环境设计专业

摘要： 基于移动学习在现代高校课程教学中逐渐兴起的背景,该文分析移动学习的现状与特点,介绍利用移动学习在环境设计专业开展的四个方面的教学改革实践,以期为其他高校及相关专业提高教学质量提供参考。

摘要： 合理、高效的教学管理是提高教学质量的有力保障。该文以高校环境设计专业为研究对象,针对毕业设计选题阶段、创作阶段和成绩评定阶段中存在的问题,提出相应的教学管理整改措施,以实现以管理促教学的目的。

摘要： 环境设计专业教学虽然取得不错的成绩,但是在人才知识技能的培养上还存在问题。主要原因是课程开设先后顺序欠妥,作业过多,过于重视团队作业,学生掌握的知识技能肤浅,所学与实际工作脱节。通过教学研究及实践,应当将新的教学方法、教学理念运用在教师教学中,积极解决目前教学中存在的不足和问题,提升环境设计专业学生的知识技能。

摘要： 3DMAX软件课程是环境设计专业中的必修课,直接关系到学生日后的素养和专业能力的发展。3DMAX软件课程有着较强的实践性,关系到学生动手能力的高低,同时具有较强的理论性,因此,教师在教学中要紧密联系实际。3DMAX软件课程的教学效率,直接关系到学生的能力发展。实际的课程教学仍存在很多问题,其中教学模式传统、理论与实践脱节较为常见。本文就环境设计专业3DMAX软件课程教学中的问题展开分析,并提出相应对策。

摘要： 高等院校的项目制教学法已开展多年,在项目制教学法在各个专业盛行的情况下,针对各个不同专业和层次具体做法的探讨却有些不足,实际的教学需要从项目制本身的特点、学生差异、独立院校本科教学等方面来研究与环境设计专业更为契合和开展的项目制教学法。在传统项目制教学法研究的基础上,结合近几年的教学实际情况,针对特定的教学人群、教学规模、教学手段,找到适合独立院校环境设计专业开展的项目制教学方式。运用这种与社会实践结合紧密的教学方式来契合国家对人才培养的要求,更能够适应独立院校自身教学发展的需求。

摘要： 近年来,各级各类教学改革层出不穷且不断深入,对课堂教学质量的整体提高起到了很大作用。“景观设计原理”是环境设计专业的核心基础课程,是学习景观设计的门槛。教师如何在既能圆满完成教学任务,又能调动学生的学习积极性及创新性思维的同时,使学生对专业领域产生持久的兴趣与深入学习的动力,是一个值得深入探究的课题,这在学生层次不一的民办高校中尤为重要。

摘要： 针对高校环境设计专业教学现状,分析了线上线下混合教学模式在其教学中的优势,研究与探索高校环境设计专业理论学习与实践工作过程中交互脱轨的问题[1]。现有的传统教学模式下,环境艺术设计专业的学生设计过程还局限在课堂中,无法满足实际工作过程设计的要求。线上线下混合式教学模式在传统的课堂教学中融入线上实训内容,是更有效的应用方式之一。主要依托网络明华慕课平台,通过线上线下混合教学模式的建构,整合校内和校外实训基地的教学资源,打破实习实训基地区域化的束缚,开阔生源地校外实训基地的建设,优化校企业协同,促进学生多维知识的架构,便于学生进行课程实训、毕业实习,提升就业率。着力构建慕课等精品课程,将符合时代发展趋势的理论教学与实践教学紧密结合起来,实现环境设计专业中的课程建设。基于现有的线上名华慕课教学平台功能构建适应环境艺术设计,专业教学的多元教学方式。

摘要： 虚拟仿真教学是当前应用较为常见的实践教学模式之一,它可将二维模型转化成三维立体模型,这不仅能够激起学生的学习兴趣,同时也能有效提高教学效果。文章从虚拟仿真技术在环境设计专业教学中的应用意义出发,以目前环境设计专业的教学现状为出发点,提出虚拟仿真技术在环境设计专业教学中的应用思路。以期为环境设计专业教学的改革提供一定借鉴,以适应未来艺术行业发展的新趋势。

摘要： 随着国家教育新形势的发展,众多高校开始将人才培养的方向定位为应用型人才。应用型人才培养是在实践的基础上,面向地方经济发展为服务依托进行人才培养的模式。环境设计专业课程教学的教育改革能够不断地促进专业课程教学与创新实践教育的融合,构建校企双型的人才培养模式。本文针对当前创新实践教育的形势和环境设计教育现状,探讨在应用型人才培养的教学实践中,如何将环境设计专业课程与创新实践教育相融合,从而提高学生的专业素质。

摘要： 环境设计专业是一门以培养创新型、应用型人才为目标的学科,在新文科时代背景下面临新的机遇和挑战。设计手绘课程作为环境设计专业的一门基础课程,需要根据时代新需求进行课程改革。高校需要厘清课程推进过程中出现的问题,从创新视角出发,优化教学内容,增加课程学时,完善课程评价体系,调整课程的考核、评价标准,创新教学手段,利用课程思政引导学生终身学习,提升学生文化自信、专业自信,提高环境设计专业学生的手绘实践能力,以促进环境设计专业课程改革创新。

摘要： 通过分析各高校美术教学课程体系的设置背景及特点,探讨当下环境设计专业美术教学存在的问题,从课程体系设置、培养目标以教学内容等方面出发,对美术课程系列教学改革进行深入的分析和思考,探索改进教学内容和教学方法的途径,力图将环境设计专业美术教学与设计教学融合为一体,以期为完善环境设计专业的美术教学改革提供参考.

摘要： 中国民间艺术体现了中国民间传统的造物思想和设计观念,对当代设计有重要影响.研究立足于环境设计专业开设民艺课程的教学实践,进行了基础理论的重点设置、应用规律研究、设计领域衍生、实践教学环节、创新作业设计等教学过程与方法的探索.以期促进当今高校环境设计专业课程教学改革,并实现民艺的文化传承与活态发展.

摘要： 近年来,中国已经进入了高等艺术教育蓬勃发展的时期.在中国,由于市场需求的导向,很多高校都设有环境设计专业,其已经成为艺术设计学科中招生规模最多的专业.但目前,环境设计专业在办学模式上、教学方法、学生创新思维的培养上等方面还存在一定的问题.诸如教学方法观念相对滞后,设施条件落后,理论更新速度较慢等.而在学生学习上,也反映出不同程度的设计意识不够、缺少原创性、相关学科知识了解太少、缺乏集体协作能力等现象.本文针对上述问题提出了几点环境设计专业教学方面的革新措施,希望在不断地探讨与研究中寻求更先进、更适合本专业的教育发展之路.

摘要： 本文主要通过分析高校环境设计专业造型基础课程教学现状和课程开展的形式,提出造型基础教学对环境设计专业课程的影响因素,阐释综合造型基础教学中思维能力和创新能力的培养,强调造型基础的教学方式和方法对环境设计专业课程具有至关重要的作用.

摘要： 文章阐述了当前网络竞赛驱动这种教学模式在环境设计专业人才培养方面起到的巨大推动作用,对该模式下环境设计专业教师目前的角色现状进行了分析;同时以笔者在广西艺术学院环境设计专业教学实践过程中的经历为例,对网络竞赛驱动这种教学模式下环境设计专业教师角色的定位与转化进行了探索分析,提出了以网络竞赛项目为导向作为教师评定的一个重要标准之一,从而真正实现教师角色的转化.

摘要： 本文以上海大学-上海美术学院环境设计专业为例,阐述了在"中国制造"到"中国创造"的转型和2016年李克强总理的政府工作报告中提出的"工匠精神"的社会背景下,在环境设计专业的教育体系和设计人才的培养机制的改革.文章从对于工匠与工匠精神的解读,到专注力、坚韧性、精细化等培养学生的方法和路径.文章进一步指出,教育作为国家发展的根本,学生的培养过程中应当注入工匠精神的基因,方能实现"为中国而设计"的美好愿景.

摘要： 艺术工学是目前日本部分设计类大学提出的一种学科概念.这些大学将艺术设计的学科属性诠释为艺术工学,将科学技术与艺术设计学科进行融合,在学科研究层面主张“艺工结合、文理渗透”.艺术工学学科,是艺术和工学的交融结合,集成性和跨学科性是她的本质特征.本文主要调查了日本设置艺术工学的大学环境设计专业的理念、教育内容等进行了综合分析,以此为借鉴,提出我国的环境设计专业环境设计作为一门新兴的学科,在升级转型的新形势下不等同于原有的以视觉审美的艺术营造为主的环境艺术设计,应该加强工学教学内容,健全环境设计学科知识结构,以艺术工学的理念和方法,发展和完善我国的环境设计学科.

摘要： 众多开设建筑学专业的院校同时设有其他相关设计专业,环境设计专业就是其中之一.环境设计与建筑学有着深厚的渊源,无论是培养计划、课程设置、培养目标,既相互关联又相互交叉.然而虽然开在同一个院系,但在现状教学中,二者之间并没有充分利用自有优势互补建设,也缺乏联合大平台互动完善各自专业.因此,本文针对建筑学与环境设计如何开展互通互补教学展开研究,通过比对分析二者课程设置的现状,教学内容的差异,学生反馈异同,梳理目前存在的问题.针对现存教学体系提出在教学环节加强建筑学知识渗透的具体措施,以此完善丰富环境设计专业的教学体系,使得环境设计与建筑设计发挥各自学科专长,为设计类学科体系建设提供参考.

摘要： 展示设计作为环境设计专业的核心课程之一,对其课程体系的研究具有深刻的理论意义.当下我国设计教育仍没有形成成熟、完备的体系,环境设计教育仍然具有强烈的美术教育色彩,针对设计类课程建设中的一些典型问题,以创新作为设计教育的核心,以实践教学和理论教学为两翼,以思维教育为主导,构建较为完备的展示设计课程体系具有积极的现实意义.

摘要： 艺术与设计,是不等于,还是等于;是限定,还是非限定;是全部,还是一部分,它的矛盾性与复杂性一直表现至今.如不能很好地阐述这一关系,不仅会影响中国室内设计教育的发展,也会影响室内设计行业的发展.认识艺术与设计的区别与联系,坚守设计基本规范与表达规范,并在此基础上创意或创新,才能使中国的室内设计事业沿着健康的轨道发展.现在大部分高校都在环境设计的大的专业下，分为风景园林与室内设计两个方向。但是，这还有一个更大的问题没有得到清本正源，就是“艺术设计”的这个提法，因为这个提法致命的要害之处，就在于好像有一部分设计是要被艺术限定的，或者说有一种只有艺术的设计，还有诸如可持续设计、生态设计等。这就大大地混淆了艺术等于设计的这个界限，为现在中国教育的混乱局面埋下了伏笔。2004年，作者把美国室内设计教育评估标准引进到中国，得到了大多数学校的关注，当然也有个别的反对者，但是，今天这些个别人也都有了新的改变，因为借鉴美国推出中国的室内设计教育评估标准，已经列入国家教育的科研课题，从政府层面来改变这一不合理的状况已经有了开端，当然也不能太乐观。

摘要： 本发明公开了一种环境设计专业用展示台，包括板一以及位于板一正上方的板二，所述板一和板二的两侧均开设有凹槽，所述板一通过其两侧上的凹槽定轴转动连接有由动力机构带动转动的轴一，所述轴一的弧形轮廓上固定连接有转动臂一，所述转动臂一上靠近顶部的表面通过销轴转动连接有转动臂二，所述转动臂二的顶部固定连接有轴二，所述轴二的两端与板二上对应凹槽的内壁定轴转动连接，所述板二的上表面开设有通孔且该通孔内固定连接有套筒。本发明，通过上述结构之间的配合使用，解决了在实际使用过程中，由于环境设计相关的展览涉及内容较多，难以全方位多角度的对环境设计相关展品进行观察，给使用带来不便的问题。

摘要： 本发明公开了一种环境设计专业教学展示装置，涉及环境设计相关技术领域，包括安装箱，还包括：设置于安装箱两侧的安装杆，安装杆一端设置行走轮，所述安装箱内设置载料盘；设置于载料盘上的展示机构，包括伸缩杆，伸缩杆滑动贯穿式设置于载料盘上，所述伸缩杆为倒立的T形结构，所述载料盘下端套设弹性件，所述载料盘顶部固定连接承载盘，承载盘上方的安装箱顶壁开设通口，所述载料盘上方设置驱动组件，驱动组件带动载料盘间歇转动；设置于载料盘下方的驱动机构，包括限位筒，限位筒设置于安装箱底部两侧，所述限位筒上滑动设置升降杆，升降杆为L形结构，传动组件带动两侧的升降杆往复升降，实现对模型的间歇升降展示。

摘要： 本实用新型提供一种环境设计专业用环境光模拟装置，涉及环境设计技术领域，包括安装座，所述安装座的顶部前后侧中心处分别固定连接有电动推杆，且安装座的顶部两侧位置分别固定连接有定位块，通过设置安装块，通过电机驱动防滑轮旋转，进而实现支撑座带动灯座旋转，并且通过设置的电动伸缩杆伸缩实现橡胶条移动，进而通过橡胶条与橡胶轮的接触实现橡胶轮带动灯座旋转实现角度调节，进而当灯泡安装在灯座中时，便于随着灯座的角度调整实现灯源的照射角度调整。

摘要： 本实用新型公开了一种环境设计专业多功能物品放置架，包括放置架体、绘图板、图纸卡合放置板、绘图板调节机构和换气干燥系统，换气干燥系统设于放置架体一侧，放置架体内设有第一横隔板，第一横隔板将放置架体分隔为图纸存储腔和绘图工具收纳腔，换气干燥系统上设有换气干燥管，换气干燥管一端设于换气干燥系统上，换气干燥管另一端贯穿图纸存储腔侧壁与图纸存储腔连通，图纸存储腔内设有第二横隔板，第二横隔板上设有卡合凹槽，图纸卡合放置板卡合滑动设于卡合凹槽内，绘图板调节机构设于放置架体侧壁上。本实用新型涉及存储设备技术领域，具体提供了一种具有多种存储功能，且便于查找设计方案和资料的环境设计专业多功能物品放置架。

摘要： 本实用新型公开了一种环境设计专业用图纸放置台，包括：支撑板、滑板、多个放置板和多个控制筒，支撑板垂直设置在放置台的操作台上；滑板底部设置多个滑道，设置在支撑板的侧面上，与操作台位置平行；多个放置板内部均采取中空设计，材质为透明的亚克力板，用于存放设计图纸，每个放置板的一端均通过滑动件滑动设置在滑板的滑道上，每条滑道内滑动一个放置板，放置板靠近支撑板的侧面上滑动设置有控制门，控制门开合来放置和取出设计图纸；每个放置板的一侧均设置有一个控制筒，控制筒用于控制控制门的开合，本实用新型可帮助设计者快速整理和找寻图纸，提高设计效率。

摘要： 本实用新型公开了一种环境设计专业模型用展示台，包括：支撑底座，所述支撑底座用于支撑该展示台；移动结构，所述移动结构安置于支撑底座下表面；固定结构，所述固定结构安置于支撑底座侧表面；支撑结构，所述支撑结构安置于支撑底座上表面；转动结构，所述转动结构安置于支撑结构上；承载结构，所述承载结构安置于转动结构上；照明结构，所述照明结构安置于承载结构上，本实用新型涉及模型展示台领域，能够很好的达到预期展示的效果，使用起来更加的方便，结构相对简单。

摘要： 本实用新型涉及展示台技术领域，且公开了一种环境设计专业模型用展示台，包括安装在操作台上的放置盘，所述放置盘的底部固定连接有可啮合主动轮的从动轮，所述主动轮的顶部固定连接有可转动的扶柄，所述放置盘的内壁固定连接有可伸缩的伸缩杆，所述伸缩杆的一端固定连接有可便于夹持固定的弧形夹，所述伸缩杆的外表面套接有具有弹性的弹簧。该环境设计专业模型用展示台，通过操作台、放置盘、主动轮、从动轮和扶柄的配合设置，参观者在进行参观的过程中，可转动扶柄，使扶柄底部的主动轮带动从动轮转动，以此来带动放置盘进行转动，从而使参观者可根据自己想要观察的区域进行定点观察，有效的满足了参观者的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种环境设计专业使用的教学工具，包括操作板，所述操作板的上表面固定连接有伸缩筒，伸缩筒的表面固定连接有滚轮座，滚轮座的内壁设置有滚轮，伸缩筒的内壁滑动连接有伸缩杆，伸缩筒的表面螺纹连接有锁紧螺栓，伸缩杆的表面固定连接有固定环，伸缩杆的表面滑动连接有滑动环，伸缩杆的表面套设有拉簧，滑动环的表面固定连接有刀座。该环境设计专业使用的教学工具，将模型放入操作板上，拧松锁紧螺栓调节伸缩杆的高度，将刀片的刀尖低于模型五毫米，拉动滑动环将刀片利用拉簧的弹力抵住模型上的贴纸，同时将模型与滚轮接触，从而可移动模型沿着模型的轮廓在滚轮表面滑动，进而可利用刀片将模型上的贴纸快速完整的切除。

摘要： 本实用新型公开了一种环境设计专业用图纸放置台，支撑台顶部通过第一凹槽转动连接有放置板，放置板远离转轴一端滑动连接有安装箱，安装箱内部固定安装有固定轴，固定轴固定连接有发条弹簧，且发条弹簧的中心处与固定轴相连接，发条弹簧的另一端环绕固定轴并固定连接有收卷筒，收卷筒转动连接于安装箱内，且收卷筒外壁固定连接透明膜，安装箱靠近转轴一侧开设有通槽，透明膜贯穿通槽并固定连接有限位杆，限位杆底部固定连接有固定杆，放置板顶部远离安装箱一端开设有与固定杆相卡接的固定槽。该新型即可以对图纸表面进行保护，防止污染或是剐蹭，保护图纸的清晰度与完整性，又可以将透明膜自动回收至安装箱内，使用方便，便于收纳。

摘要： 本实用新型属于模型展示技术领域，涉及一种环境设计专业模型用展示台，其中，包括第一支撑板，所述第一支撑板上设置有第一电机。其有益效果是，该环境设计专业模型用展示台，通过保护罩的设置，保护罩的材质为透明塑料板，可以对展示台进行保护，防止展示台内的模型损坏，通过第一电机、第一轴承、第一转轴、主动齿轮、从动齿轮和连接杆的设置，可以对第二支撑板进行旋转，对第二支撑板的角度进行调节，方便用户全方位进行观看，通过第一滑槽、第二滑槽、螺纹杆、第二转轴、第二轴承、螺纹帽、滑杆、连接块和滑套的设置，可以使展示台向上移动，从而使用户进行观看，同时在不使用展示台时，可以将展示台向下移动。