协同育人

摘要： 粤港澳大湾区背景下基于产教融合的"校企一体化"协同育人模式,是指通过学校和企业的联动,紧贴岗位实际工作过程,着眼于增强专业教学的职业性,联通学业和就业,将学校的人才培养方案和企业人力资源开发的需要作为一个有机结合体的新模式.该模式旨在令高校和企业就人才培养标准和质量要求两方面作为核心,通过共同建设课程和制定培养方案的方式,来提升人才培养的实用性和高效性,实现校企双赢.本文基于高校、企业和社会的共同配合共同培养人才的新模式进行探讨.

摘要： 中医药文化中蕴含着丰富的课程思政元素,也是中医药类专业课程思政化发展的重要依托.本研究结合本校实践状况和国内相关文献,以"课程思政+中医药文化"为主题,从为什么、如何开展、教什么三个角度出发,对校企协同育人的开展现状进行深入分析,并对开展的优化策略进行,旨在为各个中医药类专业校企协同育人的优化开展提供参考.

摘要： 快速发展的社会主义市场经济和不断升级的产业结构使得人才"供给侧"改革成为适应和引领经济发展新常态的必然要求.应用型高校人才培养迎来机遇的同时,也遇到了挑战.为解决供给失衡局面,应用型高校需要以大应用观为引领,旗帜鲜明地以现代产业精英人才为培养目标和办学宗旨,创新办学模式,成立现代产业学院和现代产业研究院,强化学生的职业意识和实践能力,培养出更多经济社会发展需要的应用型人才,走向产教融合、协同育人的发展道路.

摘要： 在"大思政"背景下,促进教学资源整合、环境优化、协同合作是高校贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的必然趋势,是新时期思想政治教育发展的必然要求.高校辅导员和思政课教师是大学生思想政治教育队伍中两支骨干力量,是高校稳定的思想保障,加强两支队伍协同育人不仅具有可行性而且非常有必要.

摘要： 文章以"双一流"高校首批"全国党建工作样板支部"培育创建单位中世界一流大学建设高校教师党支部为样本,通过对全国高校思想政治工作网上60个教师党支部工作展示进行内容分析,辅以重点个案研究,探索"双一流"建设背景下高校教师党支部"党建+学科"协同育人模式.针对教师党支部建设面临的挑战,高校教师党支部要围绕"党建+学科",立足组织设置和队伍建设这两个重要保障,通过思政育人、教学育人、科研育人,将学科和党建贯穿于育人全过程,以更好地落实立德树人的根本任务.

摘要： 思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是开展思想政治教育工作的主渠道和主阵地。课程思政作为落实立德树人根本任务的战略举措,是开展思想政治教育工作的重要抓手。坚持“三全育人”理念,通过构建思政课程与课程思政协同育人共同体开展以“5+1”教育为核心内容的协同育人教育工作,并建立健全相应的管理制度和考评体系,方能使思政课程与课程思政同向同行,发挥协同育人作用,切实落实立德树人根本任务,培养社会主义合格建设者和接班人。

摘要： 针对应用型工科院校化工与制药专业研究生的特点,探索通过多学科交叉和校企合作,建立新型的研究生培养模式,并基于思政教育的理念,从导师团队建设、课堂教学、化工实验过程、企业实践和论文写作等多个方面实施全程式协同育人,提高研究生的综合能力,培养德才兼备的创新人才,更好地满足社会对化工与制药专业高端技术人才的需要。

摘要： 构建家校社协同育人新格局是时代之需、发展之需、现实之需。重庆市渝中区人和街小学十余年来秉持"人和教育"理念,积极探索由学校携手家庭、社会的"人和"育人体系,形成了全员、全程、全方位协同教育的新生态:贯彻"人和为魂,和谐育人"的办学理念是协同育人的思想保障;明确协同育人的多元主体关系是协同育人的关键举措;建设三级家长课程、六质校本课程、社会名家课程等是协同育人的互动载体;建设信息化、智慧化校园是协同育人的技术支撑。在人和文化理念体系的整体浸润下,学校开展协同育人工作,保障了学生德智体美劳全面发展、引导了家长全方位深度参与、引领了教育协同发展新生态。

摘要： 12月14日,教育部高等教育司下发《教育部高等教育司关于公布2021年第二批产学合作协同育人项目立项名单的通知》(教高司函[2021]18号),我校共有52个项目获批立项。其中,教学内容和课程体系改革项目34项,师资培训项目6项,实践条件和实践基地建设项目5项,新工科、新医科、新农科、新文科建设项目5项,创新创业教育改革项目2项。近年来,我校高度重视协同育人平台搭建持续推进产教融合工作,至今已累计立项74项,合作企业30余家,直接参与项目学生1000余名。通过与企业联合开展教育教学改革,线上、线下教学课程设计,虚拟仿真实验项目,实验室及校外实践基地建设,师资培训等项目,深化产教融合人才培养体系,强化师生实践素养,不断提升学校教育教学质量。

摘要： 在素质教育不断深入发展的背景下,高校教育教学的改革也在向着立德树人的方向发展,大学"课程思政"与思政课程在育人方面具有相同的育人理念,都是为了实现在教育教学中落实思政育人,因此在大学教育中二者的协同育人成为了立德树人的主要教育模式。基于此,文章首先分析了"课程思政"与思政课程协同育人的意义以及二者之间存在的差异性,进而具体探究了大学"课程思政"与思政课程协同育人的具体实施策略。

摘要： 以网络空间安全专业建设为实例,分析协同育人模式成功的关键要素,总结各协同主体的协作内涵和合作方式,以浙江师范大学与杭州安恒信息技术股份有限公司的深度校企合作和专业共建为案例,介绍构建双赢合作模式的成功经验.

摘要： 新时代,地方大学理应在产教融合协同育人方面有新作为.荆楚理工学院围绕新时代“服务地方、产教融合、协同育人”主线,着眼转型试点引领,加大产教深度融合,创新人才培养工作机制,构筑产教融合“双协同平台”(即协同育人、协同创新平台),探索行业学院建设模式和个性化培养模式,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素融合,培育形成“产业行业链—人才培养链—创新创业链”相互联动的“双协同育人”特色.

摘要： 随着纺织企业的产业转型升级,急需培养创新型专业人才.纺织工程专业本科教育要适应新要求,明确定位和特点进行高等教育改革,探索多维度精准发展的创新型人才培养模式.我校在分析山东省内纺织企业的人才需求和毕业生满意度的基础上,通过搭建产学研“双向”校企协同育人平台,构建校企合力协同育人机制,实施订单式培养.以企业创新为主线,高端定位,优化培养方案.以问题为导向,师生进企业,企业家上讲台,汇聚学校人才智力优势和企业生产管理资源特色,校企优势互补,合力创新,协同育人,提升纺织院校创新人才的培养能力.

摘要： 中国服装产业正面临战略转型和产业提升的关键时期,服装企业对服装设计应用型高端人才的需求越来越迫切,协同育人是时代发展的必然要求.文章提出了西部地区本科院校服装设计专业人才培养存在的普遍不足,然后基于国家政策,提出协同育人机制下西部地区本科院校服装设计专业人才培养方案改革的建议.

摘要： 协同育人既是构建国家创新体系的需要,也是解决高等学校人才培养与社会需求脱节的关键.广东财经大学作为一所本科应用型高校,坚持开放办学的理念,我校协同育人的基本思想是:更新观念是先导,创新机制是关键,协同发展是路径.分析了校内和校内外协同育人平台的探索与实践,分别是校内仿真综合实习协同育人平台、以国家级人才培养模式创新实验区为载体的校内多学科协同育人平台、国际化应用型会计人才协同育人平台和税收学专业协同育人基地.

摘要： 随着社会经济的飞速发展,市场对人才的素质与技能等提出了越来越高的要求,从而出现了对高技能、应用型人才供不应求的紧迫局面.面对此种情况,应用型本科成为现代教育发展的必然趋势,也是实现可持续发展的现实选择.本文针对广西工业化、城镇化建设发展及“14+10”产业发展的需求,以高职院校与本科院校联合培养应用型本科给排水科学与工程专业为例,研究分析了高职院校与本科院校协同育人的人才培养目标、课程体系构建、教学组织及办学举措,探索了高职院校与本科院校联合培养应用型本科人才的新模式,以期为应用型本科联合办学提供新思路.

摘要： 为主动适应国家战略、社会和区域经济发展以及行业发展对人才的需求,应用型本科在发展过程中,应立足自身人才培养的办学定位,充分结合新时代行业发展对本科教学提出的新要求、新任务和新挑战,切实转变教育思想观念,厘清人才培养思路,依据办学条件和学科专业特点有针对性地进行人才分类培养.论文从人才分类培养的体制机制、培养方案制定、产教融合、多主体协同育人等方面阐述了应用型本科高校人才分类培养的基本思路,并以西安航空学院为例进行了探讨.

摘要： 对于地方应用型高校来说,协同育人是提升人才培养规格的重要途径.当前协同育人存在粗放化、形式化、平面化和碎片化的问题,解决这些问题需要厘清多元育人主体的不同功能,改革创新协同育人体制机制.皖西学院创新设计专业人才培养特区,在深化应用型人才培养模式和教育教学改革等方面进行理论与实践探索,取得显著成效.

摘要： 教师教育专业应用型人才培养模式存在淡化人文教育与"理论育人"、学生主体作用发挥不充分等问题.根据教师职业特点、教师成长规律,教师教育课程设计应坚持四个"并重"——人文教育与专业教育并重,理论教育与职业技能训练并重,老师指导与学生自主发展并重,课内与课外并重的理念,实施协同育人,培养师范生核心能力.

摘要： 近年来,欧美发达国家相继实施卓越教师计划.2014年8月,中国教育部门也正式实施卓越教师培养计划,提出卓越幼儿教师的培养重点应该是构建厚基础、强能力、重融合的培养体系.本文结合本校在学前教育专业方面的办学实际,从进入人才的选拔、课程体系的完善、德育体系、协同育人机制的构建等方面,探究卓越幼儿教师的培养途径,从而提升幼儿教师的质量,促进中国学前教育事业的发展.

摘要： 本发明公开了基于CAD平台的协同制图方法、协同客户端及协同系统，在触发协同提交事件时，通过图元的句柄和属性判断本次提交的图纸数据与上一次提交的图纸数据之间是否有图元发生变化，若是，则记录发生变化的图元以生成第一图元文件；根据第一图元文件对其他的协同客户端进行协同更新。本发明通过前后两次的图纸数据的对比，只上传有变化的内容，在保证内容正确的前提下，减少协同同步过程数据量，以避免同步过程中出现卡顿等问题。同时，基于发生变化的图元文件进行协同更新，使得多个协同客户端可协同编辑图纸且实现修改内容的实时同步，在制图过程中可实时了解上游专业的修改并快速跟进修改，有效地提高了出图效率。

摘要： 本申请实施例提供一种基于电子商务协同的协同业务配置方法、系统及协同平台，通过协同定义融合表单对所能启用的协同定义表单进行优化，通过将信息流转环节信息和协同定义表单进行融合获得协同定义融合表单，不仅能够克服协同定义表单在表单结构初始化的业务场景下容易出错的情况，实现对协同定义表单中的协同元素进行业务适配的同时，还可输出具有全局一致性的目标全局协同定义表单，由此完成建议协同服务的协同业务配置，进而减少协同响应对象在使用过程中的业务配置出错概率。

摘要： 多设备协同控制装置(1)具备：服务充足度计算部(12)，从配置于同一物理空间上的传感器设备(2)获取传感器信息，转换为服务充足度；目标控制量计算部(100)，通过将服务充足度作为输入值并执行学习装置的运算处理，将每个执行器设备(3)的执行器控制量获取为输出值；以及执行器控制部(13)，将作为输出值得到的执行器控制量转换为与执行器设备(3)分别对应的控制命令并分别发送至该执行器设备(3)，由此执行控制命令。

摘要： 本发明公开了一种导师和研究生辅导员协同育人的沟通平台和设备，包括数据中心，用于存储以及数据交互；学生接入端口，用于查看及录入基础信息；导师接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；辅导员接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；其中，附加信息和沟通过程的信息学生接入端口不可见；沟通过程为及时沟通模式、留言模式、批注模式中的一种或多种。本发明便于提高辅导员和导师之间的沟通，导师和辅导员之间减少沟通的信息遗漏；便于导师和辅导员之间具有时间跨度的沟通；让沟通更加直观有效。

摘要： 本发明公开了一种学校家庭社会协同育人方法、系统及装置，包括：社会企业模块、学校模块和家庭模块，其中：社会企业模块包括相互连接的社会企业服务器和社会企业服务器终端，学校模块包括相互连接的学校服务器和学校服务器终端，家庭模块包括相互连接的家长服务器和家长服务器终端，社会企业服务器、家长服务器和学校服务器用于设置账户，并分别为社会企业服务器终端、家长服务器终端和学校服务器终端提供服务交互平台，社会企业服务器终端、家长服务器终端和学校服务器终端用于为用户提供学校家庭社会协同育人应用服务。本发明得到学校、家庭、社会三方主体协同育人系统，三方协同提升学校及家庭教育水平，有利于培养学生健康成长。

摘要： 本发明公开了一种导师和研究生辅导员协同育人的沟通平台和设备，包括数据中心，用于存储以及数据交互；学生接入端口，用于查看及录入基础信息；导师接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；辅导员接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；其中，附加信息和沟通过程的信息学生接入端口不可见；沟通过程为及时沟通模式、留言模式、批注模式中的一种或多种。本发明便于提高辅导员和导师之间的沟通，导师和辅导员之间减少沟通的信息遗漏；便于导师和辅导员之间具有时间跨度的沟通；让沟通更加直观有效。

摘要： 本发明公开了基于云服务的创新创业教育资源共享协同育人系统，属于计算机应用领域，本发明包括创新创业优质资源提供者、双工端—创新创业优质资源提供者及需求者、创新创业优质资源需求者、创新创业教育管理考核与评估者和基于云服务的创新创业教育资源共享协同育人平台组成。本发明的目的是为全国各类高校创新创业人才培养全过程提供优质的创新创业资源共享服务，为有志于创新创业的千百万大学生提供随时可取的、按需使用的、安全可靠的、优质廉价的创新创业优质资源，提高大学生的创新精神、创新思维，创新创业能力，同时降低创业风险和代价，提高创业成功率，为国家的创新驱动发展战略服务。

摘要： 本发明涉及计算机信息系统技术领域，具体涉及一种基于校企协同育人能力变迁管理系统，包括服务器和终端，所述服务器与所述终端通过互联网通信连接，所述服务器用于存储学校、学生、企业的相关数据；所述终端包括学生端、学校端、企业端和后台管理端；所述学校端用于管理学校院系及班级、管理学生信息、教学计划管理、管理技能等级评定标准和学生晋级管理；所述学生端用于学生填写个人基本信息及主动提出晋级申请；所述企业端用于管理企业信息、发布实习岗位信息、项目管理、管理实习生在企业的生命周期和学生晋级管理；所述后台管理端用于检测提醒学生提交晋级申请。本发明能及时、准确记录学生能力变迁。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人签到记录设备，包括：底座、摄像头、指纹识别器、无线模块和控制模块，所述摄像头和指纹识别器分别安装在底座的座面上，所述底座的内部设有安装腔，所述控制模块设置在安装腔的内部，所述控制模块通过导线分别与摄像头和指纹识别器连接，所述控制模块用于在指纹识别器识别完成后控制摄像头拍照得到第一照片，所述控制模块将所述第一照片通过无线模块传递出去。本记录设备可以让学生在企业工作签到时，同时拍摄照片，以使得学校及时知道学生已经签到了。避免在签到的时候，需要自行拍照的麻烦。使得整个签到过程更加自动化和智能化。本设备主要用于管理装置技术领域。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人的业绩考核记录设备，包括底壳，所述底壳顶端设置有顶壳，所述底壳侧壁四个拐角处均贯穿有连接杆，所述连接杆一端固定有卡块，所述顶壳底端四个拐角处均固定有固定块，所述固定块一端表面开设有卡槽，所述卡块与卡槽内壁相互贴合，所述连接杆另一端与底壳之间设置有支撑块，所述支撑块表面开设有弧形槽；本实用新型通过设计的连接杆，便于对卡块的位置进行调整安装，通过设计的卡块，卡块可以卡在固定块的卡槽内，从而对顶壳进行安装固定，通过设计的支撑块，支撑块可以卡在连接杆和底壳之间，从而对连接杆起到支撑固定作用，使其带动卡块固定在卡槽内部。