课堂心理氛围

摘要： 学习者在英语学习这个动态过程中会产生动态的心理变化,了解他们学习中的心理变化过程不仅可以发展学习者的学习能力,还可以促进教师的教学和创建高效的英语课堂学习环境。通过问卷对贵州师范学院大学一年级商学院和物电学院非英语专业学生进行外语课堂学习焦虑情况调查,对比分析发现不同性别和不同成绩等级学生在个人的学习心理状态和课堂心理氛围两个维度都呈现显著差异,并据此提出建议如何建设健康的英语学习心理环境。

摘要： 课堂心理氛围是指班集体在课堂上的情绪情感状态,心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律.教师是课堂教学的组织者和领导者,新老师如果适时地运用各种心理效应,就能构建积极的地理课堂心理氛围.文中以首因效应、格林斯潘效应、赫洛克效应、心厌效应、定势效应、出丑效应、同体效应为例,具体探讨如何构建积极的课堂心理氛围,具有启发意义.

摘要： 目前,在小学音乐教学中,一个良好的课堂心理氛围具有一种催人奋进的教育功能,能让小学生受到感化和熏陶。因此,在课堂教学中,我们音乐教师要具有积极的情感和良好的情绪状态,去维系学生认真学习。下面我就根据自己的教学实际,简单谈谈自己的观点。

摘要： 当下，我们高中语文教师要以践行让学引思，打破传统的教学模式，构建高效课堂为己任，以发展学生的创造性思维和实践能力为教育教学工作的核心任务。教学活动是否充满热烈的情感，充满阳光，决定着能否产生良好的课堂心理氛围，从而也决定着学生的参与度和课堂教学效益的促进和提升。

摘要： 积极的课堂心理氛围能激发学生学习的兴趣和动机,有助于师生之间积极而愉快地互动,促进学生心理健康发展.本文从几个方面阐述了营造积极的课堂心理氛围的策略.

摘要： 课堂教学是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程,只有创设积极的心理氛围,对学生尊重与激励,宽容与民主,可减轻或消除学生在学习上的心理压力,调动学生参与教学活动的积极性,使学生乐于学习并产生自信心和成就感.这样,学生的个性才能得到发展,创造精神和人格魅力才能得到充分展示,从而促进每一位学生心理的健康的发展.本文通过高中数学课堂渗透心理健康教育的几点体会,提出创设积极的课堂心理氛围,优化学生学习心理环境的途径与措施.

摘要： 课堂氛围是教学活动中学习群体的心理状态，它是一堂课成功与否的重要因素之一。良好的课堂心理氛围能使教学达到最佳效果，更好的培养留守儿童健康人格。营造良好的课堂氛围，需要教师构建和谐的师生关系；尊重个性差异、因材施教；精心组织活动；及时评价、鼓励；用教师良好的心理品质和积极情绪感染留守儿童。

摘要： 课堂氛围是教学活动中学习群体的心理状态,它是一堂课成功与否的重要因素之一.良好的课堂心理氛围能使教学达到最佳效果,更好的培养留守儿童健康人格.营造良好的课堂氛围,需要教师构建和谐的师生关系;尊重个性差异、因材施教;精心组织活动;及时评价、鼓励;用教师良好的心理品质和积极情绪感染留守儿童.

摘要： 优化数学课堂教学氛围，主要是指在数学课堂教学中，教师以创设学生喜闻乐见的教学情景为基础，营造和谐的课堂氛围，从而优化课堂人际关系。这是有效进行课堂教学的必要条件，因为良好的课堂心理氛围，不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离，而且还可以促使学生主动地参与到数学知识的学习中来，对数学产生亲近感，形成美好的心理感受。

摘要： 本发明公开了一种审讯用心理氛围灯光发射装置，包括脚架，所述脚架上螺纹连接设有支杆，所述支杆上端固定连接设有外壳，所述外壳内滑动设有齿条，所述外壳外侧一体成型设有齿轮壳，所述齿轮壳内转动设有与齿条相配合的齿轮，所述齿轮两端固定设有旋钮，所述齿条的上端固定连接设有边框，所述边框内插入设有透明玻璃板，所述透明玻璃板内中心位置安装设有高压LED灯，所述透明玻璃板内且围绕着所述高压LED灯安装设有四个低压LED灯。本发明相对于现有技术，可以使嫌疑人或者犯罪人员通过透明玻璃板直视自己的眼睛回答审讯问题，还可随时改变灯光颜色，在不伤害对方的同时观察对方心理的变化。

摘要： 本发明公开了一种基于图像分析的高校课堂氛围评价系统，包含：第一摄像头，用于采集线下课堂图像；第二摄像头，用于采集线上课堂图像；边缘服务器，用于接收第一摄像头采集到的线下课堂图像和第二摄像头采集到的线上课堂图像并对其进行处理和分析；边缘服务器包含：图像预处理单元，用于对接收到的线下课堂图像和线上课堂图像进行预处理；图像检测分析单元，用于对预处理后的线下课堂图像和线上课堂图像进行分析得到学生的参与度与专注度。本发明的基于图像分析的高校课堂氛围评价系统，兼顾线上线下课堂场景，从学生参与度与专注度两大外显性指标入手，实时、客观地监控与反映课堂教学氛围的情况，为高校课堂评价的内源性发展提供了依据。

摘要： 本发明提供一种在线课堂氛围评估系统及方法，评估系统包括视频流采集模块，数据流处理模块，图像分析模块，课堂出勤分析模块，课堂氛围评估模块，课堂氛围评分模块，展示模块；本发明通过摄像头采集教室视频流数据，对采集的视频进行截取一帧一帧的图像，分割所有人脸图像，并按顺序编号，同时把特征值赋给相应编号的人脸，然后再按编号进行人脸识别和面部表情识别，以识别视频流数据中学生的人数、情绪和动作姿态，图像中学生低头则评分为0分，学生有互动行为加1分，再根据学生听课时的情绪分析策略得出当前学生听课状态评分，最终综合评估出课堂氛围评分。本发明能够在线实时评估课堂质量，能够有效提高评估效果。

摘要： 本实用新型涉及氛围灯技术领域，且公开了一种心理治疗氛围灯，包括底盘、四组灯体和通过轴承转动连接在底盘上表面的转轴，所述转轴外表面安装有限位组件，所述转轴顶端固定连接有四组固定杆，每组所述固定杆左右两侧面均开设有滑槽，所述滑槽内部滑动连接有滑块。该心理治疗氛围灯，通过设置支架可以带动灯体、连接杆、连接轴和滑块沿着滑槽的轨迹向外侧运动，使得支架可以便捷有效的与固定杆分离，使得支架、灯体和连接杆可以便捷有效的与连接轴圆心为中心转动，从而使得支架可以方便有效的与固定杆保持垂直，进而可以方便有效的对支架和灯体进行收纳，大大提高了氛围灯的实用性。

摘要： 本实用新型涉及氛围灯技术领域，具体涉及循证护理心理疏导用氛围灯。包括照明单元和支撑单元；支撑单元包括用于放置于床栏上的桌板；照明单元包括升降结构、限位架和灯架；限位架包括固定在桌板上的竖直板，竖直板之间固定有横条，横条上设有若干竖直通道；灯架包括水平连接杆和竖直连接杆，升降结构包括竖向设置的螺杆和螺母；水平连接杆一端与螺母固定连接，另一端与竖直连接杆固定连接；竖直连接杆中设有竖向设置的滑槽，横条穿设在滑槽中。本方案解决了在循证护理的过程中医务人员由于沟通不充分对患者实际情况、心理状态和愿望的了解不充分的技术问题，可以应用于循证护理的医疗实践中。

摘要： 本实用新型公开了一种心理教学用氛围营造装置，包括有底座，所述底座的基面竖直向上固定连接有套筒，所述套筒靠近顶部的内壁滑动连接有升降杆，所述升降杆的顶部安装有角度调节机构，所述角度调节机构上安装有摆动驱动机构，所述摆动驱动机构上安装有彩光灯，本实用新型涉及心理教学技术领域。本实用新型，解决了心理教学过程中使用的氛围营造灯通常是固定在某处，不便于移动，且高度和角度也不方便调节，同时固定的氛围营造灯营造效果也不好的问题。

摘要： 本实用新型提出了一种心理疏导用氛围台灯，包括底座，所述底座上固定有设备腔，设备腔上部固定设置有防护管且防护管与设备腔相连通，防护管与灯罩固定连接，所述底座内设置有控制面板，设备腔内设置有转动电机，转动电机上设置有监测组件，防护管内穿设有转动轴，转动轴下部与转动电机相连接，转动轴上部穿出防护管与灯架固定连接，灯架上安装有氛围灯；所述设备腔上开设有若干个通风孔，设备腔内设置有熏香组件和声音播放器；所述控制面板分别与转动电机、监测组件、氛围灯、熏香组件和声音播放器相连接。本实用新型整体结构设计巧妙，每转动一圈灯光颜色会自动变化，同时伴随熏香的效果，大大提高安抚效果。

摘要： 本实用新型公开一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，包括氛围灯组件，所述氛围灯组件包括氛围灯壳体、导光板和PCBA灯板，所述氛围灯壳体上设置有容纳槽，所述导光板和所述PCBA灯板设置在所述容纳槽内；所述导光板包括第一工作面和第二工作面，所述第一工作面上设置有第一出光齿形面，所述第二工作面上设置有第二出光齿形面；使得所述氛围灯组件具有两个出光方向，为平行于所述第一工作面的出光方向和平行于所述第二工作面的出光方向；本实用新型所提供的一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，氛围灯组件具有两个出光方向，通过一组氛围灯组件实现两处氛围灯的效果，降低成本，节省布置空间。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂氛围的教学设备，包括桌体，所述桌体顶部设有桌面，所述桌体底部两侧前端与后端壁体上分别设有第一支架，两个所述第一支架下方壁体之间设有底板，所述桌体底部两侧中间位置与对应的底板壁体之间分别设有第二支架，所述第一支架底部分别设有脚垫，两个所述第二支架上方壁体之间设有连接梁，两个所述第二支架与连接梁内设有移动机构。本实用新型所述的一种提高课堂氛围的教学设备，涉及教学设备技术领域，通过其移动机构的设置，能够便于其学生在分组进行学习讨论的时候，将其课桌进行移动，便于其课桌拼凑到一起，增加其学生学习讨论的氛围，同时，在其课桌正常使用时，可将其滚轮收缩，防止其桌体摆放不稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学课堂实验用心理测试展示装置，包括展示板、第一支架杆和投影层，所述展示板的正面设置有书写区和坐标区，所述第一支架杆通过固定杆与固定环相互连接，所述第一支架杆的内部设置有凹槽，所述展示板通过转动轴和第二支架杆相互连接，所述第二支架杆通过伸缩杆与固定套杆相互连接，所述加固横杆上安装有储物盒，所述投影层位于展示板的背面。该心理学课堂实验用心理测试展示装置，使用坐标线可对展示板的展示功能进行进一步的利用，伸缩杆的使用可将该展示装置的整体高度进行便捷的调整，可通过旋转的方式来使用展示板背面的投影层，可配合投影设备的使用，进一步丰富该展示装置的实用功能。