控制器。该实用新型，通过设置拍相识别机、声纹采集器、收纳盒、控制器、定位装置和传动装置的配合使用，拍相识别机能够通过识别人脸记录考勤人数，声纹采集器能够对不同的人的声纹进行采集分析，收纳盒的内部能够存放多个控制器，多控制器进行收集保护，解决了现有在结束课程后，往往都会让每个学生与评价老师进行一个满意度调查，现有调查方式过于麻烦，不方便对评价结果进行收集，也比较浪费时间的问题，该人工智能公开课教学评估装置，具备能够通过一个控制器进行评价对课程的满意度并能够对控制器进行收集保护的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种基于车规级主控的嵌入式控制系统教学评估装置，涉及车辆工程教学培训技术领域，包括车规级嵌入式控制基础板、车规级无刷电机驱动板、车规级有刷电机驱动板、继电器控制模块和DA输出模块，继电器用于调节电源输入至车规级嵌入式控制基础板，DA输出模块连接有电机控制器，车规级嵌入式控制基础板控制有刷电机和无刷电机，车规级无刷电机驱动板驱动无刷电机，车规级有刷电机驱动板驱动有刷电机，DA输出模块连接车规级嵌入式控制基础板用于对驱动电机控制器进行扭矩开度控制，上述各器件性能统一，解决现有非车规级嵌入式评估板没有统一的标准抗干扰能力可靠性不足的问题，且不能同时实现有刷电机和无刷电机的评估。

摘要： 本发明公开了一种高校教学评估方法及基于边缘智能的高校教学评估系统，通过教室内前置的摄像头获取教室上课视频并按帧截取图像，对图像进行人脸识别和学生身份辨别，计算脸部朝向；根据人脸特征数据进行表情识别；对图像进行人体状态识别，并将人脸识别所得到的人脸边框坐标数据与人体边框坐标数据利用最短距离算法比对进行匹配，再结合人脸辨别得到的学生身份数据，将学生人体状态与学生身份进行一一匹配；最后根据人脸朝向权重分值、表情权重分值以及人体状态权重分值，并结合班级平均数据，计算得出相应学生的上课专注度。