课堂知识

摘要： 目前,随着我国教育体制改革的不断发展,多媒体技术教学的融入,为我们小学体育课堂教学状况的改变,提供了一个有效的教学支持。在小学体育教学中,我们教师可以通过课前体育趣味知识导入环节、课堂体育动作示范环节、课堂知识总结环节,将学生体育学习兴趣激发出来,积极参与到体育课堂学习活动中,使学生达成课堂体育学习目标,取得提高小学体育课堂教学有效性目标。

摘要： 2021年教育部出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。最近,各地各级的方案陆续出台,那么,具体到学校的老师,该怎么做呢?是不是相当于没有教学压力了?课堂知识不需要再认真传授了?不需要再给学生布置作业了?其实不然,减轻学生学业负担并不代表没有负担,减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验知识理解与运用的重要手段。因此,减轻学生过重学业负担要深入研究减什么,多样化探索如何减,改变教育教学方式,提高师资队伍水平,保障学校教育的基本学业标准不降低,是落实“双减”工作的基础。

摘要： 一、问题的提出在小学数学教学过程中,数学作业是其中重要的一环。它是学生巩固课堂知识、提升学习能力、激发学习兴趣的重要手段,而“统计与概率”是小学数学的四大学习领域之一。新课标突出强调了十大核心概念,“数据分析能力”与“应用意识”就包含其中。因此,“统计与概率”作业设计的策略研究有利于学生掌握统计知识和分析数据能力,也有利于学生对数学核心素养的落实。

摘要： 高中语文教学不仅需要课堂知识的讲解与积累,更离不开课外知识的摄取与整合,其中课外阅读是高中生知识来源的主要渠道。高中课外阅读的教学方法有很多,主题教学法作为一种科学的理论和方法具有非常重要的作用。一、主题阅读的概念界定关于主题阅读的具体内涵,艾德勒在其《如何阅读一本书》中从层级划分的角度将阅读分为四个等级,即由低至高、从浅到深可分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。艾德勒认为,阅读层级之间并不是相互分离的,而是逐步递增和互相包含的关系。

摘要： 在传统教学模式下,很多教师习惯采用“灌输式”教学模式,难以激发学生的学习兴趣。但是,如果教师能将生活化教学与初中地理相结合,便可以提升学生的学习能力,培养学生的地理核心素养。一、设置有趣的生活场景初中地理教学形式多元化,既可以集中学生的注意力,还可以提升学生的地理意识。通常来说,教师需要准确地把握学生对于课堂知识的学习心理,合理地设置趣味性较强的场景,引导学生感受学习内容,进而营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,培养其独立思考的学习习惯,保证课堂教学能够高效顺利地进行。

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,生动有趣的情境课堂教学能够激发学生潜在的学习动力,从而使学生主动对情境课堂教学中蕴含的知识点进行不断地探索与学习。在教学中合作学习则将学生与其他同学的学习有效结合起来,共同对课堂知识进行主动的探究与学习。这两种教学方法的相互有效融合,给我们的初中英语教学带来了新的教学模式。

摘要： 1引言自信息技术发展以来,各个学科都将其运用在课堂教学中,初中数学也不例外.随着农村教学技术的不断改进和完善,信息技术无论在课堂教学还是课下指导中都得到了应用,让学生通过运用信息技术加强对数学知识的理解[1],并提升自身的学习能力.为此,本文中就运用信息技术搜集相关信息,理解数学概念;运用信息技术实施自我探究,掌握教学重点;运用信息技术实现自我创新,做到一题多解;运用信息技术开展自我训练,巩固课堂知识;运用信息技术实现自我评价,提升自我认知这五个方面详细阐述信息技术在初中数学教学中的应用效果,以期让更多的教师懂得如何运用信息技术,并充分发挥其教学价值,提升教学质量.

摘要： 生物学科是初中阶段学校教育的重点,也是教师开展教学的难点。在学生、教师等多方面因素的影响下,生物课堂的整体教学效果和效率并不尽如人意。在新课改的要求下,提高课堂教学的有效性,不仅要保证课堂知识教学的“量”,更要注重教学的“质”的提升。所以针对初中生物课堂教学的现状,教师需要在了解其现实影响因素的基础上开展针对性教学改革,从实现形象知识教学,设计各有偏重且相互配合的课堂教学环节、构建开放互动学习模式等几个方面来实现生物教学的创新,最终实现初中生物课堂教学的综合提升,保证课堂教学的有效性。

摘要： 趣味性教学可以通俗地理解为:提升课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。提升趣味性是为学生更好地吸收课堂知识服务的,在设计趣味新教学活动时,教师应注意趣味课堂环节的教育性,以提升教育性为教学目的,不要背离教学目标。如何在小学音乐教学过程中合理提升课堂趣味性,已成为广大小学音乐教育者的共同研讨课题。

摘要： 学生本位是新式课堂的理念,灵动课堂是近年来小学各科教师全力打造的一种新型课堂模式,旨在追求课堂教学的生动性和课堂知识实际运用的灵活性。对于小学科学这门生活性、实践性极强的学科来说,教师要想实现灵动课堂就必须注重学生本位,将学生的实际需求和利益作为课堂教学的重点,让小学科学的学习能为学生提供生活上的借鉴和指导,让学生在追求真理的过程中体会科学学习的乐趣。

摘要： “科技馆活动进校园”是科技馆教育与学校教育相结合提高青少年科学素质的有效形式。郑州科技馆自2006年开始，积极开展“科技馆活动进校园”试点工作。在活动中我们以组织馆员、中小学教师及科技工作者设计并开展科技馆科学课为突破口，在实践中探讨科技馆科学课的“九加一”，“九”即九个性，包括探究性、科学性、趣味性、参与性、知识性、应用性、普适性、针对性、艺术性。“一”即一个结合点，找准科技馆教育与学校课堂知识的结合点，从而促进科技馆教育与学校教育的有效结合。

摘要： 本发明涉及一种基于课堂教学内容的知识图谱构建、对比系统及方法。包括以下模块：预置知识图谱生成模块用于根据课纲要求及预设权重值生成预置知识图谱；实际知识图谱生成模块用于根据课堂实际教学内容生成实际知识图谱；对比分析模块分别与预置知识图谱生成模块、实际知识图谱生成模块连接，用于对预置知识图谱和实际知识图谱的对比分析，生成比对值和差异分析记录。本发明提供的一种基于课堂教学内容的知识图谱构建、对比系统及方法，能够依据教师上课的实际课纲，预置教学知识图谱；同时，也依据课堂实际的教学内容，完成实际的教学知识图谱；两个知识图谱可以进行比对，从而分析课堂教学内容的实际传授情况。

摘要： 本发明涉及信息技术和教育技术领域，涉及一种利用课件自动生成课堂教学知识图谱的系统和方法。包括以下模块：课堂内容记录模块，用于在用户电脑上安装的插件，记录识别课堂课件内容；数据采集模块，与课堂内容记录模块连接，用于将记录的课堂课件内容转换为文本信息，并识别关键内容；图谱生成模块，与数据采集模块连接，用于将数据采集模块识别的关键内容计算其权重值，建立相关属性‑值对关系，存储数据生成预置知识图谱。本发明提能够依据教师上课的课件，依靠人工智能技术，识别课件内容，计算知识点权重值，建立知识点之间的关系，自动生成课堂教学内容相关的知识图谱；可实时对教师教学知识内容进行评估，促进教师进行反思，不断提升教学质量。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的课堂笔记系统，包括笔记模块、查询模块和补全模块；所述笔记模块，用于供用户以思维导图的方式记载笔记，所述思维导图中相连的两个节点，以及两个所述节点之间的关联关系构成一个三元组；所述查询模块，用于供用户查询预置的三元组，并把查询到的三元组显示在用户当前的思维导图中；所述补全模块，用于对当前显示的思维导图进行补全。还包含记忆模块，用于根据用户当前的思维导图向用户推送问答题。所述记忆模块向用户推送问答题时，每个问答题对应一个三元组，推题顺序按照被推送的问答题对应三元组的等级，由高到低进行推送。本发明能够让学生以思维导图的方式记载笔记，有利于提升笔记记载的准确性和完整性。

摘要： 本申请涉及教学领域，公开了一种网上课堂视频知识点识别方法和装置，可以准确地识别出的课堂视频中包含的所有知识点。该方法包括：确定课堂视频的知识点域；获取课堂视频，课堂视频包括教学课件部分和黑板板书部分；对于教学课件部分，根据课件页面切换时间点将其划分成多节视频，并基于知识点域识别每节视频包含的知识点的第一集合；对于黑板板书部分，根据黑板板书更新时间点将其划分成多节视频，并基于知识点域识别每节视频包含的知识点的第二集合；将每节视频对应的音频根据音频停顿点划分成多个音频片段，并基于知识点域识别每个音频片段包含的知识点的第三集合；根据第一集合、第二集合和第三集合计算课堂视频包含的知识点的集合。

摘要： 本发明公开了一种在线教育课堂教学资源的知识图谱构建方法，具体为：通过NLTK‑词频统计方法获取教学资源中的关键词汇后形成特征集，将关键词汇对应的教学内容存储在数据库中，并形成数据链接；根据关键词汇在教学资源中使用二叉树查找匹配体现关键词汇之间关联属性的关联词汇；根据关联词汇对特征集中的关键词汇使用k‑means聚类进行特征分级，并根据分级结果形成逻辑框架；将关键词汇加入逻辑框架中对应节点后融合形成知识图谱；根据在线教育课程进度所获取的关键词汇、关联词汇实时更新知识图谱。知识图谱更加符合在线课堂实时教学思路，知识要点误差小，逻辑思路清晰一致，随着在线教育课堂进展实时醒目的展现知识要点及重点，时刻吸引学生的注意力。

摘要： 本发明涉及一种基于课堂教学内容的知识图谱构建、对比系统及方法。包括以下模块：预置知识图谱生成模块用于根据课纲要求及预设权重值生成预置知识图谱；实际知识图谱生成模块用于根据课堂实际教学内容生成实际知识图谱；对比分析模块分别与预置知识图谱生成模块、实际知识图谱生成模块连接，用于对预置知识图谱和实际知识图谱的对比分析，生成比对值和差异分析记录。本发明提供的一种基于课堂教学内容的知识图谱构建、对比系统及方法，能够依据教师上课的实际课纲，预置教学知识图谱；同时，也依据课堂实际的教学内容，完成实际的教学知识图谱；两个知识图谱可以进行比对，从而分析课堂教学内容的实际传授情况。

摘要： 本发明公开了一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，属于传播系统领域，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；其中，所述信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，所述统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，所述信息存储云端与检索模块通信连接。本发明，不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播。

摘要： 本发明涉及基于语义技术和游戏化的智能课堂知识管理平台及方法，所述平台包括面向结果的知识管理平台；面向结果的知识管理平台为针对个性化数据收集平台中收集到的个性化数据进行整合分析，创建每一个学生和教师的知识库，针对知识库实体数据形成关联，构建知识图谱，运用数据分析技术来搭建具有智能数据检索和分析服务的管理平台。本发明通过在课上和课下的游戏化智能设备的运用为学生提供多样化的学习模式，最大化学生的学习热情；对学生行为数据分析以及分析后的个性化推荐加反馈，实现个性化教育。

摘要： 本发明公开了一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，属于传播系统领域，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；其中，所述信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，所述统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，所述信息存储云端与检索模块通信连接。本发明，不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播。

摘要： 本发明涉及信息和教育技术领域，涉及一种匹配课堂知识内容的实时学情分析系统及方法。包括知识图谱生成模块、实时学情数据生成模块以及分析对比模块；知识图谱生成模块根据课堂实际教学内容生成实际知识图谱；实时学情数据生成模块用于对现场学习人员学习专注情况进行算法分析，生成专注度分布图；分析对比模块分别与知识图谱生成模块、实时学情数据生成模块连接，以时间为索引，建立实际知识图谱与专注度分布图的关联分析视图，形成课堂知识内容专注度分布结果。本发明提供的一种匹配课堂知识内容的实时学情分析系统及方法，将教学内容知识点形成知识图谱，以时间值为索引对知识点和专注度分析进行关联，形成课堂知识内容专注度分布结果。