贯通式
贯通式的相关文献在1988年到2023年内共计741篇,主要集中在公路运输、金属学与金属工艺、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文112篇、专利文献6221篇;相关期刊100种,包括现代企业教育、物流技术、上海教育等;
贯通式的相关文献由1661位作者贡献,包括梁森、车清论、郝国祥等。
贯通式
-研究学者
- 梁森
- 车清论
- 郝国祥
- 何晓琼
- 王平
- 李子欣
- 殷琨
- 李增勤
- 李笑倩
- 林云志
- 舒泽亮
- 赵印军
- 马云
- 魏应冬
- 刘学春
- 刘建林
- 张爱林
- 彭旭
- 徐阿新
- 易东
- 李群湛
- 王超
- 白雪莲
- 蒋荣庆
- 袁子良
- 解绍锋
- 赵越
- 黄兴刚
- 刘斌
- 周瑛英
- 张书伟
- 李子明
- 李杰
- 王伟
- 陆超
- 侯玉芳
- 刘勇
- 刘波
- 博坤
- 史汭阳
- 吴波
- 吴海亮
- 周志录
- 孙轶良
- 孙飞飞
- 宋金川
- 尹研
- 崔熙贵
- 张戊晨
- 张树卿
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卢宣伊
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摘要:
思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的核心课程,承担着培养马克思主义理论一体化人才与具有家国情怀的一流人才的使命任务。作为在本科、硕士、博士三阶段均占据重要地位的必修课程,做好本科教育与研究生教育的课程衔接,系统地开展中国特色社会主义理论教育,厘清不同阶段不同课程之间的教学思路,加强思想政治理论课程的核心理念建设,是建构螺旋上升、循序渐进式一体化育人格局的关键步骤。围绕“贯通式教学设计什么”以及“如何实现贯通式教学”等问题展开的思政课教学构想,意在通过加强高校思想政治理论课堂内、思想政治理论课之间、马克思主义理论学科与其他学科之间的联系,在层级与整体、线上与线下、理论与实践的相互结合中,消除本硕博三学段之间存在的知识结构不连贯、实践形式较单调、各专业知识体系难融会等问题,为高校连续输出拔尖类人才奠定稳固基础。
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刘勤中
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摘要:
高压互锁回路(HVIL)是高压新能源车重要的安全预防措施之一,以防人员意外接触高压部件的带电部件。奔驰了除最新纯电EVA平台的两款新车(新EQS和EQE)采用分散式互锁回路以外,其他新能源车型,包括纯电车型EQA、EQB、EQC,以及PHEV插电混动车型E350e,GLE350e等,均采用传统的贯通式互锁回路,互锁信号由蓄电池管理控制单元生成和评估。
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庄惠芬
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摘要:
新时代劳动教育需要课程作为引擎才能得以体系化地建构与实施,需要树立正确的劳动价值观,确立与全链条的劳动课程目标的设计,从家庭场域、学校场域、“五业+”三个场域建立三场贯通的课程群,从劳动实践时间、劳动实践范式、劳动评价体系、市域劳动机制四个向度,建构市域劳动教育贯通式育人范式。
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袁华根
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摘要:
近年来,江苏农牧科技职业学院以服务国家精准扶贫战略和乡村振兴战略为己任,秉承“爱农精农、德技并重”的培育理念,围绕“有文化、懂技术、善经营、会管理”的高素质农民培育目标,创新建立“三三三”贯通式高素质农民培育模式,培养出一批与现代农业发展相适应的素质好、能力强、学历高的高素质农民,有力推动了农民增收致富和农业产业振兴,为江苏省乡村振兴提供了坚实的人才保障和智力支撑。
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摘要:
各设区市人民政府,省人民政府各工作部门、各直属机构:为进一步激励和调动广大高等教育工作者的积极性和创造力,不断提高教学水平和质量,按照《陕西省高等教育教学成果奖励办法》,省教学成果奖评审委员会对全省高等学校申报的2019年高等教育教学成果进行了评审、公示。经省政府同意,决定授予“三个协同,四大支撑,创建‘学院一书院’协同育人思想政治教育新体系”等52项成果为陕西省2019年高等教育教学成果奖特等奖,“打造线上金课群,线上线下深度融合的差异化计算机应用能力培养探索与实践”等90项成果为陕西省2019年高等教育教学成果奖一等奖,“构建三层次、四维度机器人贯通式实践教学体系,培养工业4.0创新创业人才”等169项成果为陕西省2019年高等教育教学成果奖二等奖。
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夏春涛
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摘要:
1945年4月,扩大的党的六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》(以下简称第一个《决议》);1981年6月,党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称第二个《决议》)。这两个《决议》是党史上著名的两个“历史决议”,均妥善解决了党内历史遗留问题,对过往历史作出科学结论,进而极大促进了党的团结和思想统一,极大推进了事业发展。以往著述大多对这两个文献分别进行研究,大历史、长时段的贯通式研究甚少。从百年党史视角,综合考察这两个《决议》产生的历史背景及主要内容,分析其历史价值及当代启示,具有重要的意义。
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李秀霞
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摘要:
为满足经济社会发展对高级应用型人才的需求,国务院提出到2020年形成现代职业教育体系.为此,教育部、省、市相继出台政策,明确职业教育发展的目标任务,推进职业教育创新发展实验区建设,探索职业人才贯通式培养模式.本文以常州大学环境设计专业"3+4"中职-本科项目试点为例,从准确定位人才培养目标、合理衔接课程体系、探索改革教学模式、搭建校内外实习实训基地等几个方面阐述职业人才贯通式培养模式的有效措施.
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王红霞
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摘要:
针对古诗文教学大多处于读、译、背、默的浅层学习,未能达到深度学习的现状,我们提出基于话题建构来实现古诗文深度学习的方法。话题建构以“点、线、面、体”为体系,以“触发式”“索引式”“论证式”“贯通式”为方式,构建深度学习的路径。在话题的建构与深入中,使古诗文学习成为一种积极主动的探究性、思辨性、综合性学习,能培养学生高品质的思维能力。
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李秀霞
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摘要:
为满足经济社会发展对高级应用型人才的需求,国务院提出到2020年形成现代职业教育体系。为此,教育部、省、市相继出台政策,明确职业教育发展的目标任务,推进职业教育创新发展实验区建设,探索职业人才贯通式培养模式。本文以常州大学环境设计专业“3+4”中职-本科项目试点为例,从准确定位人才培养目标、合理衔接课程体系、探索改革教学模式、搭建校内外实习实训基地等几个方面阐述职业人才贯通式培养模式的有效措施。
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刘战合;
杨波;
田秋丽
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摘要:
专业教育改革与实践是高校教学水平提升的重要保障,结合当前本科教育现状,从实践性角度出发论证了学科竞赛的专业教育、双创教育双重属性,研究了学科竞赛牵引的"专创融合"教育理念的内涵逻辑;基于课题式等多种竞赛指导形式建立了"贯通式"竞赛培养体系,构建了学科竞赛牵引的"专创融合"教育理念.基于专业教学实际,研究并实践了"专创融合"培养策略,可显著提升学生专业综合能力.