学生心理健康

摘要： 青少年的心理健康是关系国家和民族未来的重要公共卫生问题,需要全社会尤其是教育部门和学校的正视和干预。2021年7月,教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(以下简称《通知》),提出要从源头管理、过程管理、结果管理、保障管理四个方面综合施策,进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性.

摘要： 为认真贯彻落实教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》精神,切实推进我市心理健康教育工作,关注寒假期间教师、学生、家长的心理健康状况,指导学生度过一个“平安、健康、活力、快乐”的假期,教研院思政部充分发挥心理健康教育名师服务团队作用,开展了针对家长、学生、教师的心理健康教育系列活动。

摘要： 随着国家对教育工作不断提出新的要求,对教师的职业标准和评价标准不断改革,各学校也相应出台了改革措施。众多研究表明,教师的心理状态与自身职业幸福感息息相关,不仅影响自身的教育教学发展,而且影响学生心理健康发展。因此,学校有必要帮助教师建立积极的心理状态。一、学校开展心理健康教育,治标更要治本教师的职责是教书育人,面对的是纯洁无邪的学生。

摘要： 随着思政教育理念的更新及一系列思政教育改革举措的推出,我国思政教育体系正在不断完善。面对新时代背景下我国学生心理状况日趋复杂的现状,教育工作者应当发挥思政教育的引领作用,关注学生心理与情感,通过思政教育活动改善学生的心理状况,促使学生养成积极心理。赵环秀著的《教育与思想政治教育》一书,是一本研究思政教育活动特征的学术著作。该书从本体论、价值论、责任论三个角度对思想政治教育活动进行分析。首先,阐明思想政治教育是以思想活动为前提、以教育活动为统领、以实践活动为目的的过程。

摘要： 衡量一个人是否健康,需要从生理和心理两方面进行观察。心理的健康为一个人的身体健康提供了必要的基础条件。而对高中生而言,学生心理健康的程度直观地反映在学生的行为举止以及性格习惯上。在高中阶段,学生正处于生长发育的关键时期,内心极度渴望独立以及认可,再加之学习上的压力较大。因此,学生避免不了会产生各种心理问题。为了提升全体学生的心理素质,充分激发学生的潜能.

摘要： 近年来,越来越多的少数民族学生来内地高职院校学习,由于高职院校与本科院校的教学模式、人才培养方案等存在诸多差异,以及少数民族学生在语言、文化、就业、学习等方面明显区别于内地大学生,关注少数民族学生心理健康情况日益重要。作为我国民族地区经济和社会建设的中坚力量,少数民族学生心理素质的发展情况,关系到民族地区的经济发展、政治稳定以及社会和谐。因此,广东轻工职业技术学院以学校为主体,医院和社会组织多元参与,共同服务少数民族学生心理健康。

摘要： 初中化学是师生间互动较多的课程,学生间的合作和竞争也十分频繁。因此教师在进行教学过程中,不能忽视对学生心理健康的了解,笔者针对初中化学教学中渗透心理健康教育进行探究,提出了在课堂教学、实验教学、课后辅导中如何进行心理疏导的思路。希望通过本文的探究,可以对广大化学教师提供一定帮助。在初中化学教学过程中,师生间的关系,教师的教育理念,学生间的关系,课堂教学的氛围,教师对学生的正面评价和批评,教师面对课堂突发情况的处理,教师对学生学习结果的评价和反馈,这些行为都会对学生的心理产生一定影响,所以在教学过程中,教师一定要注重对学生心理健康的教育。

摘要： 相比于普通人群,教师心理健康问题的概率更高。有研究认为:教师面临的心理压力是普通人的两倍;相较于其他25个常见职业,教师的职业压力排在前六。理解教师的心理健康状况不仅仅是为了教师的个人需求,更是保障学生心理健康的需要。因此,在学校管理层面提高教师职业幸福感,以及保障教师的心理健康,是十分必要的。校长是学校心理健康工作的领头人,也是保障教师心理健康的第一责任人。

摘要： 教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。要让学生心理健康发展,首先教师的心理要健康发展;要提高学生的心理健康水平,提高教师的心理健康水平是关键。早在2012年,教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》强调,要加强心理健康教育教师队伍建设、大力开展心理健康教育教师培训、重视教师的心理健康教育等。

摘要： 青少年阶段是心理健康发展的关键时期,抑郁症等心理疾病在这一阶段的发病率快速上升。青少年期的心理健康问题也是成年期心理疾病的重要预测因素。因此,维护和促进青少年心理健康的意义重大而深远。在学校教书育人的工作中,做好学生心理健康工作的重要性日益凸显。做好学生心理健康工作,应“及早识别,主动应对”。对心理疾病的识别是有效应对的基础,各类心理疾病“早识别、早干预”,不但可以防范疾病加重时导致的各种风险,而且治疗更加事半功倍。学校里与学生打交道的教职工都有必要提高对心理疾病的识别能力——这也是心理健康素养的核心内容之一。

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明实施例提供一种针对学生的心理健康测试方法及装置，所述方法包括：获取待测试学生的基本信息及在校数据，根据所述基本信息和在校数据确定所述待测试学生的评测种类，所述基本信息包括性别、年龄、家庭成员、家庭收入，所述在校数据包括考勤记录和成绩记录；结合预设的心理测评问卷数据库，根据所述评测种类生成对应的测评题目，并将所述测评题目插入所述待测试学生的日常试题中；采集所述待测试学生的测评答案，根据所述测评答案综合确定所述待测试学生的心理健康等级。采用本方法能够将心理测试融入学生日常试题中，不会让学生产生逆反心理，能够得到准确的答案，也不需要太多的人力资源完成一对一的心理测试，提高了效率。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本申请公开了一种大学生心理健康教育示教系统和方法，该方法包括：获取待示教对象的属性信息，其中，所述属性信息至少包括所述待示教对象的性别和所述待示教对象的学习进度；根据所述属性信息为所述待示教对象选择人物模板；从选择出的人物模板中获取描述信息；将所述描述信息转换成语音进行播放，并接收所述待示教对象的答复语音；根据所述答复语音中的关键词确定所述答复语音是否符合所述虚拟人物对应的心理问题。通过本申请解决了现有技术中关于心理健康培训中对于实际语言操作培训无法进行很好培训的问题，从而能够通过软件系统进行心理健康中的实际语言操作的培训，提高了培训效率，并能够对实际培训效果进行合理评估。

摘要： 本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康疏导辅助装置，包括固定板，所述固定板上左侧设有转动槽，所述转动槽内转动连接设有转动杆，所述转动杆贯穿于转动槽设置，所述转动槽内设有转动杆的卡位固定装置，所述转动杆位于固定板上侧固定连接设有转动板，所述转动板右侧固定连接设有显示屏，所述转动板的左上侧设有移动槽，所述移动槽内滑动连接设有移动杆，所述移动杆贯穿于移动槽设置，所述移动杆位于移动槽外侧固定连接设有移动板，所述移动板左侧固定连接设有拉杆，所述移动杆位于移动槽内固定连接设有第一弹簧，所述第一弹簧的另一侧和移动槽固定连接设置。本发明可以更好的完成对大学生心理健康的疏导操作，整体操作简单，实用性强。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学生心理健康教育的辅助装置，包括人机交互模块、单片机模块、宣传模块、照明模块、数据传输模块、智能终端和管理终端，人机交互模块用于接收用户的操作指令信息，并将用户操作指令信息发送至单片机模块后接收单片机模块发送的回执信息，宣传模块用于对心理健康知识进行显示，照明模块用于进行夜间照明，智能终端和管理终端用于无线接收单片机模块发送的信息，本实用新型采用人机交互模块可使得大学生用户通过触摸操作进行心理测试，并可对信息测试结果进行打印和在信息测试之后播报提示语音给用户，同时，采用宣传模块对宣传模块心理健康宣传视频、图像以及海报进行展示可加强多学生对心理健康教育的认知。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康教育宣传示教板，包括倒U形架，倒U形架内侧设有电子示教板，电子示教板背部固定有安装座，安装座左右两侧的上端分别固定有上固定杆，上固定杆上套设有滑动设置在倒U形架上的倒U形板，安装座左右两侧的下端分别固定有下固定杆，下固定杆上套设有固定在倒U形架上的U形板。与现有技术相比的优点在于：本实用新型包括倒U形架、支撑杆和安装座等部分的结构，通过支撑杆连接在倒U形架上的位置的不同，便可调整倒U形架内的电子示教板的高度；通过倒U形板与U形板的收合夹紧，便可实现电子示教板在倒U形架上的安装，且电子示教板的整个安装流程和整个拆卸流程都非常简易便捷。